ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Учитель-логопед МАДОУ «Надежда», г. Ноябрьск О.В. Белова
 
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
 
     С раннего возраста приучая ребенка прислушиваться к зву­кам, мы, родители и педагоги, выстраиваем правильное звукопроизношение и формируем начальные навыки чтения и грамотного письма в школе. Прогноз зависит в каждом от­дельном случае от соматического здоровья, различных нару­шений, а также от структуры личности самого ребенка.
Играть в игры на развитие фонематического слуха нужно с детьми разного возраста. Нарушения звукопроизношения практически не встречаются у 5—6-летних детей, если ро­дители заблаговременно начали профилактическую работу речевого развития малыша. Совсем другая картина видна при первичной диагностике ребенка перед школой: наруше­ние звукопроизношения входит в состав более серьезной па­тологии. А время профилактической работы упущено. Оста­ется заниматься коррекцией. Родителям хочется быстро и все сразу исправить, а это не всегда в их власти. О пробле­мах детей с речевой патологией знают не только специалис­ты-логопеды, но и учителя, у которых в классе такие дети. 
Эти игры я советую заботливым родителям, бабушкам и дедушкам.
Игры для детей до 1 года
 
«Где звучит?»
Взрослый с погремушкой колокольчиком или пищащей иг­рушкой звучит с разных сторон. «Где звенит колокольчик? Динь-дон. Вот он где звенит. А где сейчас? Ну-ка, посмотри. Вот он где».
 
«Гуление»
Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
 
«Покажи (скажи), кто это?»
Покажите в семейном альбоме с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи де­душку».
Аналогично играть с изображениями животных, птиц. На­учить узнавать (называть, показывать) части тела.
 
«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с ма­лышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка при­шла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис-кис-кис. Как мя­укает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
 
«Ладушки»
Хлопая в ладоши, приговаривайте:
Ладушки, ладушки! Где были? — У бабушки. Что пили? — Бражку. Кашку поели, Бражку попили — Шу-у-у... Полетели! На головку сели.
Учите (помогайте) ребенку выполнять действия под стишок.
«Теремок»
Сделать домик из картона (коробки из-под торта), внутрь поместить игрушки животных (из киндер-сюрпризов). Приго­варивать: «Стоит в поле теремок. Смотри, Катюша, какой до­мик-теремок. Кто-кто в теремочке живет? Ну-ка, выходите, кто там живет.
Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Какая собачка. Позови, Катюша, собачку. Ав-ав, иди ко мне».
Когда ребенок запомнит названия животных и сможет звать их словами, замените игрушки.
Общаясь с ребенком, находите нужную песенку, приговорочку в любой ситуации: сажая на коленки и держа за руч­ки, подкидывая вверх, уча его ходить, поддерживая за под­мышки.
 
Игры для детей 2-х лет
 
«Похлопай в ладоши, как я»  «Угадай по звуку»
Ребенок сидит спиной или с закрытыми глазами. Взрослый создает звуки и шумы (ножницы режут бумагу, катится ка­рандаш по столу), ребенок называет (показывает или воспро­изводит услышанные звуки).
 
«Посидим в тишине»
Ребенок перекладывает предметы, которые, соприкасаясь друг с другом, воспроизводят звон: пищащие игрушки, метал­лические предметы. Упражнение выполняется 2-3 раза.
 
«Разведчики»
Перенеси из одного угла комнаты в другой все звонкие пред­меты очень тихо.
 
«Угадай, чей голосок»
Взрослый звуками изображает какой-либо предмет (само­лет, кошку, собаку). Ребенок угадывает.
 
«Волшебный сундучок»
Послушай и угадай: что в коробке (сундучке)? (Один или несколько предметов: монетки, пуговицы.)
 
«Стишки, потешки, чистоговорки и скороговорки»
Дети не понимают и не могут понять произносимых взрос­лым слов. Однако различают мелодию, интонацию, сочетание звуков, чувство ритма.
 
Игры для детей 3-х лет
 
«Угадай, кто идет»
Показать ребенку картинки зверей и объяснить: «Вот мед­ведь, он идет медленно, тяжело, вот так, как звучит бубен» (постучать медленно в бубен, а ребенок пусть ходит, как мед­ведь). Аналогично воробей, зайчик.
«Угадай, кто пришел»   «Договори стишок»
Подобрать считалки, потешки, состоящие из 2-4 рифмо­ванных строчек. Читая их ребенку, умышленно не договари­вать последнее слово или последний звук:
Самолет построим сами, Понесемся над ... (лесами).
Наша Таня громко плачет, уронила в речку … (мячик).
 
«Петрушка ошибается»
В гости пришел Петрушка (любая игрушка). Петрушка про­сит ребенка научить его произносить слова. Петрушка про­сит произносить слова внятно и громко. Иногда Петрушка путает звуки. Так вместо «стол» - говорит «стул», вместо «лампа» - «шкаф». Петрушка удивляется и просит разъяс­нить ошибки.
 
Игры для детей 4-х лет
 
«Какие бывают слова?»
Просим ребенка назвать ласковые слова (солнышко), слова, звучащие громко (тигр), звонкие слова (звонок), тихие слова (шепот).
 
«Верни слово»
Взрослый называет слово (шепотом, негромко), а ребенок его повторяет, как бы «возвращает» обратно.
 
«Это слово звонкое или тихое?»
Любимая игрушка «хочет» научиться произносить разные слова. Какое слово Аленушка (ласковое), рыба (громкое)? Пе­речисляем вместе с ребенком все тихие, громкие, ласковые слова.
 
«Подскажи последнее словечко»,   «Какое слово потерялось?»
Подобрать считалки, потешки, состоящие из 2-4 рифмо­ванных строчек. Читая их ребенку, умышленно не договари­вать последнее слово:
Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему... (штанишки).
 
«Радисты»,   «Морзянка»
Ребенок повторяет отхлопанный (отстуканный) ритм. По­степенно ритмический рисунок усложняется.
 
«Звуковая мозаика»
Рисуем на листе бумаги сетку (3х3, 4х4...) Предваритель­но с ребенком обговариваем задание. Например: если в слове слышишь звук [а] (или «малыш плачет»), закрашиваешь кле­точку красным цветом, если нет заданного звука - желтым (любым другим). Можно дать ребенку выкладывать фишки ука­занного цвета.
 
 
 
 
 
Игры для детей 5-ти лет
 
«Найди себе пару»
Перед ребенком несколько картинок, он должен подобрать пару, чтобы слова звучали похоже: песок - носок. Как ус­ложнение задания - подобрать рифму самостоятельно.
 
«В слове есть звуки?»
Учим ребенка выбирать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.
 
«Подскажи Петрушке звук»
Петрушка называет предметы (картинки), но иногда не до­говаривает последний звук. Ребенок должен подсказать не произнесенный Петрушкой звук.
 
«Что здесь не так?»
Письмо от Незнайки: «Посылаю листок со словами. Уга­дай, какие слова я задумал. Первое слово - ...ОРОВА. Что это за слово? (Корова.) Какого звука не хватает в моем слове? Продолжаем искать задуманные мною слова».
 
«Звуковое домино»
Просим ребенка назвать слово на звук, который был послед­ним в вашем слове (сначала используем картинки).
 
«Слова длинные и короткие»
Учим подбирать ребенка слова с малым и большим количе­ством звуков.