Игры для развития фонематического слуха у детей
Данная статья посвящена важной теме – развитию фонематического слуха у детей. Это ключевой аспект речевого развития, который влияет на успешность обучения чтению и письму. Учитель-логопед МАДОУ «Надежда» О.В. Белова предлагает множество игр, которые помогут родителям и воспитателям эффективно развивать фонематический слух у детей раннего возраста. Игры составлены с учетом психофизических особенностей детей, обеспечивая доступный и увлекательный подход к обучению.
Ребенок, начиная с самого раннего возраста, должен учиться прислушиваться к звукам окружающего мира. Простой и весёлый процесс игры со звуками поможет формировать правильное звукопроизношение и подготовит малыша к дальнейшему обучению в школе. Игры охватывают разные возрастные группы, начиная с ведущих к самому младшему возрасту до более продвинутых заданий для детей старшего возраста.
В статье представлены разнообразные игры, такие как «Где звучит?», «Гуление» и «Кто как кричит?», которые помогут в игровой форме развить слуховые навыки. Эти простые задания способствуют активному взаимодействию между родителями и детьми, что будет не только полезно, но и интересно. А также советы по реализации игровых элементов в повседневной жизни, что сделает процесс обучения увлекательным.
Каждая из предложенных игр базируется на простых, но эффективных принципах, позволяя ребенку осваивать звуки и слова в комфортной обстановке. Кроме того, статья содержит практические рекомендации для учителей и педагогов, желающих обеспечить учебный процесс для детей с речевыми нарушениями. Совместная игровая деятельность может значительно повысить уровень уверенности ребенка в своих способностях, а также улучшить его социализацию.
Воспользуйтесь представленными материалами для создания уникального образовательного процесса, который будет способствовать всестороннему развитию вашего ребенка. И помните, что ключ к успешному обучению – это не только методики, но и атмосфера любви и доверия, в которой будет происходить обучение.
Учитель-логопед МАДОУ «Надежда», г. Ноябрьск О.В. Белова
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
С раннего возраста приучая ребенка прислушиваться к звукам, мы, родители и педагоги, выстраиваем правильное звукопроизношение и формируем начальные навыки чтения и грамотного письма в школе. Прогноз зависит в каждом отдельном случае от соматического здоровья, различных нарушений, а также от структуры личности самого ребенка.
Играть в игры на развитие фонематического слуха нужно с детьми разного возраста. Нарушения звукопроизношения практически не встречаются у 5—6-летних детей, если родители заблаговременно начали профилактическую работу речевого развития малыша. Совсем другая картина видна при первичной диагностике ребенка перед школой: нарушение звукопроизношения входит в состав более серьезной патологии. А время профилактической работы упущено. Остается заниматься коррекцией. Родителям хочется быстро и все сразу исправить, а это не всегда в их власти. О проблемах детей с речевой патологией знают не только специалисты-логопеды, но и учителя, у которых в классе такие дети.
Эти игры я советую заботливым родителям, бабушкам и дедушкам.
Игры для детей до 1 года
«Где звучит?»
Взрослый с погремушкой колокольчиком или пищащей игрушкой звучит с разных сторон. «Где звенит колокольчик? Динь-дон. Вот он где звенит. А где сейчас? Ну-ка, посмотри. Вот он где».
«Гуление»
Обращайтесь к ребенку, произносите звуки, которые он уже умеет произносить: «агу!». Старайтесь, чтобы он подражал вам, повторяя звуки и слоги.
«Покажи (скажи), кто это?»
Покажите в семейном альбоме с фотографиями: «это мама, это папа». После этого спрашивайте: «Где папа? Покажи дедушку».
Аналогично играть с изображениями животных, птиц. Научить узнавать (называть, показывать) части тела.
«Кто как кричит?»
Возьмите игрушки (картинки) животных, поиграйте с малышом: «Мяу, мяу. Кто это к Катюше пришел? Кошечка пришла. Давай, Катюша, позовем кошечку, кис-кис-кис. Как мяукает киса? Мяу, мяу. А как надо позвать кису? Кис-кис».
«Ладушки»
Хлопая в ладоши, приговаривайте:
Ладушки, ладушки! Где были? — У бабушки. Что пили? — Бражку. Кашку поели, Бражку попили — Шу-у-у... Полетели! На головку сели.
Учите (помогайте) ребенку выполнять действия под стишок.
«Теремок»
Сделать домик из картона (коробки из-под торта), внутрь поместить игрушки животных (из киндер-сюрпризов). Приговаривать: «Стоит в поле теремок. Смотри, Катюша, какой домик-теремок. Кто-кто в теремочке живет? Ну-ка, выходите, кто там живет.
Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Какая собачка. Позови, Катюша, собачку. Ав-ав, иди ко мне».
Когда ребенок запомнит названия животных и сможет звать их словами, замените игрушки.
Общаясь с ребенком, находите нужную песенку, приговорочку в любой ситуации: сажая на коленки и держа за ручки, подкидывая вверх, уча его ходить, поддерживая за подмышки.
Игры для детей 2-х лет
«Похлопай в ладоши, как я» «Угадай по звуку»
Ребенок сидит спиной или с закрытыми глазами. Взрослый создает звуки и шумы (ножницы режут бумагу, катится карандаш по столу), ребенок называет (показывает или воспроизводит услышанные звуки).
«Посидим в тишине»
Ребенок перекладывает предметы, которые, соприкасаясь друг с другом, воспроизводят звон: пищащие игрушки, металлические предметы. Упражнение выполняется 2-3 раза.
«Разведчики»
Перенеси из одного угла комнаты в другой все звонкие предметы очень тихо.
«Угадай, чей голосок»
Взрослый звуками изображает какой-либо предмет (самолет, кошку, собаку). Ребенок угадывает.
«Волшебный сундучок»
Послушай и угадай: что в коробке (сундучке)? (Один или несколько предметов: монетки, пуговицы.)
«Стишки, потешки, чистоговорки и скороговорки»
Дети не понимают и не могут понять произносимых взрослым слов. Однако различают мелодию, интонацию, сочетание звуков, чувство ритма.
Игры для детей 3-х лет
«Угадай, кто идет»
Показать ребенку картинки зверей и объяснить: «Вот медведь, он идет медленно, тяжело, вот так, как звучит бубен» (постучать медленно в бубен, а ребенок пусть ходит, как медведь). Аналогично воробей, зайчик.
«Угадай, кто пришел» «Договори стишок»
Подобрать считалки, потешки, состоящие из 2-4 рифмованных строчек. Читая их ребенку, умышленно не договаривать последнее слово или последний звук:
Самолет построим сами, Понесемся над ... (лесами).
Наша Таня громко плачет, уронила в речку … (мячик).
«Петрушка ошибается»
В гости пришел Петрушка (любая игрушка). Петрушка просит ребенка научить его произносить слова. Петрушка просит произносить слова внятно и громко. Иногда Петрушка путает звуки. Так вместо «стол» - говорит «стул», вместо «лампа» - «шкаф». Петрушка удивляется и просит разъяснить ошибки.
Игры для детей 4-х лет
«Какие бывают слова?»
Просим ребенка назвать ласковые слова (солнышко), слова, звучащие громко (тигр), звонкие слова (звонок), тихие слова (шепот).
«Верни слово»
Взрослый называет слово (шепотом, негромко), а ребенок его повторяет, как бы «возвращает» обратно.
«Это слово звонкое или тихое?»
Любимая игрушка «хочет» научиться произносить разные слова. Какое слово Аленушка (ласковое), рыба (громкое)? Перечисляем вместе с ребенком все тихие, громкие, ласковые слова.
«Подскажи последнее словечко», «Какое слово потерялось?»
Подобрать считалки, потешки, состоящие из 2-4 рифмованных строчек. Читая их ребенку, умышленно не договаривать последнее слово:
Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему... (штанишки).
«Радисты», «Морзянка»
Ребенок повторяет отхлопанный (отстуканный) ритм. Постепенно ритмический рисунок усложняется.
«Звуковая мозаика»
Рисуем на листе бумаги сетку (3х3, 4х4...) Предварительно с ребенком обговариваем задание. Например: если в слове слышишь звук [а] (или «малыш плачет»), закрашиваешь клеточку красным цветом, если нет заданного звука - желтым (любым другим). Можно дать ребенку выкладывать фишки указанного цвета.
Игры для детей 5-ти лет
«Найди себе пару»
Перед ребенком несколько картинок, он должен подобрать пару, чтобы слова звучали похоже: песок - носок. Как усложнение задания - подобрать рифму самостоятельно.
«В слове есть звуки?»
Учим ребенка выбирать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.
«Подскажи Петрушке звук»
Петрушка называет предметы (картинки), но иногда не договаривает последний звук. Ребенок должен подсказать не произнесенный Петрушкой звук.
«Что здесь не так?»
Письмо от Незнайки: «Посылаю листок со словами. Угадай, какие слова я задумал. Первое слово - ...ОРОВА. Что это за слово? (Корова.) Какого звука не хватает в моем слове? Продолжаем искать задуманные мною слова».
«Звуковое домино»
Просим ребенка назвать слово на звук, который был последним в вашем слове (сначала используем картинки).
«Слова длинные и короткие»
Учим подбирать ребенка слова с малым и большим количеством звуков.
