Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект в детском саду «Нетрадиционные формы общения – семейный клуб»

Минлиханова Лидия Мухаметовна Минлиханова Лидия Мухаметовна
DOCX
4
0
Предпросмотр

Тема: « Нетрадиционные формы общения – семейный клуб» Автор: Минлиханова Лидия Мухаметовна Воспитатель МАДОУ ЦРР №83 «Фея» В последнее время резко увеличился поток детей в детские сады. Большинство молодых мам и пап работают и учатся одновременно. Вдобавок к этому женщина занята еще и домашней рутиной. В результате она выполняет двойную нагрузку. На воспитание ребенка у работающей женщины времени почти не остается. В связи с этим стала острее потребность в дошкольных учреждениях. Практика показала, что большинство родителей не имеют достаточно глубокого представления о жизни ребенка в детском саду, о закономерностях его психического развития, не владеют даже самыми элементарными знаниями в области воспитания и обучения своих малышей. Главными воспитателями своих детей являются родители. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писал А.С. Макаренко: «Семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывать как хочет, мы не можем. Мы должны организовывать семейное воспитание». И сегодня современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия педагогического коллектива детского сада должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей. Всем известно, что семья и детский сад составляют для ребенка основную микросреду. Социальный опыт, обретаемый дошкольником в детском саду и семье, разный: в семье ребенок – объект обожания, уступчивости и прощения, в детском саду равноправный член социальной группы. В этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия. К сожалению, родители пока не видят в дошкольном учреждении потенциального помощника и консультанта в воспитании их детей. В связи с этим, организуя семейный клуб мы поставили следующие задачи:

  • преодолеть барьер недоверия родителей к ДОУ;

  • повысить педагогическую культуру родителей в вопросах развития и воспитания детей;

  • пропагандировать положительный опыт семейного воспитания;

  • осуществлять адаптационные меры при переходе детей из домашней среды в ДОУ;

  • сплотить родительский коллектив;

  • установить доверительные отношения между семьей и ДОУ.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи являются родительское собрание и семейный клуб. Каким должен быть семейный клуб сегодня? Нетрадиционным! Это значит, в клубах используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор. В непринужденной обстановке родителям легко преодолеть барьер недоверие к детскому саду, они более активно обмениваются мнениями, делятся опытом, принимают активное участие в жизни детского сада и группы. Все это позволило нам максимально близко познакомиться с семьями наших воспитанников, узнать особенности их развития и воспитания в домашних условиях. Формы сотрудничества нашего детского сада и семьи:

  • «Островок психологии» (информационный стенд)

  • «Наши гости» (встречи со специалистами ДОУ, поликлиника и др.)

  • «Ваши мнение, родители» (анкетирование, тестирование)

  • «Разговор по душам» (инд. консультации)

Организуя работу клуба надо учитывать ряд условий:

  • Интересы участников, теоретический материал и практические задания подбирать с учетом интересов слушателей, что повышает мотивацию каждого участника.

  • Занятия проводить в кругу, стулья должны быть удобными (не допускать в круге свободных стульев).

  • Для проведения подвижных игр необходимо пространство и т.д.

Каждая встреча посвящена над определенной проблемой и состоит из нескольких этапов:

  1. Приветствие. На этом этапе участники подготавливаются к психологической работе. Для этой цели используются игры, некоторые из них выполняются на каждой встрече и становятся своеобразным ритуалом группы, что способствует ее сплочению, создают рабочую атмосферу и благоприятный психологический климат. Варианты приветствия могут быть следующими.

«Пожелания». Каждый участник группы по кругу встает произносит какую-либо фразу посвященную всем остальным: «Добрый день», «Желаю узнать много нового» и т.п. «Танцевальный». Под спокойную музыку участники в свободном направлении передвигаются по аудитории. По сигналу ведущего (звук колокольчика) каждый говорит что-то приятное оказавшемуся рядом с ним участнику: «Как я рад вас видеть» или «Какой замечательный сегодня день» и др. «Комплимент». Участники по кругу берут за руки друг друга и говорят комплименты и др. Также можно активно использовать такие форсы работы как: разыгрывание ролевых ситуаций (эта форма работы предъявляется членам группы на более продвинутых этапах, в связи со сложностью).

  1. Основная часть. Основная форма проведения встреч – практическая работа (дискуссии, разыгрывание ролевых ситуаций, игровые упражнения, анкеты, мини-анкеты, тесты и др.) во время которой отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми.

  2. Подведение итогов. В конце занятия можно использовать следующие методы:

  • письменная форма (каждый участник отвечает на вопросы письменно).

Чем полезна именно для вас встреча? Ваши пожелания на следующее занятие и др.

  • устная форма (продолжи фразу: «Работая с группой я понял, что …» или по кругу передается мяч и участники поочередно отвечают на вопросы.

  • получение домашнего задания.

Продумать свою позицию или поведение по какому-либо вопросу. Проанализировать какую-либо жизненную ситуацию и т.д. В итоге работы Клуба у родителей формируются определенные модели поведения с ребенком, повышается уровень педагогических знаний и умений, активизируется позитивное мышление, помогающее им избегать или преодолевать трудности в воспитании детей. Примерные темы, где могут быть использованы нетрадиционные методы: «Игра – не забава», «Будем знакомы», «Игры нашего детства», «Детская агрессивность», «О воспитании интереса к чтению». Такой подход позволяет давать родителям более глубокие знания по вопросам воспитания соответственно возрасту детей.