2 младшая группа "Овощи -фрукты"
Исмагилова Светлана Марселовна
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию.
Раздел: познание
Возрастная группа: вторая младшая.
Тема занятия: «Овощи и фрукты».
Воспитатель: Исмагилова Светлана Марселовна, первой квалификационной категории.
Тема занятия: «Овощи и фрукты».
Вид занятия: Интегрированное (развитие реи + художественное творчество: рисование)
Формы образовательной деятельности: познавательная деятельность.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Цель: развитие познавательной инициативы младших дошкольников в процессе социально-коммуникативной, речевой, физической деятельностях.
Задачи:
Обучающие задачи:
- способствовать развитию грамматического строя речи;
- развивать диалогическую речь как способ коммуникации у младших дошкольников;
- формировать представления об овощах и фруктах.
- Продолжать учить детей работать кистью.
Развивающие задачи:
- развивать умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний;
- развивать и поддерживать интерес детей к совместному с взрослым и самостоятельному обследованию овощей и фруктов;
- развивать познавательный интерес в процессе изобразительной деятельности;
- развивать умение различать, называть по внешнему виду и форме овощи и фрукты;
- развивать творческую активность детей в процессе создания продукта изобразительной деятельности;
- развивать психические процессы – образное мышление, воображение (развитие речи)
Воспитательные задачи:
- воспитывать любовь к художественному творчеству, к природе и окружающему миру.
Планируемый результат:
В ходе данного занятия у детей развивается устойчивый познавательный интерес, в процессе организации речевой, физической деятельностях.
Дети могут самостоятельно проводить игровые ситуации, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения.
Дети умеют пользоваться речью для выражения своих мыслей и желаний.
Дети умеют сопереживать и прийти на помощь друг другу, доброжелательны к окружающим.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: муляжи, иллюстрации овощей и фруктов.
Раздаточный: контурное изображение фруктов и овощей на бумаге, кисти, гуашь, салфетки.
Технологии: игровая, сотрудничества, здоровьесберегающая.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приёмы: художественное слово, рассматривание, ситуативный разговор, игра, упражнение.
Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
| № п/п | Этапы занятия | Задачи этапа | Форма работы | Методы, способствующие достижению задачи на данном этапе | Приемы, способствующие достижению задачи на данном этапе | Содержание педагогического взаимодействия | Планируемый результат | Время | |
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | ||||||||
| 1. | Вводно - организационный, мотивационно - побудительный
Проблемная ситуация, мотивация к деятельности | Вызвать интерес к предстоящей деятельности. Закрепление у детей знания овощей и фруктов, развивать слуховое внимание и мышление. | Ситуативный разговор | Словесный, наглядный, стимулирования, практический. | Внесение игрушек, сюрпризность, эмоциональность, выполнение игровых действий. | Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Вводит персонажа в игровую (сюжетную ситуацию). Предоставляет достаточно времени для ознакомления с персонажем. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. Индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям. Поощряет детей к высказыванию. | Сосредотачивают внимание, вживаются в игровую ситуацию, рассматривают и проявляют интерес к персонажу. Отвечают на вопросы. | Заинтересованность детей предстоящей деятельностью.
| 2 мин. |
| 2. | Актуализация знаний.
| Актуализировать знания детей, развитие мышления. Закрепление у детей знаний и представлений об овощах и фруктах. Развивать умения пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний; развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности с взрослым и самостоятельному использованию предметов, разнообразным действиям с ними.
| беседа | Словесный, наглядный. | Задание детям. | Привлекает к обсуждению, задает загадки, стимулирующие процесс мышления и активизирующие знания об овощах и фруктах. Проявляет уважение и поощряет детей к высказы-иям. Стимулирует любознательность и интерес к деятельности. | Отгадывают загадки. Рассматривают представленные материалы. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям.
| Активизация речи и мыслительных процессов детей в период отгадывания загадок.Закрепление знаний о признаках овощей и фруктов.Активное включение в совместную деятельность и игры со взрослым и детьми.
|
4мин. |
| 3. | Физминутка. | Снять усталость. Настроить детей на дальнейшую деятельность. | Физкультурное упражнение | Словесный, наглядный. | Активное действие детей. | Организует физическую деятельность. Показывает последовательность действий. Поощряет детей к игровой деятельности. | Наблюдают за действиями воспитателя, выполняют действия по образцу. | Активное включение в игру. | 2 мин |
| 4. | Проблема в игровой ситуации. | Развитие познавательного интереса в процессе деятельности. | рассказ | Словесный наглядный | упражнение | Стимулирует любознательность и интерес к деятельности. | Входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию, осваивают последовательность действий. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. | Активное включение в игру. | 2 мин |
| 4. | Решение проблемы. Открытие новых знаний. | Развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Развитие познавательного интереса в процессе деятельности. | Дидактическая игра. | Словесный, наглядный, практический. | Упражнение. | Вовлекает в совместную познавательно-речевую деятельность.Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Задает вопросы стимулирующие процессы мышления. | Активно играют.
| Активное включение в игру. | 3 мин |
| 5. | Практическая часть. | Развивать и поддерживать интерес детей к совместной со взрослыми и самостоятельному использованию полученных знаний. | упражнение | Словесный, практический. | Задание детям, активное участие,напоминание. | Организует, вовлекает детей в совместную игровую деятельность, показывает последовательность действий. | Внимательно слушают воспитателя, запоминают ход выполнения работы.
| Активное включение в работу. | 5 мин |
| 6. | Рефлексия. | Закреплять в речи детей обобщающие слова: овощи и фрукты; развивать внимание и подражательность. | беседа | Наглядный, словесный. | Подвижно- дидактическая игра, сюрпризность. | Привлекает к обсуждению, индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям. Поощряет детей к высказыванию. | Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. | Активное включение в совместную деятельность. | 2 мин |
Ход НОД:
1. Вводно - организационный, мотивационно – побудительный.
Ребята заходят в группу и видят на столе стоит корзинка, в которой лежат овощи и фрукты (яблоко, персик, помидор, лук, картофель, капуста, морковь, груша) и письмо от Зайчика. «Здравствуйте, ребята! Я принес для вас лукошко со своей грядки».
- Ребята, как вы думаете, что же нам принес Зайка? (ответы детей)
-Чтобы узнать, надо отгадать загадки.
Растет краса – зеленая коса,
В земле вся рыжая сидит,
Когда жуешь ее, хрустит.
(Морковь)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
(Яблоко)
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож.
(Груша)
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали.
3. Физминутка
- А теперь немного повеселимся с нашим Зайкой.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки погреть
Вот так, вот так
Надо лапоньки погреть.
Зайке холодно стоять
Надо Зайке поскакать
Вот так, вот так
Надо Зайке поскакать.
4. Проблема в игровой ситуации.
- А, как вы думаете, для чего нам Зайчик принёс такое угощение? (ответы детей).
- Он ждёт к себе гостей и хочет приготовить ужин. Сварить суп и компот, но все плоды перемешались. Поэтому Зайчик просит нас помочь ему разделить овощи и фрукты по разным корзинкам. Поможем Зайчику? (да, дети выполняют задание).
- А вы знаете, из чего варят суп? Компот? (нет).
- Перед нами возникла проблема, а значит мы будем её решать. А Зайчик вам в этом поможет.
5. Решение проблемы. Получение новых знаний.
Зайчик: Ребята, из овощей варят суп, а из фруктов – компот.
-Положим в одну кастрюлю овощи, а в другую кастрюлю фрукты.
Игра «Из чего мы сварим суп?» Из чего мы сварили суп? Как они называются одним словом? Сколько овощей в нашей кастрюле (считают вместе)? А в другой кастрюле мы варили компот. Что мы положили в компот? Что это? Сколько фруктов в кастрюле (считают вместе)? Молодцы ребята!
6. Практическая часть.
- Молодцы ребята! Скажите, пожалуйста, а какого цвета яблочко нам принес Зайка? (морковку, капусту, грушу). А еще яблочко бывает желтым, зеленым. Правильно. Предложить детям сделать подарок Зайке. Проходите за стол, садитесь на свой стульчик. Возьмите кисточку, смочите ее в воде, промокните на салфетке, возьмите нужную краску и раскрасьте ваши яблочки. Ребята, старайтесь раскрашивать аккуратно и не выходить за края.
7. Рефлексия.
- Ребята, фрукты растут на чём? (на дереве), а овощи где?( в земле). Поиграем еще в одну игру. Если я называю и показываю фрукт, то вы поднимаете ручки и потягиваетесь вверх к солнышку, а если я называю и показываю овощ, то вы приседаете на корточки, вот так.
Зайчик: Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились. Спасибо вам за ваши труд и старание, а в награду примите сладкие сюрпризы ( чупа- чупс в виде ягодки).