Элементы сказкотерапии в обучении дошкольников плаванию
Щекалева Любовь Викторовна
Частное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Образовательный центр «Открытое образование»
Курсы профессиональной переподготовки
«ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (плавание)»
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Методическая разработка занятия по плаванию в соответствии с
требованиями ФГОС «Элементы сказкотерапии в обучении
дошкольников плаванию»
Выполнила:
Щекалёва Любовь Викторовна,
инструктор по плаванию
МБДОУ № 51 « Родничок» р.п. Малышева
Малышевский городской округ , 2017
Аннотация к занятию
В последнее десятилетие ведущими психологами и педагогами (Д.Ю. Соколов, 1997;И.В. Вячков, 2001; Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, 2002; О.Е.Хухлаева, 2005).в процессе обучения дошкольников применяется такой метод, как сказкотерапия, они используют сказку для формирования личности ребенка. Взяв за основу программу Осокиной Т.И.,Вороновой Е.К., Чеменевой А.А- решила применить к этой программе элементы сказкотерапии.
Тематическое занятие по плаванию, с элементами сказкотерапии , направлено на развитие у детей комплексного оздоровления, укрепление психофизического и физиологического здоровья , воспитание физически развитого человека. Осваивая разные виды движений в воде с применением сказок, дошкольники учатся: ориентироваться в воде, развивают реакцию, коммуникативные качества, управлять собственным телом, принимать самостоятельные решения и, конечно, плавать разными стилями. Также развивается музыкальный слух, развитие творческой способности, воображения. Все задачи реализуются через игровые ситуации. Для удобства восприятия в занятие включены разные виды упражнений и игр, в том числе сопровождаемые стихами для детей и загадками .Занятие проводится с группой детей младшего дошкольного возраста. Проводя данное занятие, я знакомлю детей со специальными упражнениями для освоения различных видов движений на воде, способствующих развитию дыхания, расслаблению мышц. В процессе обучения обязательно присутствует воспитание таких качеств, как настойчивость, смелость, выдержка, сила воли происходит формирование психических процессов с использованием сказкотерапии и упражнений для развития общей и мелкой моторики. Продолжительность занятия – 20 минут. Сказкотерапия может быть полезна для детей, у которых присутствуют различные страхи, излишняя агрессивность, гиперактивность, нежелание ходить в детский сад, нервные тики и др..
Пояснительная записка
Плавание – одно из важнейших звеньев в воспитании ребенка, содействует разностороннему физическому развитию, стимулирует деятельность нервной, сердечнососудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата. Оно является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки. Умение плавать – жизненно необходимый навык для человека любого возраста. Однажды приобретённый навык плавания сохраняется на всю жизнь. И самое главное – плавание с раннего возраста способствует возникновению и поддержанию у детей положительных эмоций. Дети - занимающиеся плаванием, обычно более уравновешенны, чем их сверстники. Они хорошо спят и обладают хорошим аппетитом, у них развита координация и ритмичность движений, необходимая для любой двигательной деятельности. Плавание особенно эффективно способствует развитию ритма движений у дошкольников, а тем самым и совершенствованию деятельности всех систем детского развития. Оздоровительная роль плавания по сравнению с другими физическими упражнениями заключается в разнообразии воздействия воды на организм человека, которое связано с ее физическими, термическими и химическими и механическими свойствами. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологическое свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Сегодня большинство исследователей согласны с тем, что плавание обладает целым рядом особенностей, которые делают его наиболее оптимальным вариантом физической активности в детском возрасте. В силу преобладания незрелых функциональных систем педагогическая эффективность обучения плаванию в дошкольном возрасте во многом определяется индивидуально-возрастными особенностями развития ребёнка.
Цель занятия:
- согласование дыхания с движениями;
- укрепление дыхательной мускулатуры;
- совершенствование плавательных навыков
- обучение плаванию детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное образовательное учреждение,
- способствовать формированию здорового образа жизни,
-развивать творческие способности у детей.
Задачи:
Обучающие:
1. Закрепить выполнение разнообразных движений в воде.
2. Обучить выдоху в воду с опусканием глаз в воду.
3. Обучить погружению в воду с головой.
Развивающие:
- развивать выносливость, внимание.
Воспитательные:
- воспитывать смелость,доброту, отзывчивость на чужую беду; дать возможность каждому ребенку почувствовать принадлежность к сплоченной группе единомышленников; совершенствовать экологическую культуру детей доставить детям радость, создать хорошее настроение
Оздоровительные:
- повышать функциональные возможности дыхательной системы.
-способствовать профилактике плоскостопия и нарушений осанки
Форма проведения занятия.
На занятии по обучению плаванию, дети делятся на две подгруппы по 10-12 человек.
Комплектуя группы для проведения занятий, я учитываю не только физическую подготовленность детей, но и то, как воспитанники усваивают
плавательные движения (мониторинг).
Методические приемы:
Словесный (чтение сказки, объяснения).
Разучивание упражнений: упражнения выполняю с детьми только по словесному объяснению или сообразно названию упражнения.
Наглядный:
Показ упражнений: наиболее сложные и новые упражнения я показываю в сочетании с детальным описанием техники их выполнения. Легкие упражнения показывает заранее подготовленный ребенок. Этот прием направлен на то, чтобы вызвать стремление детей максимально проявить себя и показать свою самостоятельность.
Средства наглядности: применение игрушек действующих персонажей сказки способствует развитию у детей умственных способностей.
Оценка (самооценка) двигательных действий: после проведения упражнений проговариваю последовательность их выполнения и оцениваю их воздействие на организм ребенка, задаю вопросы детям об их самочувствии и ощущениях.
Подвижные игры на суше и в воде: благодаря игровым приемам дети быстрее усвоят программный материал.
Контрольные задания: основным правилом смены упражнений является не переход от простого к более сложному, а контрастность заданий. Это позволяет активизировать детей и постоянно поддерживать их интерес к выполнению упражнений. Благодаря такой организации занятий новое движение осваивается гораздо быстрее и легче, чем в традиционных формах.
Предварительная работа:
- ознакомление детей в группе со сказкой «колобок», просмотр видио сказки.
-иллюстрации к сказке Красная Шапочка, чтение сказки.
- раскраски по сказке Красная Шапочка
Оборудование:
- маски колобка на каждого ребёнка, резиновые игрушки лисы, волка и зайца; надувные круги на каждого ребёнка, настенные декорации домика, бабушки и дедушки, музыкальный центр для фонограммы.
- костюм волка, нудлы, декорации домик бабушки ,фонограмма охотников.
Основные термины и понятия:
-Релаксация.
Формируемые УУД для детей дошкольного возраста 3-4 лет:
Элементарные передвижения в воде:
-.Ходьба в различных направлениях, с различным темпом, с различной скоростью, индивидуально и в группе, с разными положениями рук.
- Бег в разных направлениях, с разной скоростью.
Погружения:
- Умываемся. Дети заходят в воду по пояс. Стоя в воде, набирают в ладони воду, умывают лицо.
-Достань дно рукой. Приседая, нужно достать дно рукой, при этом вольно или невольно лицо погружается в воду.
Упражнения на дыхание:
-Глубина воды по пояс. Присев, погрузиться в воду, выдох выполнить через рот; выпрямиться, сделать вдох над поверхностью воды. Повторить задание.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по плаванию с элементами сказкотерапии для 2-ой младшей группы«Колобок»
Выполнила инструктор по плаванию Л.В.Щекалёва.
Ход занятия
Перед занятием повторить с детьми правила поведения в бассейне. (.ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ),правила гигиены в бассейне ( ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Инструктор:
-Жили, были старик со старухой. Как то решили они испечь колобок.
Разминка детей на суше.
Инструктор: А теперь давайте немного разомнём свои пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику «Хлеб».
Дети встают лицом к инструктору:
Муку в тесто замесили, (Сжимают и разжимают кулачки)
А из теста мы слепили: (Прихлопывают ладошками, «лепят»)
Пирожки и плюшки, (Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук, начиная с мизинца)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Всё мы испечём в печи. (Обе ладошки разворачивают вверх)
Очень вкусно! (Гладят живот)
Подготовительная часть
Комплекс ОРУ на суше
3 мин.
«Волшебные часы»
Упр. «Волшебные часы». Инструктор читает стихотворение:
Бьют волшебные часы,
Нас предупреждают –
Как пробьют они двенадцать, Куклы оживают. Дети начинают под счёт делать движения руками:
И. п. – о. с.
На 1-4 – отведение рук поочерёдно вправо-влево (часы ходят «тик-так);
На 5-6 – два круга прямыми руками в боковой плоскости (стрелки движутся по кругу);
На .7-8 – в другую сторону.
Повторить 3-4 раза
Упр. «Туп»
И.п. - основная стойка, руки на поясе.
1-4 – прыжки на месте, взмах руками .
5-8 – прыжки на месте, присесть.
(2 раза)
Метод.указания:
- выполняем, произнося стихи
Упр. «Гуси»
И.п. - основная стойка.
1-3 - наклон вперед, руки назад.
2-4 - и.п.
(5-6 раз)
Метод.указания:
- прогнуться, смотреть вперед.
Упр. «Кузнечики»
И.п. – основная стойка, кисти на плечах.
1-4 – прыжки на месте.
5-8 - круговые движения плечами.
9-12 – присесть.
( 1 раз )
Метод. указания:
- выполнять по ходу стихотворения.
Основная часть
Упражнения в воде
14-15 мин.
На детей надеваются маски колобков. Инструктор читает текст сказки:
-Испекла старуха колобок и на окошко студить поставила. Колобок полежал, полежал, да и покатился. Инструктор предлагает детям спуститься в воду.
Спуск в воду. Инструктор:- но сначала нам нужно умыться:
Рано утром мы встаём,
Умываться все идём.
Упражнение «Водичка- водичка, умой моё личико» - 1 мин.
Водичка- водичка.
Умой моё личико!
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб кусался зубок,
И смеялся роток.
Упражнение «В лес»-1 мин.
Надо в лес скорей пойти.
И. п. – о. с. спина прямая.
Ходьба спортивным шагом.
Через речку, через мост, Ходьба с высоким подниманием колен.
Через палку дорожки. Прыжки на обеих ногах с продвижением
вперед.
Зашагают наши ножки. Ходьба спортивным шагом.
Инструктор читает дальше отрывок из сказки:
-Катился колобок по дороге, навстречу ему заяц.
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, заяц, давай лучше поиграем.
Подвижная игра «зайцы и волк»- 2-3 мин.
Дети прыгают на двух ногах:
Зайцы скачут: скок, скок, скок
На зелёный, на лужок,
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают:
Не идёт ли волк?
Инструктор кричит: «Волк». Дети убегают в домик (к бортику). Играют 3-4 раза.
Ребята, посмотрите, к нам пришёл волк.
Заяц испугался и убежал в лес.
А волк говорит: «Колобок, колобок, я тебя сьем!»
А колобок ему отвечает: «Я тебя не боюсь! Посмотри, что я умею делать!»
Инструктор предлагает поиграть в игру.
Игра «Смелые ребята»2 мин.
Дети, взявшись за руки, образуют круг. Произнеся хором «Мы ребята смелые, смелые умелые. Если захотим в воду поглядим!», все вместе погружаются в воду. 2 раза.
Инструктор предлагает напугать волка.
Игра «Вода кипит» 1-2 мин.
Дети, стоя в кругу, погружаются в воду и делают полный выдох через нос и рот. Похвалить того, у кого больше пузырей. 2 раза.
Волк испугался и убежал.
А навстречу колобку идет лиса.
Рыжая лисичка
По лесу бежала
Хитрая сестричка
Хвостиком махала.
Колобок, колобок, я тебя съем.
Не ешь меня, я тебе песенку спою – говорит колобок.
Песня «Где же наши ручки» (инструктор поёт, дети подпевают)
Где же, где же наши ручки? (спрятали руки в воде)
Где же наши ручки?
Нету наших ручек.
Вот, вот наши ручки, (показывают ручки над водой)
Вот наши ручки.
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки? (смотрят на ножки сквозь воду)
Где же наши ножки?
Нету наших ножек.
Вот, вот наши ножки, (приподнимают ножки)
Вот наши ножки.
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки? (присели в воду до подбородка)
Где же наши детки?
Нету наших деток.
Вот, вот наши детки, (встали)
Вот наши детки.
Пляшут наши детки.
Понравилась лисе песенка и отпустила она колобка.
А теперь дети поиграют с колобком в игру «Карусели» 2-3 мин
Игра «Карусели» - 2 раза. (дети медленно идут по кругу и постепенно ускоряются, затем останавливаются и приседают).
Еле-еле-еле-еле
Закружились карусели,
А потом-потом-потом
Всё бегом-бегом-бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Инструктор : - ну вот все поиграли, устали.
И колобок устал по лесу кататься, решил отдохнуть.
Инструктор: А пока наш колобок отдыхает, мы мячики возьмём. Давайте с ними поиграем, по воде их покатаем. А потом их соберем и с собой домой возьмем.
Игра «Переправь мяч». – 1раз.
Релаксация «Я отдыхаю»
Дети в надувных кругах ложатся на спину. Закрывают глаза.
Инструктор: «Кто сегодня быстро бегал, прыгал и скакал. Тот, конечно, не устал, но устала голова. Думать ей всегда пора. Надо просто полежать, вспомнить солнце, море. Посмотреть внутрь себя и звездочку увидеть, рядом с луною. Вот она блестит и улыбается. И от луны зажигается. Если это увидел ты. Глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись».
Отдохнул и решил вернуться к дедушке и бабушке.
Заключительная часть в воде
2 – 3 мин.
Свободное плавание. -2-3 мин.
Организованный выход из воды.
Дети в колонне по одному идут в душевую комнату, а затем в раздевалку.
Конспект занятия по плаванию с элементами сказкотерапии для детей старшей группы « Красная Шапочка»
Выполнила инструктор по плаванию Л.В.Щекалёва
Ход занятия
Перед занятием повторяем с детьми правила поведения в бассейне.
( ПРИЛОЖЕНИЕ 1), правила гигиены в бассейне ( ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Инструктор:
Здравствуйте, ребята!
Все вы милые, красивые.
Надеюсь здоровые?
Мы с хорошей сказкой неразлучны,
А чудес у сказки до небес
Вы представьте, как бы было скучно,
Если б в мире не было чудес.
Сегодня мы совершим с вами путешествие по сказке. Все вы знаете сказку «Красная шапочка». И сегодня вы будете той самой красной шапочкой, которая совершает путешествие к своей бабушке. Ее ожидает путь, полный опасностей и приключений. Итак: построились друг за другом, и путешествие начинается! Мы с вами попадаем в лес, где свежий воздух и пахнет цветами, светит яркое солнце и так хочется быть всегда весёлыми и здоровыми, мы сделаем с вами разминку.
Подготовительная часть 3 мин.
Комплекс ОРУ на суше
1. И.п. – руки к плечам.
1 – шаг левой влево, руки в стороны;
2 – и.п.;
3 – шаг правой вправо, руки в стороны;
4 – и.п.
Повторить 3–4 раза.
2. Круговые движения руками вперед – 15 сек.
3. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.
1 – поворот туловища направо, руки в стороны;
2 – и.п.;
3 – поворот туловища налево, руки в стороны;
4 – и.п.
Повторить 5–6 раз.
4. И.п. – руки на пояс.
1 – выпад левой вперед, руки в стороны;
2 – и.п.;
3 – выпад правой вперед, руки в стороны;
4 – и.п.
Повторить 4–5 раз.
5. И.п. – о.с.
1 – присед на левой ноге, правую отвести в сторону на пятку, руки произвольно;
2 – перенести вес тела на правую ногу, левую отвести в сторону на пятку;
3–4 – и.п.
Повторить 4 раза
Основная часть. -20 мин
Упражнения в воде.
Инструктор:
Красная шапочка идет по тропинке в руке она держит корзинку с пирожками для бабушки. Красная шапочка даже не подозревает, какая опасность подстерегает её на пути.
Игра «Кто как плавает»- игра выполняется 2 раза
Задача игры: упражнять детей в разных видах передвижения в воде.
Детям показывают, как передвигаются в воде разные животные: крокодил, рак, краб, лягушка, пингвин, дельфин. Затем по сигналу преподавателя дети изображают названных животных.
Крокодил – лечь на воду, опереться руками о дно, ноги вытянуть; перебирая руками по дну, двигаться вперед.
Рак – в том же положении двигаться назад.
Краб – в том же положении двигать вправо влево.
Лягушка – из положения присев выпрыгивать из воды и снова приседать.
Пингвин – передвигаться по бассейну, раскачиваясь из стороны в сторону, прижав руки к туловищу.
Дельфин – выпрыгивать из воды как можно выше из положения присев.
Правила. Выполнять задания по сигналу педагога, не мешать товарищам.
Методические указания. Игру можно проводить при условии, что все дети знают способы передвижения разных животных. Первое время следует давать не более трех заданий. Постепенно количество заданий можно увеличивать.
Инструктор:
Мы продолжаем путешествие к бабушке. И вдруг мы слышим, что к нам приближается волк, который хочет съесть наши пирожки. Нам надо от него убежать.
Игра «Мы веселые ребята» - играют 2-3 раза
Задача игры: Приучать детей энергично двигаться в воде в разных направлениях.
Дети идут по кругу, в середине его находится водящий, назначенный или выбранный детьми. Дети хором произносят текст:
Мы, веселые ребята,
Любим плавать и нырять.
Ну, попробуй нас догнать!
Раз, два, три – лови!
После слова «Лови!» дети убегают, а водящий догоняет. Игра заканчивается, когда он догонит 2 – 3 – 4 играющих. При повторении игры выбирается новый водящий.
Правила. Нельзя убегать раньше того, как будет произнесено «лови!». Двигаясь по кругу, дети должны соблюдать порядок, не тянуть, не разрывать круг, не толкать друг друга.
Методические указания. Преподаватель помогает выбрать водящего. Его не следует выбирать из детей, попавшихся первыми, чтобы не давать поводы детям быстрее стать водящим.
Инструктор:
Мы долго бежали от волка, и у нас сбилось дыхание от быстрого бега, и, чтобы его нормализовать, необходимо сделать несколько выдохов.
Игра «Пузырь»- повторяется 2 раза
Задача игры: приучать двигаться в воде вперед, назад, не бояться воды.
Дети становятся в круг близко друг к другу, берутся за руки. Вместе с воспитателем произносят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.
Дети отходят назад, не разрывая рук, делают большой круг. После слов преподавателя: «Лопнул пузырь!» дети двигаются к центру, произнося звук «ш-ш-ш» («воздух выходит»). Затем дети снова «надувают пузырь» – отходят назад.
Правила. Двигаться назад, вперед, держась за руки. Нельзя толкать друг друга.
Методические указания. Преподаватель становится в круг вместе с детьми. Произносить текст нужно медленно, четко, привлекая к этому играющих. При повторении игры на слова «Лопнул пузырь!» дети могут приседать в воду
Но волк очень быстро бегает, и он нас догнал, что же нам делать? Мы берем корзину в руки и быстро от него уплываем через реку.
Инструктор:
Попрошу всех смирно встать,
Что скажу всем выполнять..
Игра «Подводные лодки»- повтор 3раза
Задача игры: совершенствовать умение сохранять равновесие во время скольжения в воде.
Дети изображают подводные лодки разной конструкции. Они становятся по пояс в воде вдоль одной из сторон бассейна, слегка присев, отталкиваются от дна и скользят вперед, соединив ноги и приняв установленное положение рук. Поочередно принимаются следующие положения: 1) руки вверху, кисти соединены, 2) руки вдоль туловища, 3) одна рука сверху, другая вытянута вдоль туловища вниз, 4) руки заложены за спину, 5) одна рук сверху, другая за спиной, 6) руки на затылке, 7) одна рука поднята вверх, другая на затылке, 8) одна рука заложена за спину (на поясе), другая на затылке. Дети сравнивают, какая конструкция подводной лодки лучше, определяют, какая лодка скользит ровнее и дальше.
Методические указания. Следить, чтобы дети не разводили ноги, держали их вместе. Если «лодка» опрокидывается на бок («авария»), целесообразно предлагать ребенку попробовать скользить на боку (на правом и левом).
Инструктор:
А волк — то, оказывается, нас не потерял и плывет за нами, но очень далеко и мы хотим от него спрятаться,а для этого надо притвориться камушками.
.Игра «Искатели жемчуга»продолжительность – 2-3 раза
Задача игры: приучать детей согласовывать друг с другом движения в воде.
Описание. На глубине чуть выше колен дети принимают положение упора лежа на руках. Далее они вытягивают ноги, приподнимают их к поверхности воды и передвигаются на руках по дну в поисках «жемчуга». Сделав 2 – 3 шага на руках, останавливаются, опускают лицо в воду и осматривают дно. Затем приподнимают лицо из воды, делают еще несколько шагов и вновь осматривают дно. (Так надо пройти по мелководью, по дну 8 – 10 м.) На дно следует положить несколько предметов – «раковин». По окончании игры воспитатель предлагает детям описать эти предметы, рассказать, как они расположены по отношению к другим «раковинам».
Правила. Опускать лицо в воду, открывать глаза.
Методические указания. Можно ввести в игру сбор «жемчуга». В необходимых случаях целесообразно разрешать детям использовать подводную маску или очки.
Инструктор:
Наша Красная шапочка продолжает путешествие по волшебной дорожке между деревьями и кустами. Всё ближе и ближе домик её бабушки, но и волк не дремлет. Так и хочется ему попробовать пирожки из корзинки. Но тут слышится какой-то шум – это охотники. Увидев волка, охотники ловят его.
Игра «Невод»
Задача игры: помочь освоиться с сопротивлением воды.
Играющие располагаются в ограниченном пространстве. Двое рыбаков, взявшись за руки, по сигналу преподавателя бегут за рыбкой, стараясь окружить ее. Каждая пойманная рыбка включается в цепь рыбаков. Так постепенно составляется невод. Игра кончается, когда все рыбы будут переловлены.
Правила. нельзя ловить рыбу разорванным неводом. Нельзя толкаться, топить друг друга, хватать за руки, туловище.
Методические указания. Водящих назначает преподаватель. Пойманный последним является самой быстрой рыбкой.
Инструктор:
Ну вот наша Красная шапочка и принесла бабушке пирожки. Не смог волк одолеть нас .А всё потому, что мы умеем с вами плавать и нырять.
Релаксация с нудлами :
Дети берут нудлы, делают их под мышки за спину и ложатся на них.
Продолжительность 2 мин. Или предложить другие упражнения на релаксацию (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Заключительная часть в воде
5 мин.
Свободное плавание. -5 мин.
Организованный выход из воды, поведение итогов, отметить хорошо занимающихся детей.
Дети в колонне по одному идут в душевую комнату, а затем в раздевалку
Заключение
Плавание – жизненно важный навык, и овладение им в детском возрасте сохраняется на всю жизнь. Самое главное условие при обучении детей плаванию – это не оставлять детей без присмотра буквально ни на одну секунду и даже тогда, когда дети умеют плавать.
Одной из основных сторон физического воспитания, как и любого воспитания, как и любого другого педагогического процесса, является обучение, которое включает в себя обучающую деятельность педагога и учебно-познавательную деятельность дошкольника.В последнее десятилетие ведущими психологами и педагогами в процессе
обучения дошкольников применяется такой метод, как сказкотерапия, они
используют сказку для формирования личности ребенка (Д.Ю. Соколов, 1997;
И.В. Вячков, 2001; Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, 2002
Сказка учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним,
невзирая на трудности. Она умеет пугать и учить ребенка осторожности и
осмотрительности, это великолепный инструмент адаптации ко всем сложным жизненным ситуациям. Инструмент тем ценный, что все сказочные приемы отработаны веками и проверены не на одном поколении
Что представляют собой эти систематические занятия, каковы их основные составляющие элементы, какова последовательность и каков путь достижения высокого мастерства в плавании. Т.В. Тяховская (1986) подчеркивает, что детям обычно надоедает схематичность стандартных занятий и жесткий порядок упражнений, только на интересном и доступном можно воспитывать прочную привычку выполнять необходимые упражнения и приобщать детей к активным движениям.Сюжет сказки ≪Колобок≫ был использован для изучения контрастных упражнений по освоению с водой.
Сюжет сказки «Красная шапочка» был использован для обучения упражнений выдох в воду,сопротивление с водой,ныряние и скольжение.
Целью занятия явилось овладение плавательными навыками, улучшение
уровня физической подготовленности, повышение эмоционального фона
занимающихся, учет моторной, двигательной деятельности сопутствующие
повышению здоровья.
Итак, цель по изучению эффективных способов обучения плаванию детей дошкольного возраста с применением сказкотерапии достигнута.
Выполнены поставленные задачи:
- Изучила особенности обучения плаванию в ДОУ;
- Провела практическую работу по определению желания дошкольников научить плаванию;
- Подобрала методы, приемы и специальные упражнения по обучению плаванию дошкольников.
Таким образом, реализуя выше перечисленные задачи, я смогла добиться благоприятного влияния плавания на организм ребёнка в дошкольном возрасте, которое в теории обучения плаванию дошкольников представляется в трёх аспектах:
- медико-физиологическом - укрепление различных функциональных систем детского организма, обеспечивающее полноценное развитие центральной нервной системы;
- психологическом - один из путей формирования произвольной регуляции движений и действий, которые обладают повышенной восприимчивостью к внешним обучающим воздействиям именно в дошкольном возрасте;
- педагогическом - не только пропедевтика сложно организованных действий будущего младшего школьника, но и прямой способ становления навыков саморегуляции.
Современное ДОУ не ставит целью вырастить из детей спортсменов, олимпийских чемпионов - это задачи спортивных школ. Главное в обучении плаванию в детском саду - преодолеть негативное отношение ребёнка к воде, адаптировать его к водному пространству, по возможности использовать плавание в бассейне, как средство оздоровления и полноценного физческого развития ребёнка, сочетая основы спортивного плавания с решением задач адаптации и профилактики. Кроме того, плавание является для ребёнка жизненно необходимым навыком, предотвращающим несчастные случаи на воде.
Используемая литература
1. Алябьева Е. А. Нескучная гимнастика. Тематическая утренняя зарядка для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – с. 122
2. Вареник Е. Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. -М.: ТЦ Сфера, 2009. – с. 87
3. Вячков И.В., 2001 Сказкотерапия : развитие самосознания через
психологическую сказку /. - 144 с.;
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., 2002 Практикум по сказкотерапии
5. Колобок. Серия «Моя первая Книжка» ОАО «Кострома» 2011
6. Красная Шапочка –Шарль Перро 1697 год в сборнике «Рассказы, или Сказки былых времён»
7. Овчинникова Т. С., Потапчук А. А. Двигательный игротренинг для дошкольников. – СПб.:Речь; М.: Сфера, 2009. - с. 129
8. Соколов,Д.Ю. 1997;Сказка и сказкотерапия
9. Тяховская Т.В. (1986)Подвижные игры
10.Чеменева А. А., Столмакова Т. В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие/Под редакцией А. А. Чеменевой. – СПб.: «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 336с
Приложение 1
Правила поведения в бассейне
Как в любом бассейне, в бассейне детского сада тоже существуют свои правила. Эти правила должны особенно выполняться, так как речь идет о здоровье детей. Прежде чем начать занятия с новой группой, я рассказываю правила, а для большей наглядности, ведь малыши лучше воспринимают зрительную информацию, показываю слайды.
Правила поведения в бассейне.
Чтоб в бассейне заниматься
Было безопасно,
Нужно слушать тренера
И запомнить правила:
1. Для занятий плаванием имейте шапочку, полотенце, купальник или плавки.
2. В помещении бассейна можно передвигаться только шагом по специальным резиновым коврикам.
3. Входить и выходить из воды можно только после разрешения инструктора.
4. Спускаться в бассейн нужно только по специально оборудованной лестнице.
5. В бассейне нельзя кричать, брызгаться, топить друг друга.
6. Пользоваться оборудованием для плавания можно только с разрешения
инструктора.
Приложение2
Правила гигиены в бассейне
При посещении бассейна у каждого ребёнка должны быть следующие купальные принадлежности: плавки, резиновая шапочка, купальные тапочки, полотенце, резиновая губка, мыло, расчёска. При подготовке к занятию по плаванию дети должны раздеться в своем раздевальной до нижнего белья, надеть поверх него свой халат, на ноги - носки и тапочки, взять свои купальные принадлежности и идти в бассейн.
Перед началом занятий детям предлагается посетить туалет. Затем они снимают одежду, по возможности быстро и аккуратно её вешают. Прежде чем войти в воду, дети должны тщательно вымыться под душем с мылом и мочалкой. Температура воды гигиенического душа +36°С.После этого дети на некоторое время становятся под холодный душ (около +30°С)..
Выйдя из бассейна, дети принимают теплый душ, температура которого на 2-4 градуса выше температуры воды в бассейне. После занятий плаванием и душа они тщательно насухо вытираются полотенцем, сушат волосы.
Приложение 3
Упражнения на расслабление всего организма:
“Птички”.
Дети представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу, вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.
“Бубенчик”.
Дети ложатся на спину. Закрывают глаза и отдыхают под звучание колыбельной “Пушистые облачка”. “Пробуждение” происходит под звучание бубенчика.
« Сказка».
Мы раскинем руки, мы как будто птицы.
Мы глаза закроем, - сказка нам приснится…
Шар приснится голубой…
И Мишутка маленький…
Светлый месяц за горой…
И цветочек аленький…
Лепестки ласкает ветер,
Чуть цветок качается…
Это сказка детям снится…
Дети расслабляются…
Вот глаза открылись, мышцы напрягаются!
Сразу бодрость, сила в теле ощущаются!
(лёжа на спине, под спокойное речевое сопровождение и приятную, тихую музыку полное расслабление)
« Океан».
Я слышу океана шум…прибой…
И шелест пены на песке прибрежном.
Волна беседует со мной
И убаюкивает нежно.
Она мне говорит: расслабься и глаза прикрой,
Расслабься, отдохни, услышь ты шум прибоя,
Пусть тело отдохнёт, а с ним и ты,
И все друзья, кто рядом здесь с тобою.
Прислушайся к себе: тепло и свет
Вольются в твои ноги, руки, шею,
Тепло идёт по телу, в твою грудь…
Всё тело лёгкое, а мысли всё светлее…
Мы волны слышим, тишина…покой…
Лицо ласкает солнца лучик …
Вот ветерок сюда к нам залетел,
И отогнал за горы тучи.
Вас ветерок взбодрил, погладил по щеке…
К вам силы вновь вернулись!.
Пора вставать! Пора вставать!
Как хочется, что б все вы улыбнулись!
(музыка «шум моря» и спокойный, ровный голос
речевого сопровождения способствуют мышечному расслаблению туловища и конечностей. И. п.: лёжа на спине.)
«Волна».
Расслабляюсь на спине,
как медуза на волне…
Глазки закрываются…
Тело расслабляется…
Тихо плещется волна…
Нас баюкает она…
Баю – бай, баю – бай,
Глазки тихо закрывай…
Вот прохладный ветерок
Пробежал по телу…
Отдохнули! Вновь пора
браться нам за дело!
(И. п: лёжа на спине, раскинув руки и ноги в стороны, желательно музыкальное сопровождение под спокойное чтение текста)
« Рыбки».
В чистой, ласковой водице
Плывёт рыбок вереница.
Чешуёй златой сверкая,
Кружится, играя стая…
Вниз их манит тишина,
Глубина…не видно дна…
Рыбки, рыбки вниз пошли,
рыбки, рыбки все легли…
глазки все прикрыли…
плавнички расслабили…
хвостик тоже не играет…
рыбка мышцы расслабляет…
здесь покой и тишина…
тихо плещется волна…
Вот луч солнца засверкал,
Рыбок всех он вверх позвал!
Встаньте все… вернёмся в зал!
(после имитационного движения «рыбки» - дети опускаются на ковёр, руки и ноги в стороны, полное расслабление мышц туловища и конечностей, музыкальное сопровождение желательно)