Развитие речи у детей: занятие с пиктограммами «Овощи»
В данном документе представлены материалы открытого занятия по развитию речи для дошкольников, проводимого в Серафимовском детском доме. Основная тема занятия - «Овощи», и цель заключается в том, чтобы научить детей использовать пиктограммы в общении. Занятие проводится воспитателем Мануровой Зульфией Мияссаровной, которая активно вовлекает детей в процесс обучения через игровые моменты.
В ходе занятия дети не только узнают о различных овощах, но и исследуют их свойства, такие как цвет и форма. Важно, что занятия направлены на воспитание у детей желания заботиться о своем здоровье и принимать осознанные решения о питании. Воспитанники имеют возможность прикоснуться к овощам, увидеть их разнообразие и даже попробовать их на вкус, что делает процесс обучения максимально интерактивным и увлекательным.
Методические приемы, используемые на занятии, варьируются от игровых до наглядных, что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия. Использование сюрпризных моментов и интерактивных заданий создает динамичную атмосферу. Дети активно участвуют в беседах о витаминах и их значении для здоровья, что закладывает основы правильного питания с раннего возраста.
Занятия строятся на основе предварительных бесед и гимнастик, что увеличивает вовлеченность детей. В итоговой части занятия происходит анализ усвоенного материала, где каждая девочка имеет возможность дополнительно закрепить знания, представив свои любимые овощи с использованием пиктограмм. Завершает занятие теплая прощальная часть, в которой дети делятся своими впечатлениями.
Министерство труда и социальной защиты населения
Республики Башкортостан
Государственное бюджетное стационарное учреждение
социального обслуживания системы социальной защиты населения
Серафимовский детский дом – интернат для умственно отсталых детей
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПИКТОГРАММ
« О В О Щ И»
Ответственный : воспитатель
Манурова Зульфия Мияссаровна
с. Серафимовский, 20.11.17.
Тема: «Овощи ».
Цель:
Научить детей использовать пиктограммы в общении.
Задачи:
Познакомить детей с понятием витамины, почему они важны;
Закрепить знания о том, где растут овощи;
Учить описывать овощи по их характерным признакам: цвет, форма;
Закрепить умение работать с пиктограммами;
Воспитывать желание следить за своим здоровьем.
Предварительная работа:
Беседы: «Что такое витамины и где они растут»;
Пальчиковая гимнастика «Дождик кап, кап»;
физминутка «Овощная гимнастика».
Методические приемы:
1) Игровой (использование сюрпризных моментов) .
2) Наглядный (использование иллюстраций, пазлов с овощами).
3) Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей,
напоминание).
4) Использование пиктограмм.
5) Поощрение, анализ занятия.
Ход занятия:
- Здравствуйте, девочки! Посмотрите, сколько гостей к нам пришло, поздоровайтесь с ними!
( Дети здороваются)
- Катя нам хочет рассказать стихотворение:
Осень наступила, начались дожди.
До чего ж уныло выглядят сады.
Потянулись птицы в теплые края,
Слышится прощальный клекот журавля.
Солнышко не балует нас своим теплом,
Северным морозным дует холодком.
Очень уж печально, грустно на душе
От того, что лето не вернуть уже… (А.Арсенина)
- О чем это стихотворение?
- Какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей)
- Как дождик капает кап-кап?
(Пальчиковая гимнастика)
- Чтобы не болеть осенью и особенно зимой, нам нужны витамины. Витаминов очень много в овощах.
- Итак, тема нашего сегодняшнего занятия – «Овощи».
- Разгадайте загадки об овощах:
1.Бела, рассыпчата, вкусна и на столе всегда она (Картошка).
2.Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели (Лук).
3.Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос (Морковь).
4.Что за скрип, что за хруст, это что еще за куст?
Как же быть без хруста, если я (Капуста).
5.Летом в огороде свежие, зеленые,
А зимою в бочке желтые, соленые (Огурцы).
6.Как под солнышком созреет, красный цвет тогда имеет.
Наш знакомый с давних пор, это вкусный (Помидор).
7.Как слива, темна, как репа, кругла.
На грядке силу копила, к хозяйке в борщ угодила (Свекла).
(Даю детям овощи в руки, они рассматривают)
Комментирую: морковь длинная оранжевая; картошка круглая коричневая; лук овальный желтый; свекла круглая красная ит.д.
- Теперь покажите мне морковку!
Это морковка. Давайте вместе назовем ее - морковка.
-Теперь покажите мне капусту!
Это капуста. Давайте вместе назовем ее – капуста. Ит.д.
(Поочередно вкладываю в руки каждой девочки все овощи по очереди, чтобы дети могли и рассмотреть, и потрогать. Если кто-то сразу не находит, то я помогаю)
- Морковка, капуста, лук, свекла, помидор, огурец, картошка – это овощи. Мы их едим на обед и на ужин.
- А теперь сделаем веселую овощную гимнастику:
1, 2, 3, 4, 5, будем овощи считать:
1- Это морковка,
2- Это картошка,
3- Это лук,
4- Это свекла,
5- Это огурец,
Кто их любит – молодец!
- Обратите внимание на изображения овощей перед вами.
(По очереди показываю овощи, дети показывают пиктограммы с изображением овощей – переход к работе с пиктограммами)
- Приступим к написанию (каждая девочка выходит к доске):
Саша любит морковь.
Маша любит картошку.
Айгуль любит лук и т.д.
- Теперь напишите, что любите вы (самостоятельная работа детей с пиктограммами).
- Индивидуальная работа с Катей ( читает название овощей и приклеивает изображение рядом).
- Остальные девочки собирают пазлы с изображением овоща (с последующей демонстрацией результата, хвалю каждого ребенка)
- Наше занятие закончилось, скажите, девочки, понравилось вам занятие?
(Ответы детей)
- До свидания. Попрощайтесь с гостями.
Самоанализ занятия
Во время занятия решались познавательно – речевые и оздоровительные задачи. Для их реализации использовался основной вид деятельности дошкольника – игра.
А также следующие методы и приемы: игровые ситуации, художественное слово, задания поискового характера, дидактические пособия. Использовался игровой метод и индивидуально-дифференцированный подход в обучении дошкольников развитию речи.
Считаю, что с задачами дети справились, работали с желанием и интересом. Создание благоприятной обстановки, эмоциональный настрой, непринужденность, сохранение интереса ребят на протяжении деятельности, организация детей: умение подчиниться определенным правилам поведения, самостоятельность, активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий - говорит о качестве усвоения детьми материала.
