Занятие в ясельной группе: Развиваем речь и творчество через игру
Занятие в ясельной группе представляет собой увлекательную и развивающую активность, целью которой является формирование у детей навыков общения и активного воспроизведения действий взрослых. В ходе занятия малыши учатся тщательно следить за тем, что делают их воспитатели, и повторять их действия, например, баюкать куклу. Это занятие также зрелось вокруг активной речи, вовлекая детей в произнесение слов, таких как «Ляля», «спи», «бай-бай», а также различных звукоподражаний.
Реализация данного занятия предполагает использование множества методических приемов. Воспитатель помогает детям стать непосредственными участниками процесса, учит их различать и повторять звуки, издаваемые домашними животными, такими как собачки и кошки. Дети становятся активными участниками игрового процесса, что создает позитивную атмосферу и способствует укреплению эмоциональной связи между ними и педагогом.
Для проведения занятия используются разнообразные игрушки — собачка, петушок и кукла, а также магнитофонные записи, имитирующие звуки домашних животных. Благодаря такому разнообразию, занятие становится более интерактивным и захватывающим для детей. Каждый звук, который издают игрушки, становится отправной точкой для обсуждения, что активизирует устную речь и способствует развитию слухового восприятия.
Основная задача заключается в том, чтобы вызвать у детей положительную эмоциональную реакцию на появление игрушки и побудить их к активным ответным действиям. Например, когда звучит звук лая собаки, дети учатся произносить звукоподражания, такие как «гав-гав». Это дает возможность не только развивать навыки речи, но и формировать эмоциональные реакции, что особенно важно для дошкольного возраста.
В завершение занятия важным моментом является успокоение игрушки Ляли с помощью живого котенка, который помогает детям понять механизм успокоения и ухода за своими «возлюбленными» игрушками. После того как дети погладят кошку и покормят её, они не только научатся заботиться о животных, но и выражать свою признательность. Таким образом, занятие в ясельной группе становится не просто образовательным процессом, а настоящим событием, насыщенным эмоциями и радостью.
Занятие в ясельной группе.
Цель: формирование умения следить за действием взрослых и воспроизводить их (баюкать куклу), развитие активной речи детей (произносить слова «Ляля», «спи», «бай-бай», звукоподражания «ку-ка-ре-ку», «гав-гав», «мяу-мяу»).
Задачи: 1. Помочь детям стать непосредственными участниками событий.
2. Учить узнавать и повторять звуки домашних животных (собачки, петушка, кошечки).
3. Использовать голос, мимику, жесты, изображая животных.
4. Учить отличать один звук от другого.
Методы и приёмы: игровые приёмы;
личный пример взрослого;
использование ТСО.
Оборудование: игрушки: собачка, петушок, кукла, кроватка; живой котенок; магнитофонные записи: лай собачки, голос петушка, плач младенца, голос кошечки.
Предполагаемый результат:
Развивать навыки общения, речи.
Вызвать положительную эмоциональную реакцию детей на появление игрушки.
Побудить к обращению и активным ответным действиям (произношению звукоподражаний и облегченных слов).
Установление связи между предметами, действиями и их словесными обозначениями.
Подражание словам, которые произносит взрослый.
Ход занятия:
(За забором спрятаны собачка, петушок, кошечка. Дети с воспитателем играют в какую-либо пальчиковую игру. Включается магнитофонная запись лая собачки.)
В: Кто это там лает, пойдемте посмотрим!
Садитесь на стульчики. (достает собачку)
Ребятки, это собачка.
Алина, кто это? (ребёнок должен повторить, спрашивает 2-3 человек)
Собачка добрая, хорошая, я её люблю.
Как собачка лает? (гав-гав, ав-ав) (спрашивает 2-3 детей)
Еще раз скажем громко, как лает собачка?
Еще раз скажем тихо, как лает собачка?
А сейчас напугаем собачку: похлопаем в ладошки, потопаем ножками.
Ой, собачка испугалась и убежала.
(Воспитатель убирает собачку. Звучит магнитофонная запись голоса петушка.)
В: Ребятки, кто это? (достает петушка)
Это петя - петушок. (переспросить 2-3 детей)
Как кричит петушок? Ку-ка-ре-ку.
Маша, как кричит петушок? (ребёнок должен повторить, спрашивает 2-3 человек)
(Раздается магнитофонная запись плача ребенка)
В: Ребята, петушок разбудил куклу Лялю.
Не плачь, Ляля.
Соня, скажи не плачь Ляля. (попросить 2-3 детей)
(Голос потише , но не замолкает.)
Не успокаивается! Давайте, я ей песенку спою.
Бай-бай, бай-бай,
Ты, собачка, не лай,
Петушок, не кричи,
Нашу Лялю не буди.
Всё равно плачет. Давайте её покачаем. Скажем: «Ляля, бай-бай»
Даша, покачай Лялю. (все дети понемногу качают куклу, она все равно плачет)
В: Что же делать? Давайте позовём киску, пусть она успокоит Лялю.
Котя-котенька, коток,
Котя, серенький бочок
Приди, Котя, ночевать,
Колыбельку покачать.
(Кошечка не появляется)
В: Позовите киску: «Кис-кис». (спросить 2-3 детей)
(Воспитатель достает живого котенка. Звучит магнитофонная запись голоса кошки. Кукла засыпает)
В: Какая киса молодец, успокоила нашу Лялю.
Погладь, Маша, кису. Скажи: «Спасибо, киса»
(Воспитатель предлагает всем детям погладить кошку)
В: Вот какая киса хорошая, добрая, пушистая. Надо её покормить.
(Воспитатель вместе с детьми кормит кошечку молоком)
