Создание развивающей среды для дошкольников в Арефьевской школе
Данный документ касается организации развивающей предметно-пространственной среды в группе кратковременного пребывания детей дошкольного возраста в МБОУ «Арефьевская основная общеобразовательная школа». Педагог, Карпутенко Н.А., разрабатывает условия для открытия и раскрытия потенциала каждого ребенка в возрасте от 4 до 7 лет. Важно создать такую атмосферу, где каждый малыш почувствует себя комфортно и безопасно, что стало бы основой для его обучения и развития.
Основным акцентом документа являются принципы создания развивающей среды, которая отвечает всем требованиям образовательного стандарта, а также санитарно-эпидемиологическим нормам. Здесь обсуждаются аспекты, касающиеся содержания и оснащения группы, включающие игровые и учебные зоны, а также методы взаимодействия между детьми разного возраста и взрослыми. Применение различных развивающих материалов, инвентаря и электроники способствует активному вовлечению детей в образовательный процесс и удовлетворению их познавательных интересов.
Важно отметить, что разработанная среда ориентирована на многообразие видов активности: игровой, двигательной, познавательной и художественно-эстетической. Условия создаются для обеспечения охраны и укрепления здоровья детей, что включает в себя возможность для физической активности, а также эмоционального самовыражения. Педагогическая команда стремится сделать важный акцент на взаимодействие с родителями, что способствует формированию единого образовательного пространства как в школе, так и в домашних условиях.
Детям также предоставляется возможность свободного выбора из представленных материалов и видов деятельности, что обязательно стимулирует их к активному участию и сотрудничеству друг с другом. В документе представлены положения о том, как организовать образовательный процесс на основе контроля за развитием детей и учета их индивидуальных потребностей, что является весьма актуальным в современном образовательном поле.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Арефьевская основная общеобразовательная школа»
Группа кратковременного пребывания дошкольников
Паспорт развивающей
предметно-пространственной среды
разновозрастной группы (4-7 лет)
Воспитатель:
Карпутенко Н.А.
2017 г.
Организация предметно-пространственной среды разновозрастной группы:
- Игровой
- Коммуникативной
- Познавательно-исследовательской
- Двигательной
- Конструирования
- Восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного творчества
- Продуктивной деятельности
Развивающая предметно-пространственная среда в группе кратковременного пребывания соответствует требованиям Стандарта и санитарно-эпидемиологическим требованиям.
При проектировании развивающей предметно-пространственной среды учитываются особенности образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, требования используемых вариативных образовательных программ, возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и их семей, педагога и других сотрудников ОУ).
Развивающая предметно-пространственная среда–часть образовательной среды, представленная специально организованным, материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами (в том числе развивающими компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
В соответствии со Стандартом развивающая предметно-пространственная среда группы кратковременного пребывания обеспечивает и гарантирует:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе;
-максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, и прилегающей территории, приспособлены для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
-построение вариативного развивающего образования,ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
-создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
- открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки в деле образования и воспитания детей, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
-построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и индивидуальные особенности (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
Предметно-пространственная среда группы кратковременного пребывания обеспечивает возможность реализации разных видов детской активности, в том числе с учетом специфики информационной социализации детей и правил безопасного пользования Интернетом: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, конструирования, восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного творчества, продуктивной деятельности и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда создается педагогам для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.
Требования к предметно – пространственной среде:
- Содержательная насыщенность
- Трансформируемость
- Полифункциональность
- Доступность
- Безопасность
1) содержательно-насыщенной – включает средства обучения (в том числе технические и информационные), материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
2) трансформируемой – обеспечивает возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей;
3) полифункциональной – обеспечивает возможность разнообразного
использования составляющих развивающей предметно-пространственной среды (например, детской мебели, матов, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
4) доступной – обеспечивает свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
5) безопасной–все элементы развивающей предметно-пространственной среды соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности, а также правила безопасного пользования Интернетом. При проектировании развивающей предметно-пространственной среды учитываются целостность образовательного процесса в группе кратковременного пребывания, в заданных Стандартом образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической.
Для обеспечения образовательной деятельности в социально-коммуникативной области в группе, предназначено для образовательной деятельности детей (спортивный зал), созданы условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми, так и со сверстниками. Дети имеют возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами. Дети имеют возможность безопасного беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры ОУ, а также к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
В группе кратковременного пребывания обеспечена доступность предметно-пространственной среды для воспитанников.
Предметно-пространственная среда группы кратковременного пребывания обеспечивает условия для физического и психического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции и компенсации недостатков развития детей.
Для этого в группе достаточно пространства для свободного передвижения детей, а также выделено помещения для разных видов двигательной активности детей – бега, прыжков, лазания, метания и др.
В группе кратковременного пребывания есть оборудование, инвентарь и материалы для развития крупной моторики и содействия двигательной активности, материалы и пособия для развития мелкой моторики.
В группе кратковременного пребывания созданы условия для проведения диагностики состояния здоровья детей и профилактических мероприятий.
Предметно-пространственная среда в группе кратковременного пребывания обеспечивает условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагога.
Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для развития игровой и познавательно-исследовательской деятельности детей.
Для этого в группе и на прилегающей территории пространство организовано так, чтобы можно было играть в различные, в том числе сюжетно-ролевые игры. В группе и на прилегающей территории находятся оборудование, игрушки и материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предметы-заместители.
Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для художественно-эстетического развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда ОУ обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ОУ (группы, а также территории, прилегающей к ОУ, материалов, оборудования и инвентаря), служит для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда группы кратковременного пребывания обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей ( детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей. Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон «центров», в соответствии с образовательными областями, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
Развивающая предметно пространственная среда разновозрастной группы кратковременного пребывания дошкольников
Как известно, основной формой работы с дошкольниками, является игра. Поэтому я, испытываю интерес к насыщению и обновлению предметно – развивающей среды в группе кратковременного пребывания. Предметно – развивающая среда в моей группе организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься своим любимым делом. Все части группового пространства имеют условные границы, в зависимости от конкретных задач. Дети в группе знают, где взять необходимый материал для любимой деятельности и атрибуты для игры.
Перечень оборудования
№ | Наименование | Кол-во |
1. | Доска магнитная | |
2. | Стул детский | 14 |
3 | Стол 2х местный | 5 |
4 | Полка «Спортивный уголок» | 1 |
5 | Полка для цветов | 1 |
6 | Письменный стол | 1 |
7 | Стул для взрослого | 1 |
8 | Стол детский (квадратный) | 1 |
9 | Ноутбук | 1 |
10 | Проектор | 1 |
11 | Книжный стеллаж | 3 |
«Центр речевого развития»
В этот центр я внесла много дидактического материала.
Центр «художественной литературы»
«Центр природы и дежурства»
В центр природы входит набор природного материала, песочные цветы, дидактическая игра: «Кто, где живет?», дидактическая игра «Деревья»; компьютерные презентации о природе, демонстрационный материал «Детям о космосе», лото:«Растения»; «Овощи и фрукты»; «Животные», Сюжетные картинки: «Домашние животные»; «Дикие животные»; «Ягоды » ; «Деревья»; « Насекомые»; «Овощи»; «Фрукты»; «Съедобные не съедобные грибы»; «Животные жарких стран»; «Перелетные птицы»; «Домашние птицы», наглядно-дидактическое пособие «Времена года, природные явления».
Центр экспериментирования
Емкости с: земля, песок, глина, камушки, ракушки, желуди, фасоль, манка, перловка, рис и т.д. Мыльные пузыри, различные трубочки, магниты, бумага, салфетки, различные кусочки ткани, лупа маленькая, воздушные шарики, поролоновая губка, фольга, леечки, брызгалка, муляжи «Овощи и фрукты», емкости для исследования.
Центр «Безопасность»
Центр безопасности дорожного движения, в первую очередь интересен мальчикам, да и девочки с удовольствием играют. Он оснащен необходимыми атрибутами. Я изготовила папку с дорожными знаками, дидактические игры для закрепления правил дорожного движения. Серия сюжетных картинок по правилам дорожного движения.
Центр «Занимательной математики»
Содержание развивающей предметно-пространственной среды (пособия, материалы): Учебно-игровое пособие «Логические блоки», счетные палочки, счетные цветные палочки, кубы и геометрические плоскостные фигуры, дидактические игры: «Путешествие в страну Арифметики»; «Решаем примеры»; «Формы»; «Запоминайка»; «Скоро в школу»; «Посчитайка», «Считаем до 10», домино, лото «Азбука - математика», учебно – игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», развивающая игра «Сложи узор», «Шашки», раздаточный математический материал, счеты, линейки маленькие, мелки, линейки с геометрическими фигурами
Центр «Познавательного развития»
Содержание развивающей предметно-пространственной среды (пособия, материалы): Предметные и сюжетные картинки: «Одежда»; «Обувь»; «Мебель»; «Посуда»; «Овощи»; «Фрукты»; «Дикие животные»; «Домашние животные»; «Птицы»; Обитатели морских глубин»; «Насекомые»; «Игрушки»; «Одежда»; «Обитатели жарких стран»; «Транспорт воздушный, наземный, водный»; «Цветы»; «Растения»; «Техника бытовая»; «Офисная техника и инструменты»; «Инструменты домашнего мастера»; «Ягоды»; различные пазлы, дидактические игры, лото в картинках.
« Центр игры »
Содержание развивающей предметно-пространственной среды (пособия, материалы): Сюжетные игрушки, изображающие животных; игрушки транспортные разного вида и назначения (легковые, грузовые, военная техника); игрушки отображающие предметы труда и быта (сумки, стиральная машина, швейная машина); набор посуды, мебель для кукол, кухня (для игровых действий с куклами), «Магазин» (весы , касса , баночки, наборы продуктов, овощей, фрукты из пластмассы), «Гараж»(разные машинки, набор инструментов), «Почта»(сумка почтальона, журналы, газеты), « Кафе» (посуда , стол , касса , деньги, фартук для официанта), одежда для ряжения ( платья , фартуки , халат, косынки), плечики для одежды, зеркало, бижутерия, Куклы, коляска детская, гладильная доска, набор «Солдатики».
«Гараж»
«Больница»
«Ателье»
«Кухня»
«Салон красоты»
Центр «Театр»
Центр «Музыки»
Центр «Конструктивно-модельной деятельности»
Центр «Художественно-эстетического развития»
Содержание развивающей предметно-пространственной среды (пособия, материалы): Произведения народного искусства (альбомы с рисунками и фото произведений декоративно-прикладного искусства): «Хохломская роспись»;
«Дымковская игрушка»;
«Гжель роспись»;
«Каргополь народная игрушка»;
«Филимоновская народная игрушка»;
«Городецкая роспись по дереву»;
«Полхов – Майдан изделие народных мастеров»;
«Богородская игрушка»;
«Оригами»; «Образцы для декоративного рисования»; бумага (тонкая, плотная, картон); цветные карандаши, гуашь, акварель, пластилин, набор кисточек, подставки под кисти, цветные мелки, восковые карандаши, фломастеры, доски для лепки, салфетки, ватные палочки, ножницы, клей, бумага, картон разного цвета, цветная бумага,, баночки для воды, стеки, точилки, книжки – раскраски.
« Центр патриотического воспитания»
« Центр физического развития»
Созданная предметно – пространственная среда, вызывает у детей чувство эмоционального положительного отношения к группе кратковременного пребывания, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной деятельности творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию дошкольников. Я, вместе с родителя, активно работаем над положением и обновлением необходимого игрового и обучающего материала, для стимулирования игровой, двигательной, познавательной, исследовательской, творческой деятельности детей.
