Познай своего ребёнка: Тренинг для родителей в группе «Барвинок»
Интерактивная форма работы с родителями позволяет создать уникальную атмосферу для обсуждения важнейших вопросов воспитания. Занятие «Познай своего ребёнка» в средней группе «Барвинок» предлагает родителям углубить понимание эмоционального и психологического состояния своего ребенка, выявляя их потребности и желания. Являясь частью совместной работы, такой подход существенно улучшает коммуникацию между взрослым и ребёнком, помогая ему проще адаптироваться к различным условиям.
Проблема, с которой сталкиваются многие родители, заключается в отсутствии взаимопонимания. Часто эмоции и переживания детей остаются незамеченными. Именно поэтому мы предлагаем родителям погрузиться в мир, где взаимодействие происходит не только на уровне слов, но и через игры, творчество и упражнения. Тренинг помогает участникам понять, как можно понять внутренний мир ребенка, как осознать его потребности, чтобы создать атмосферу гармонии и доверия в семье.
Цель нашего занятия заключается в том, чтобы осознанно использовать доступные ресурсы и методы взаимодействия, не оставляя без внимания значимость эмоционального фактора. Используя различные материалы и упражнения, такие как создание символа группы и мини-лекции о влиянии социума на детское восприятие, родители получают возможность более глубоко воспринимать своего ребёнка. В программах занятия акцентируем внимание на том, как важно развивать навыки общения и взаимодействия для успешной социализации ребёнка.
В итоге, мероприятие «Познай своего ребёнка» не только предоставляет полезные знания, но и создает платформу для обмена опытом и обратной связи между родителями и воспитателями. Эмоциональная вовлеченность участников делает процесс обучения более эффективным и запоминающимся, что счастливо отражается на жизни каждого ребёнка.
| Интерактивная форма работы с |
| Воспитатель Тюмина Т.В |
| 2.013 |
| Интерактивная форма работы с родителями в рамках родительского собрания. Занятие с элементами тренинга "Познай своего ребёнка" Мир взрослого и мир ребёнка пересекаются в реальной жизни. Отсюда, очевидно, возникает в дальнейшем непонимание между ними, классический конфликт "отцов и детей". А предложенная тема помогает расширить горизонт общения, напомнить взрослым об особенностях мира ребенка, их характеры, потребности, достижения, успехи и неудачи. Поэтому на сегодняшний день главная задача психолога акцентировать внимание родителей на индивидуальности ребенка, то есть на том, что актуально и важно в данный возрастной период. На наш взгляд достаточно продуктивными для решения поставленных задач является интерактивная форма работы с родителями, которая возможна даже в рамках родительского собрания. И потому предлагаем Вашему вниманию одно занятие с элементами тренинга для родителей детей среднего дошкольного возраста "Познай своего ребенка!", составленное с учетом выше названных проблем. Цель: Осознание потребностей детей и влияние социума на развитие ребенка. Материал: круг из фанеры (d 50 см) покрытый с фактурной стороны любым приятным пастельным цветом, ракушки, бусины, бахрома, пряжа, ножницы, клей Г1ВА и жидкие гвозди, кисточки, заранее подготовленные и расписанные детьми геометрические фигуры, ватман, фломастеры, листы бумаги формата А-4. Время проведения: 55-60 минут. |
| План: |
| Игра-приветствие "Здравствуйте, давайте познакомимся" - 5 минут Упражнение "Узнай своего ребенка" - 5 минут Создание символа группы "Герб" с акцентом на фигурах выполненных детьми (с целью заострить внимание потребностях детей) - 15-20 минут Мини-лекция "Живая сила воды. Живая сила слова" - 5 минут Упражнение "Что меня в моем ребенке огорчает, а что радует?" - 25 минут Обратная связь - 5 минуты. ХОД РАБОТЫ Игра "Здравствуйте, давайте познакомимся" Цель: Дать возможность участникам переключиться на ситуацию "Здесь и теперь", сплочение группы. Актуализировать потребность ребенка в ежедневном общении с родителями. Содержание: Воспитатель предлагает всем участникам присесть и демонстрирует ритуал знакомства: по кругу передавая мяч, каждый сообщает имя ребенка и что они делают вместе с ребенком каждый вечер. |
| Упражнение "Узнай своего ребенка |
| Цель: Осознание родителями актуальных потребностей своего ребенка. Содержание: Родителям предлагается среди демонстрируемых фигур (фигуры готовятся на занятиях с детьми заранее - в начале свободно выбирают фигуру, которая нравится, затем ее раскрашивают и расписывают), найти фигуру своего ребенка. После того, как родители найдут работу воспитатель дает общую интерпретацию выбора в работах детей: треугольник - потребность в лидерстве, управлении; круг - потребность в общении; квадрат - потребность в познании; желтый - потребность в общении; красный - потребность в двигательной активности; синий и белый - потребность в спокойствии и уединении; зеленый - потребность в самовыражении и самоутверждении; черный и коричневый - потребность в свободе и самостоятельности (тревога, негативизм, неуверенность). Создание символа группы "Герб" Цель: Создание благоприятной атмосферы в группе и единение детской и родительской групп. Актуализация значимости для детей и родителей занятий, проводимых в детском саду. Содержание: Родители при помощи подручных материалов (круг из фанеры (d 50 см) покрытый с фактурной стороны любым приятным пастельным цветом, ракушки, бусины, бахрома, пряжа, ножницы, клей ПВА и жидкие гвозди, кисточки) и фигур, приготовленных детьми, создают символ группы, который бы объединял детей и родителей. Мини-лекция "Живая сила воды. Живая сила слова" Цель: Просвещение родителей по проблеме влияния социума на развитие ребенка. Содержание: Ученые давно ведут исследования о влиянии социума (семьи. СМИ и т.д.) на людей... |
| Опыт 1: опыты проводились над водой. Вода забиралась из святого источника; вода стояла в месте, где постоянно ругались; вода, которая стояла перед экраном телевизора во время передач с демонстрацией ситуаций жестокости и трагедий. Кристаллы воды из святого источника были в форме симметричной красивой звезды. Кристаллы воды из места, где постоянно ругались и выясняли отношения, были уже в форме ассиметричной и негармоничной фигуры, похожей на что-то неприятное. Кристаллы воды стоявшей перед телевизором были не просто безобразны, а ужасны и напоминали персонажей из фильма ужасов. Опыт 2: вода была набрана из одного источника (из-под крана) в три стакана. Один стакан воды отставили и не разговаривали с ним, другой постоянно ругали, третьему говорили только хорошее. Через некоторое время вода, на которую не обращали внимание, она зацвела, которую ругали она, затухла, а та которой говорили только хорошее по своему составу и ее кристалл были похожи на воду, взятую из святого источника. Вывод: Исследования показали, что все недуги и проблемы от дурных слов и образов. |
| Еще также хотелось бы добавить то, что не только слова влияют на людей, но и мысли. Ведь если мать испытывает страх за ребенка, то и он в свою очередь интуитивно это |
| 7 |
| чувствует и начинает этот страх воспринимать как свой. От этого возникают проблемы различного характера. Для того чтобы повысить эффективность вашего общения с ребенком. Воспитатель подготовил для вас игру, которую они проводят с вашими детьми и рекомендуют вам. как один из способов развития математических способностей. Упражнение "Что меня в моем ребенке огорчает, а что радует?" Цель: Определение тем для просвещения родителей и воспитателей. Повышение значимости узких специалистов (психолога, логопеда, невропатолога; в решение тех или иных проблем. Содержание: Участникам-родителям раздаются листочки, которые разделены на две части : в левую колонку родители будут записывать все. что огорчает в ребенке, в правую все. что радует в ребенке. После этого каждый участник зачитывает, что его радует и огорчает в его ребенке, а воспитатель выписывает на ватман, общие проблемы.(Или участники сдают заполненные листы воспитателю, а он их зачитывает сам, не называя имени ребёнка.)3атем делит участников на группы, которые будут работать над разработкой путей решения одной из названных проблем. Участникам предлагается план для облегчения групповой работы: Проблема Могут ли родители, справится с возникшей проблемой без посторонней помощи? Если нет. то кто может помочь? Если да. то. как родители могут справиться с проблемой самостоятельно? К каким специалистам и источникам можно обратиться для получения дополнительной информации по решению возникшей проблемы? Предположение о причине возникшей проблемы. После проработки каждая группа защищает свою работу. Обратная связь Цель: получение информации о ходе процесса занятия и его результатах. Содержание: участники заполняют заранее подготовленные анкеты, либо возможно в свободной форме написать отзывы о своих впечатлениях от занятия. |
| БЛАНК Ф.И. ребенка | |
| Что меня огорчает в моем ребенке? | Что меня радует в моем ребенке? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| БЛАНК Ф.И. ребенка | |
| Что меня огорчает в моем ребенке? | Что меня радует в моем ребенке? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| БЛАНК Ф.И. ребенка | |
| Что меня огорчает в моем ребенке? | Что меня радует в моем ребенке? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| БЛАНК Ф.И.ребенка | |
| Что меня огорчает в моем ребенке? | Что меня радует в моем ребенке? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| БЛАНК Ф.И. ребенка | |
| Что меня огорчает в моем ребенке? | Что меня радует в моем ребенке? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| . |
|
| |
| АНКЕТА-ОТЗЫВ 1. Ваши впечатления от родительского собрания |
| 2. Что Вам больше всего понравилось? |
| 3. Желаете ли чтобы родительские собрания проходили в такой форме? Почему? |
| АНКЕТА-ОТЗЫВ 13. Ваши впечатления от родительского собрания |
| 14. Что Вам больше всего понравилось? |
| 15. Желаете ли чтобы родительские собрания проходили в такой форме? Почему? |
| АНКЕТА-ОТЗЫВ 10. Ваши впечатления от родительского собрания |
| 11. Что Вам больше всего понравилось? |
| 12. Желаете ли чтобы родительские собрания проходили в такой форме? Почему? |
| АНКЕТА-ОТЗЫВ 7. Ваши впечатления от родительского собрания |
| 8. Что Вам больше всего понравилось? |
| 9. Желаете ли чтобы родительские собрания проходили в такой форме? Почему? |
| АНКЕТА-ОТЗЫВ 4. Ваши впечатления от родительского собрания |
| 5. Что Вам больше всего понравилось? |
| 6. Желаете ли чтобы родительские собрания проходили в такой форме? Почему? |
|
|
| шшя |
