Семинар-практикум «Бумажная фантазия» для воспитателей
Семинар-практикум «Бумажная фантазия» представляет собой уникальную возможность для воспитателей обогатить свои знания и практические навыки в области творческого развития детей. В рамках данного мероприятия планируется углублённое изучение японского искусства оригами, которое с каждым годом становится всё более популярным как средство обучения и развития креативности у детей. Оригами не только развивает моторику рук, но и способствует формированию логического и пространственного мышления, что крайне важно в дошкольном возрасте.
Цель данного практикума заключается в расширении знаний педагогов о значении оригами в процессе воспитания и обучения. Мы поговорим о том, как использование оригами может помочь раскрыть внутренний творческий потенциал как детей, так и самих воспитателей. Важно понимать, что оригами — это не только увлекательное занятие, но и действенный инструмент для формирования навыков общения и взаимопомощи среди детей. В ходе семинара будет представлен разнообразный методический материал, который позволит участникам не только ознакомиться с теоретическими аспектами, но и принять активное участие в практической части мероприятия.
Особое внимание будет уделено методам работы с детьми, которые помогут организовать занятия оригами так, чтобы они были максимально интересными и увлекательными. Участники семинара получат ценные рекомендации по планированию занятий, созданию положительного микроклимата в группе и применению нестандартных подходов к обучению. Кроме того, семинар призван показать, как можно превратить занятия оригами в настоящую игру, полную эмоций и творчества, что, безусловно, положительно скажется на общем развитии детей.
Несмотря на сложный процесс складывания, оригами способен перенести нас в мир творчества, где не существует границ для воображения. На практикуме участники смогут не только наблюдать за процессом, но и сами попробовать создать свои собственные бумажные шедевры. Это станет отличной возможностью для воспитателей повысить свою квалификацию и освоить новые методы работы, которые они смогут применять в своей повседневной деятельности.
Присоединяйтесь к семинару «Бумажная фантазия» и откройте для себя новые горизонты в обучении и воспитании. Мы уверены, что каждый участник сможет подчеркнуть полезные знания и навыки, которые помогут развивать интерес к творчеству в сердцах их воспитанников и создадут атмосферу креативности и сотрудничества в их группах.
Семинар-практикум для воспитателей
«Бумажная фантазия»
Автор: воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 »
Кочерова Наталья Викторовна 1-я категория
2017г.
Семинар-практикум для воспитателей
«Бумажная фантазия»
Цель: расширение знаний и опыта педагогов.
Задачи:
*раскрытие значения оригами для развития творческого потенциала ребёнка и взрослого
*Передача опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий
Творческое мышление — один из интереснейших феноменов, выделяющих человека из мира животных. Уже в начале жизни у человека проявляется настоятельная потребность самовыражения через творчество, человек учится мыслить творчески, хотя способность к такому мышлению не является необходимой для выживания. Творческое осмысление является одним из способов активного познания мира, и именно оно делает возможным прогресс, как отдельного индивида, так и человечества в целом.
Формирование творчески мыслящей личности — одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Воспитателю необходимо быть не информатором, а организатором интеллектуального поиска, эмоционального переживания и практического действия. Большую роль в этом играет японское искусство складывания из бумаги — оригами.
Оригами как средство обучения и воспитания дошкольников рассматривается в работах известных оригамистов и педагогов: Афонькина, Кабачинской, Литвинова, Опаричевой, Соколовой, Тарабариной, Коротеева, Лежнёвой.
Оригами как любое искусство, является средством самовыражения и самопознания, развития творческого потенциала.
Оно не ограниченно в своих возможностях:
— Это приятный и полезный способ проведения досуга.
— идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику, пространственное и творческое мышление, воображение, интеллект.
— В нём находят удовлетворение как приверженцы точных наук, так и творческие натуры.
Занятия оригами, имеют большие педагогические возможности. Они расширяют игровой опыт детей, дают знания об окружающем мире, развивают фантазию, сообразительность, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Кроме того, такие занятия развивают творческое мышление детей. Творческое мышление присуще каждому ребёнку, но его надо развивать. Так, если в дошкольном возрасте у ребёнка не развили творческое мышление через игровую и учебную деятельность, то в будущем он не станет творческой личностью а, скорее всего, будет исполнителем чьей — либо воли. Не вызывает сомнения и тот факт, что активность ребёнка непосредственно зависит от его интереса к данной деятельности. Поэтому немаловажная задача педагога — находить всё новые пути развития творческого мышления дошкольника и сделать занятия оригами наиболее занимательными и интересными.
Необходимо также помнить, что эмоции оформляют и сопровождают интерес детей к разнонаправленным мыслительным и практическим действиям. Внимание и доброжелательное отношение взрослых позволяет поддержать и развить интерес к творческим мыслительным задачам. Так ребёнок постепенно будет подниматься на новые ступени развития, образовываться личностно.
Очевидно, что процесс складывания трудоёмкий и сложный. Но именно поэтому он способен отвлечь от повседневных забот и уныния и перенести в страну Творчества, в которой не существует никаких ограничений.
Но, к сожалению, занятия оригами чаще всего носят подражательный характер, что не предусматривает осознанности в выполнении работы, не даёт детям самостоятельно осмыслить процесс изготовления изделия. При проведении таких занятий развивающий потенциал оригами остаётся абсолютно нераскрытым.
Именно поэтому, мною разработаны методические рекомендации, направленные на развитие творческого мышления у старших дошкольников на занятиях оригами:
1. Планирование работы в первой половине дня, так как это наиболее благоприятное время для работы с детьми.
2. Использование методов обучения, соответствующих возрастным особенностям ребёнка и уровню его подготовленности.
3. Создание позитивного микроклимата в коллективе: сотрудничество с воспитанниками, отношение к воспитанникам как к активным субъектам творческого процесса.
4. Проведение интегрированных занятий.
5. Включение в занятия проблемных ситуаций и игровых приёмов, но при этом проблемный материал должен быть разнообразным, неоднотипным.
6. Постепенное усложнение приёмов складывания.
7. Создание условий для самостоятельного изготовления поделки.
8. Использование различной по цвету, фактуре и размеру бумаги.
9. Создание обстановки общей увлечённости и творчества.
Не менее важным, чем развитие мыслительных способностей детей, оказывается изучение и развитие творческого мышления их наставников. Поэтому сейчас я предлагаю вам взять бумажный квадрат, сесть поудобнее и вместе со мной отправиться в сказку «Путешествие квадрата»
Ведущий от имени Квадрата рассказывает историю и одновременно показывает процесс изготовления игрушки
Однажды дети оставили такой квадратный лист бумаги на улице. Он лежал на дороге, с грустью смотрел на небо и думал о том, куда и зачем ветер гонит облака, почему улыбается луна и мигают звёзды, и как хорошо было бы увидеть их поближе. Эти мысли услышал ветер, подлетел к нему и начал работать.
Сложил ветер квадрат в треугольник, развернул и увидел дорожку. К ней приложил первый, а потом второй раз те стороны квадрата, которые были рядом. Повернул его и ещё раз сложил, но уже в длину пополам и сделал стрелку. Поднял её крылья и запустил в небо.
Долететь до звёзд стреле не хватило сил. Она стала опускаться и очень обрадовалась, когда увидела под собой такое же голубое небо. Она окунулась в него и превратилась в лебедя.
Воспитатели могут складывать совместно с ведущим или после рассказа по памяти. Далее предлагается создать композиции со своими поделками и обыграть их.
