Конспект занятия по теме «Зима» с элементами ТРИЗ для старших дошкольников

Конспект ООД  с элементами ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста
по теме: «Зима».
 
Цель: 1. Развивать у детей творческие навыки и умения.
2. Активировать лексический материал по теме «Зима».
3. Развивать фразовую речь.
4. Учить детей размышлять, сравнивать; учить системному анализу, познакомить с противоречивостью явлений через понятие «хорошо- плохо».
5. Учить составлять загадки с опорой на графическую модель ТРИЗ.
6. Развивать умение задавать умные вопросы.
7. Воспитывать умение слушать своих товарищей, уважать свое и чужое мнение.
Оборудование: Сюжетная  картинка «Зима», листок с надписью «снегирь». Музыка Вивальди «Зима». Графическая модель загадки о зиме. Пенек, дерево. Листики и карандаши на каждого ребенка. Заготовки с изображением зимы на каждого ребенка.
 
Ход занятия.
1.     Организационный момент.
- Сядет тот, чье имя начинается на звук В, звук А, С, Ю и т.д.
2.     Отгадывание темы занятия.
- О чем мы сегодня будем говорить, станет известно, если вы отгадаете, что я загадала. Я вам помогу, послушайте для начала музыку.
Дети слушают музыку Вивальди «Зима».
-Ребята, о чем говорит нам музыка? Что вы слышали?
- Мы слышали, как завывает метель, как дует сильный ветер.
- О каком времени года эта музыка?
- О зиме.
-Верно, о зиме. Вы отгадали, сегодня мы с вами поговорим о нашей долгожданной зиме.
3.     Игра «Какая бывает?» (расширение словаря).
- Ребята, давайте назовем красивые слова о зиме. Зима какая?
- Долгая, долгожданная, снежная, морозная, холодная, голодная, сытная.
- А какие приметы зимы мы знаем?
Дети перечисляют приметы зимы.
- А теперь скажите мне, какой характер у зимы?
- Зима злая, а может быть добрая.
- Когда она злая?
- Когда морозит зверей в лесу, людей.
- Когда зима добрая?
- Когда укрывает своим снегом деревья, норки, берлоги, чтобы согреть, укутать, уберечь от мороза.
- Какого цвета может быть зима?
- Белого, серебристого, блестящего.
- Есть ли у зимы запах?
- Зима пахнет морозом, свежестью, холодом.
- Что изменилось в жизни растений, животных, птиц с приходом зимы?
Дети отвечают на поставленный вопрос.
- Чем нам запомнится зима?
- Белым снегом, морозом, зимними забавами.
- Какие зимние забавы мы знаем?
- Катание на лыжах, на коньках, на санках, на ледянках. Зимой можно лепить снеговиков, играть в снежки.
- Я вижу, вы многое знаете про зиму, а теперь давайте немножечко поиграем.
 
4. Игра «Согласен- не согласен».(составление противоположных мнений).
- Я вам буду говорить утверждения, а вы соглашаться с ними или нет.
- Я говорю, что зимой медведь бродит по лесу.- Нет, мы не согласны, медведь спит в своей берлоге.
- Я говорю, что все птицы остаются зимовать в лесу.- Нет, мы не согласны, перелетные птицы улетают на юг.
- Я говорю, что зимой бегут ручейки по земле.- Нет, мы не согласны, ручейки бегут по земле весной.
- Я говорю, что зимой на улице очень тепло.- Нет, мы не согласны, зимой на улице очень холодно.
- Я говорю, что зимой можно играть в снежки. - Да, мы согласны, зимой можно играть в снежки.
 
5. Физкультурная минутка.
Игра «Зимние слова».
- У зимы есть много слов, которые называются зимними. Я предлагаю вам поиграть в игру. Если вы услышите слово, связанное с зимой, подпрыгните: снежинка, жара, Новый год, санки, лед, одуванчик, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, бабочки, коньки, снежки, ледянки, загорание, снегопад, лыжи, елка, снег, вьюга, мороженое.
 
6.Игра «Хорошо- плохо» (противоречивость явлений).
- Ребята, вы рады, что наступила зима?
- А что хорошо зимой? (Дед Мороз дарит подарки, Новый год, много зимних игр).
- А что плохого зимой? (холодно, дует ветер, можно простудиться и заболеть, птицы улетают в теплые края, звери засыпают, деревья стоят голые).
7.Игра «Продолжай» (составление предложений, постепенное увеличение количества слов).
- Ребята, давайте отправимся в лес. Там снеговик оставил для нас письмо.
Одевайтесь теплее. Дети имитируют одевание шапочек, шарфиков и отправляются в лес. В лесу находят пенек. А на нем листок.
-Ребята, какое – то маленькое письмо оставил нам снеговик. Смотрите, тут написано всего одно слово: СНЕГИРЬ (дети, умеющие читать, читают это слово).
- Ребята, видимо снеговик хотел, чтобы мы поиграли с этим словом. Давайте вернемся на свои места, снимем теплую одежду. Давайте придумаем предложение со словом снегирь. Я говорю: снегирь. Юля какое слово скажешь ты? Продолжи меня.
-Летает.
-Настя, что добавишь ты? Как он летает?
-Быстро.
- Ребята, у нас получилось целое предложение: Снегирь быстро летает. Скажите, сколько это слов? Какое слово первое, второе, третье?
Дети отвечают на вопросы.
- А теперь начертите схему этого предложения.
Дети чертят схему предложения:
_____________________________.
_________   ________   _________
Аналогично дети составляют  еще одно предложение со словом снегирь и чертят схему этого предложения. При этом дети по просьбе логопеда называют слова по порядку, в разнобой.
 
8. Составление загадки о зиме с опорой на графическую модель ТРИЗ.
- Ребята, а давайте я вас научу составлять загадки.
Педагог  выставляет графическую модель для составления загадки.
В составлении загадки нам поможет вот эта табличка.
 

 
-Скажите, какая зима?
- Холодная.
- А что еще бывает холодное?
- Мороженое,  вода, лед, ветер, снег.
- А еще какая зима?
- Белая.
- А что еще бывает белое?
- Заяц, мел, потолок, краска, машина.
По ходу обсуждения педагог  заполняет таблицу:
 

 
Педагог  и дети проговаривают текст построчно, вставляя между словами в правой и левой колонках связки «как» или «но не». Выбираются наиболее удачные варианты сравнения. Состаляется загадка: не называя объект, перечисляются признаки, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами:
«Холодная, как мороженое,
Белая, но не заяц».
9. Итог занятия.
- Все наши впечатления о зиме мы можем выразить в рисунках.  Я вам раздам вот такие листики, на них вы вечером раскрасите зиму так, какой она вам представляется.
А теперь:
Есть у каждого занятия начало,
Есть у каждого занятия конец,
Ну а кто со мной сегодня занимался
Получил оценку МОЛОДЕЦ!