Конспект занятия «Наседка с цыплятами»
Занятие, разработанное для II младшей группы детского сада «Чудесная страна», направлено на формирование математических способностей у детей. В процессе игры под названием «Наседка с цыплятами» воспитатель Тузенко Н.А. предлагает детям не только развлекаться, но и учится различать группы предметов, осуществлять сравнение и определять равенство или неравенство множеств. Данное занятие наполнено активными заданиями и вопросами, которые стимулируют интерес детей к математике.
Игра начинается с увлекательного момента, когда дети получают письмо, полное цыплят. Воспитатель задает детям вопросы о количестве цыплят и их цвете, что помогает малышам начать взаимодействие с числом и его представлениями. В процессе они одевают нагруднички, которые делают их похожими на цыплят, и начинают активно участвовать в обсуждении, определяя, сколько цыплят и сколько гнёздышек за один раз поместится в группе. Это веселое задание погружает детей в мир математических понятий через игровое взаимодействие.
Далее, дети сталкиваются с задачей: с равным количеством цыплят и домиков они учатся логически размышлять и делать выводы о том, как должны быть разбиты группы. Вопросы о том, почему кто-то остался без гнёздышка, подают детям возможность развивать навыки критического мышления и делать выводы о равенстве и неравенстве. На следующем этапе занятия дети собирают зёрнышки различной формы и цвета, что не только развивает их математические способности, но и способствует изучению геометрических фигур и основ цвета.
Таким образом, данное занятие сочетает в себе игру и обучение, позволяя детям учиться через взаимодействие и физическую активность. Занятие не только развивает математические навыки, но и воспитывает интерес к учебе через позитивные эмоции и игровую практику, что является важной частью образовательного процесса в детском саду.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Чудесная страна»
Конспект занятия во II младшей группе
по формированию математических способностей
«Наседка с цыплятами»
СоставилаТузенко Н.А.,
воспитатель
г. Лиски
Задачи: учить сравнивать две группы множеств путём наложения, устанавливать равенство и неравенство двух групп множеств. Продолжать учить детей распознавать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закреплять знания детей об основных цветах. Совершенствовать навыки ходьбы и бега, ориентацию в пространстве в п/и «Наседка и цыплята». Активизировать словарь детей словами: больше, меньше, поровну, столько же, названия геометрических фигур и цветов. Развивать мышление, внимание, память. Воспитывать интерес к занятиям по математике.
Материал: нагруднички по количеству детей, обручи, геометрические фигуры по 3-4 шт.каждой.
Ход занятия.
Стук в дверь.
В-ль: Дети, кто это стучит? Наверное, к нам кто-то в гости пришёл. Пойду, посмотрю. (ребёнок старшей группы приносит конверт с письмом для детей).
В-ль: Ребята, посмотрите, какое большое письмо принёс для вас Паша. Давайте поблагодарим его. Хотите узнать, что в письме? (открывает конверт). Посмотрите, какие красивые здесь цыплята! Сколько их? (много). Какого они цвета? (жёлтого). А вы хотите побывать маленькими цыплятами? Сейчас я вам одену нагруднички. Смотрите, сколько у нас стало цыплят? (много).
В-ль: Дети, а где живут цыплята? (в гнёздышках).
В-ль: Каждому из вас я приготовила по гнёздышку. Посмотрите. Сколько их? (много). А как нам проверить, хватит ли гнёздышек всем цыплятам? (ответы).
В-ль: Правильно, нужно, чтобы все цыплята заняли гнёздышки. По сколько цыплят будет в одном гнёздышке? (по одному). Заходите и садитесь каждый в своё гнёздышко. Всем хватило домика? Поровну ли цыплят и гнёздышек? (да). Почему? (каждый цыплёнок сидит в одном домике и нет лишних).
В-ль: Наступило утро, и цыплята вышли погулять. Весело играли они, но пришла пора возвращаться домой. (Воспитатель незаметно убирает один обруч).
В-ль: Что произошло? Одному малышу не хватает домика? Почему? Чего сейчас больше: гнёздышек или цыплят? Что надо сделать, чтобы домиков хватило всем? (ответы). (Добавляет обруч). А теперь сколько гнёздышек и цыплят? (поровну).
В-ль: Пошли цыплята опять гулять во двор. (В-ль останавливает возле себя одного ребёнка, предлагает ей стать наседкой, а другим предлагает бежать в свои домики). Почему домиков стало больше, чем цыплят? Теперь сколько гнёздышек? Больше или меньше, чем цыплят? (больше). А цыплят? (меньше)
В-ль: проголодались цыплята, захотели кушать. А что едят цыплята? (зёрнышки). А какой формы зёрнышки разбросаны по двору? (круглые, квадратные, треугольные). Они не только разной формы, но и разного цвета – красные, синие, зелёные. (В-ль даёт детям задание, выдаёт им ёмкость с определённой отметкой, например: красный квадрат, ребёнок должен собирать только такие зёрнышки)
Дети – цыплята собирают зёрнышки. Воспитатель спрашивает у них какие зёрнышки кто собирал.
В-ль: цыплята вкусно поели и хотят поиграть.
Подвижная игра «Наседка и цыплята».
