Духовное воспитание детей дошкольного возраста в традициях русской культуры

Формирование духовной основы воспитания детей дошкольного возраста на ценностях традиционной русской культуры.
 
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Ключевая линия развития дошкольного детства в соответствии с ФГОС – это социализация ребёнка и приобщение его к ценностям культуры. Успешное социальное развитие и гармоничное формирование личности ребёнка, возможно только при условии внедрения в систему ДО целостного компонента духовно-нравственного воспитания. Как известно, именно, в дошкольном периоде идёт активное накопление нравственного опыта, и приобщение их к духовной и традиционной русской культуре.
      
         Одним из основных направлений государственной социальной политики является формирование самосознания личности и на национальных основах, и в тесной связи с общечеловеческими ценностями. Именно в настоящее время возрождение и развитие национально-культурных традиций приобретает особую актуальность, что, по сути, является неосознанным стремлением сохранить систему национальных ценностей и нравственно-этнических понятий, национального сознания и поведения.
Поэтому одна из проблем системы образования  состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети мало, а порой и нечего не знают о людях живших в прошлом, не имеют представления о том, как люди решали свои проблемы. А ведь мы прекрасно понимаем, что зная своё  наследие воспитывается уважение к земле, на которой мы живём, гордость за нее. Исходя из этого можно сделать вывод, что детям необходимо знать уклад  жизни, быт и обряды, верования и  историю своих предков, а так же их культуру.
 
       Сохранение национальной идентичности, духовной основы, знание истории своего народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением, вниманием и интересом отнестись к истории и культуре других народов.Ознакомление детей с основами традиционной Русской культуры является составной частью работы по ознакомлению их с культурно-историческими ценностями и традициями народа, что в конечном счете, способствует формированию гражданственности и патриотизма.
Национальная идентичность — одна из составляющих идентичности человека, связанная с ощущаемой им принадлежностью к определённой нации, стране, культурному пространству. [1] Одной из основных сторон национальной идентичности является ментальность.
Ментальность это такое мироощущения, в котором мысль непосредственно не отделена от эмоций (переживания и радости).
Видов ментальности множество. В основном, она зависит от общества, в котором живет человек, от воспитания и других факторов.Ментальность начинает формироваться при воспитании, когда человек получает первый жизненный опыт.
А дошкольный возраст является фундаментом общего развития ребёнка его стартовым периодом всех общечеловеческих начал.
В связи с этим ключевой линией дошкольного детства является приобщение к ценностям русской культуры и социализация ребенка в обществе.
 
В рамках нашего ДОУ мы провели опрос по  целесообразности введения в образовательный процесс  детского сада духовно-нравственно-патриотического воспитания  на ценностях традиционной русской культуры. И 73% родителей считают целесообразным ведение данной работы.
 
Воспитывать духовные основы личности ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Знакомство воспитанников традиционно русской  культурой необходимо для   формирования патриотических чувств и духовно-нравственных качеств детей. 
Главная цель опыта: Формирование  у детей духовно-нравственных и патриотических представлений, и приобщение их к ценностям традиционной русской культуре  культуры.
 
Мы ведём планомерную и системную работу в нашем ДОУ используя разнообразные средства воспитания, общими усилиями воспитателей и родителей.
Работа ведется по 4 блокам которые тесно переплетаются и дополняют друг друга.
 
1 Блок:  «Как жили люди на Руси» знакомит детей  с семейным укладом, обычаями и обрядами, показывает  роль семьи в сохранении и передаче традиций; знакомить детей с понятием “изба” - как феноменом  культуры, как средоточие основных жизненных ценностей человека.
2 Блок:«Златые страницы календаря»  знакомит с русскими праздниками. В современном обществе они необходимы как средство воспитания, как особый способ приобщения отдельного человека и его семьи к социальному целому, как чувственно-наглядный способ передачи новым поколениям норм поведения, идеалов и ценностей.
3 Блок: «Живое дерево ремесел» знакомит с русским ремеслом, которое раскрывает исконные истоки духовно-нравственной жизни русского народа. Знакомство детей с различными видами народного, декоративно-прикладного искусства помогает научить их воспринимать прекрасное и доброе, знакомит с народными традициями, закладывает основы духовно-нравственного воспитания.
4 Блок:«Устное народное творчество»  Знакомит с устным народным творчеством: оно является носителем русской культуры, помогает  воспитывать детей в национальных традициях. Ведь содержание фольклора отражает жизнь русского народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков. 
 
 Приобщение детей к культурным ценностям и  традициям русского народа - это очень продуктивная модель, так как она влияет на формирование личности ребенка с опорой на универсальные нравственно-патриотические ценности, выработанные народом на протяжении многих веков, и осуществляется нами в тесном взаимодействии с другими организациями.
В ДОУ собран теоретический и практический материал:
- литература для детей, родителей и педагогов;
- аудиокассеты и видеоматериалы:
- демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий;
- игры по нравственно-патриотическому воспитанию;
- репродукции картин;
-картотека художественной литературы.
 
     Создание условий для осуществления нравственно-патриотического воспитания детей включает в себя и  организацию предметно-развивающего пространства дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС.
Основой специально созданной развивающей средой является оборудованная  в виде уголка комната русского быта, где  разместили предметы русского быта, игровой материал, куклы, игрушки, этнографические костюмы, наиболее часто упоминающееся в русских сказках: чугунки, крынки, лапти, прялку, самовар, домотканые половики, помимо настоящих вещей в «избу» были помещены предметы, имитирующие реальные, например, печь – все те окружающие предметы, которые впервые пробуждают интерес у ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность. Это должно  детям помочь понять, что они – часть великого русского народа.
Помимо этого в одной из групп оборудован макет  горницы  для самостоятельной деятельности и самореализации детей.
 
    Система работы по патриотическому воспитанию детей начинается с
ознакомление с предметами ближайшего окружения это:
Семья, затем  детский сад, родной город, страна и её история, символика и права и обязанности.
 
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Работа с детьми проводится как на специально организованных занятиях  так и в течении всего дня.
Мы стараемся вызвать не только интерес к культурному наследию нашей страны, но  и развить активность, любознательность, самостоятельность, раскрыть творческий потенциал каждого.
 
В саду проходят регулярные выставки:
история вещей , выставки детских работ , выставки работ совместного творчества детей и родителей.
Также в нашем саду традиция приглашать в гости интересных людей к нам приходят частные коллекционеры, художники, люди различных профессий, представители православной церкви, поэты. Педагоги регулярноходят с детьми на экскурсии .
 
Используемые формы работы в ДОУ:
- Целевые прогулки и экскурсии;
- Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города и т.д.);
- Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей;
- Беседы о родном городе.
- Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
- Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись, скульптура, мыловарение);
- Обогащение и стимулирование детского творчества;
- Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду;
- Воспитание уважения к ветеранам войны и труда.
 
Наша работа основывается на постоянном контакте с родителями. Они являются активными участниками и помощниками.
В рамках нравственно-патриотического воспитания мы знакомим детей с профессиями пап, мам, дедушек, бабушек, с династиями, и добросовестного отношения к любому делу.
Родители активно принимают участия в совместных праздниках.
 
Таким образом, слаженная система работы по формированию духовной основы на ценностях  традиционной русской   культуры  имеет положительный результат:
-   у детей сформированы первые представления о культуре своего народа, обычаях;
-   обогащен   словарный запас - дети знают потешки, заклички, пословицы, названия предметов быта, элементов русского костюма;
- сформированы  представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваге;
-  развиваются  коммуникативные навыки: уважительное отношение к взрослым, сверстникам, малышам, развивается чувство коллективизма;
-     развивается эмоционально-волевая сфера;
-  патриотические чувства и любовь к родине, своей истории, природе, народу.
 
Такая работа в системе – богатый  материал для развития культурно-творческого и эмоционального потенциала каждого ребенка, личностного и нравственно - патриотического развития, при котором складывается первое мировоззрение, необыкновенное чувство любви и уважения к предкам, и многие другие качества, которые порой невозможно воспитать без подобной системной работы.
 
Воспитательная система нашего ДОУ – понятие динамичное. Она изменяется в зависимости от требований времени и общества, субъектов деятельности. Данная воспитательная система будет совершенствоваться, усложняться содержанием, обогащаться новыми формами работы, от чего жизнь в коллективе и социуме будет ярче и плодотворней. Но основная цель выбранной нами воспитательной системы останется - воспитание высоко духовно- нравственной и патриотической Личности, любящей свою Родину, свято верящей в ее великое Будущее.
 
«Как ищут деревья в лесу своими корнями
плодородную почву, сплоченную из
пластов давно упавших листьев, так и
народ живет теми духовными устоями,
которые создавались от доблести,
геройства, стремлений, страданий и
надежд предшествующих поколений.
В этом заключается живительная сила,
которую исчезнувшие поколения
выработали для поколений грядущих…»
Александр Селянинов.
 
 
Список используемой литературы:
1.    Ахмедханова С. М. Формирование национальной идентичности // Молодой ученый. — 2015. — №14. — С. 438-441.
2.    Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
3.    Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. – СПб: Детство-Пресс, 2013.
4.    Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маркеева О.А., Корепанова О.Н. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. – СПб: Детство-Пресс, 2007.
5.    Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.