- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Театрализованная деятельность: источник детского развития и творчества
- →
Театрализованная деятельность: источник детского развития и творчества
Детский сад представляет собой уникальную среду для обучения и развития, где театрализованная деятельность занимает одно из центральных мест. С помощью драматургии и искусства дети имеют возможность погрузиться в сказочный мир, который открывает перед ними новые горизонты. Именно здесь они учатся выражать свои эмоции, исследовать различные роли и взаимодействовать с окружающими через призму театра.
Театрализованные занятия не только развлекают, но и воспитывают детей, помогая им выявить свои творческие возможности и научиться работать в команде. В процессе инсценировок малыши начинают лучше понимать друг друга и окружающий мир, что благоприятно сказывается на их эмоциональном развитии и социальных навыках. Мастера театрального искусства приводят их к осознанию, насколько важно быть в состоянии чувствовать, как другого, так и себя.
Содержательное построение театрализованных мероприятий является основным фактором в увлекательном обучении детей. Разнообразные сказки, инсценировки, участие в кукольных спектаклях позволяют не только познакомиться с литературой, но и развивают навыки выразительного чтения и актерского мастерства. Педагоги, направляя детей в этом процессе, вносят в занятия элементы игры, что делает обучение поистине увлекательным.
Создание комфортной среды для театрализованных занятий – важная задача, которая включает в себя работу не только с детьми, но и с родителями. Участие взрослых в жизни театра детского сада становится залогом успешного развития детей. Когда дети видят своих родителей преображенными на сцене, это формирует у них чувство гордости и близости, а также дает им уверенность в собственных силах и талантах.
Театрализованная деятельность в детском саду.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
М ожно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».
Б.М.Теплов
Содержание театрализованных занятий.
Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.
С одержание театрализованных занятий включает в себя:
* Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
*Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
*Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
*Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
Построение среды для театрализованной деятельности.
Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.
Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
Особенности его эмоционально-личностного развития;
Интересы, склонности, предпочтения и потребности;
Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
Возрастные и полоролевые особенности;
Театр и родители.
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей – длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками.
Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т.д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.
