Рабочая программа «Радуга красок» для детей 5-7 лет
Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности художественно-эстетической направленности «Радуга красок» ориентирована на детей возраста 5-7 лет и представляет собой инновационный подход к их обучению в области изобразительного искусства. Программа была разработана на основе актуальных исследований и опыта работы с детьми в дошкольных учреждениях.
Основная цель программы заключается в формировании и развитии коммуникационных, языковых, интеллектуальных и художественных умений у детей путем освоения различных изобразительных навыков. Использование нетрадиционных техник рисования способствует не только развитию художественного вкуса, но и эмоционального восприятия окружающего мира. Важная задача - помочь детям проявить свои творческие способности и развить воображение.
Предполагается, что в рамках программы дешевая работа кружка будет проводиться один раз в неделю. Занятия предполагают использование разнообразных художественных материалов и техник, таких как акварель, гуашь, восковые мелки и даже печать по трафарету. Программа создана так, чтобы дети могли применять полученные знания и навыки в разных ситуациях и контекстах, активно участвуя в творческом процессе.
Ожидаемые результаты программы включают в себя развитие у детей интереса к изобразительному искусству, освоение базовых техник рисования, а также положительное влияние на их общее развитие. Результаты будут оцениваться не только по силе художественных произведений, но и по уровню самовыражения и глубине понимания творческого процесса.
| Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного развития детей»
|
| Принята на заседании Педагогического совета Протокол №____ от «____»____________2017г.
| УТВЕРЖДЕНО приказом заведующего МАДОУ «Детский сад № 2 от «___»_________ 2017г №____ |
Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности художественно – эстетической направленности
«Радуга красок»
Возраст детей 5 – 7 лет
(срок реализации программы 2 года)
| Согласовано |
| Родительским собранием |
| Протокол №___ |
| от «___» ___________ 2017 г |
Составитель:
Макарова И.Г., воспитатель
Тавда 2017г
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1
Пояснительная записка………………………………………………………....…..3
Актуальность………………………………………………………………………........4
Цель, задачи, методы и формы, средства организации обучения……………...........5
Особенности организации кружковой работы …………………………………....…8
Ожидаемые результаты………………………………………………………….........10
РАЗДЕЛ 2
Учебно – тематическое планирование (старшая группа)…......................................13
Колендарно-тематический план кружка (старшая группа)………………..…….....16
Учебно – тематическое планирование (подготовительная группа)……..…….......24
Колендарно-тематический план кружка (подготовительная группа)…..………....27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….....35
РАЗДЕЛ 1
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру.
Актуальность. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую, ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками,заинтересоваласьвозможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Кружковая работа «Радуга красок» позволяет развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования. У детей развиваются коммуникативные и художественные способности в процессе комментированного рисования, происходит формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытие мира» с использованием установки говорения на русском языке. Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.
Цель: развитие коммуникативных, языковых, интеллектуальных и художественных способностей у детей старшего дошкольного возраста через обучение изобразительным навыкам с использованием нетрадиционных техник рисования и комментированного рисования.
Настоящая программа способствует решению следующих задач:
Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе нетрадиционных техник рисования и комментированного рисования.
Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.
Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
Задачи кружковой работы первого года обучения:
1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности, то, что для них интересно или эмоционально значимо.
3. Создание условий для освоения цветовой палитры.
4. Создание условий для коммуникативной деятельности детей.
5. Развитие связной речи.
Задачи кружковой работы второго года обучения:
1. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
2. Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.
3. Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).
4. Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.
Приемы и методы:
üЭмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,
üПрактические – упражнения, игровые методы,
üСловесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация; словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.
üНаглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.
Все методы используются в комплексе.
Используемые методы:
– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Форма работы
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня в рамках работы кружка изодеятельности. Общее количество занятий по кружковой деятельности в год -38. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае).
Работа над темой рассчитана на два года и охватывает старший дошкольный возраст. Длительность занятий с детьми первого года обучения (старшей группы) - 25 минут. Второй год обучения планируется проведение занятий с детьми подготовительной группы длительностью 30 минут.
Форма занятий:
- тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы;
- фронтальная работа или работа с подгруппой детей по 8 человек, в зависимости от техники рисования.
Средства организации обучения
Материал:
Øакварельные краски, гуашь;
Øвосковые и масляные мелки, свеча;
Øватные палочки;
Øпоролоновые печатки;
Øкоктейльные трубочки;
Øпалочки или старые стержни для процарапывания;
Øматерчатые салфетки;
Øстаканы для воды;
Øподставки под кисти; кисти;
Øальбомные листы.
Методическая литература:
Книги
Электронные источники
Магнитофон:
Музыкальные произведения
Звукозаписи
Наглядные пособия:
Демонстрационный материал
Видеозаписи
Особенности организации кружковой работы
Кружковая работа строится по коммуникативному принципу:
1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи.
2. Обеспечение главных условий общения.
3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы.
4. Использование различных коммуникативных средств.
Кружковая работа имеет отличия в своей структуре:
1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации.
2. Коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут).
3. Динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики.
4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации.
5. Словесные игры, игры – драматизации.
Кружковая работа предполагает использование нетрадиционных художественных техник:
Øоттиск печатками из овощей;
Øтычок жесткой кистью;
Øоттиск печатками из ластика;
Øоттиск поролоном;
Øвосковые мелки и акварель;
Øсвеча и акварель;
Øотпечатки листьев;
Øрисунки из ладошек;
Øволшебные веревочки;
Øкляксография;
Øмонотипия;
Øпечать по трафарету.
Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.
Освоение различных техник выполнения рисунка, рисования разнообразными материалами, как традиционными, так и нетрадиционными (гуашью, восковыми мелками, солью, мылом, кистью, палочками, мятой бумагой, пальцами), расширяет познавательный багаж, развивает технические способности, а главное, оказывает психологическое воздействие на детей (раскрепощает, улучшает настроение, притупляет агрессивность).
Ожидаемые результаты
Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях дается возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Повышение интереса к нетрадиционной технике рисования, умение использовать разнообразные материалы в своей работе.
Развитие творчества у детей, любознательность, умение видеть красоту в окружающем мире; улучшение техники рисования.
Показатели прохождения рабочей программы:
• Узнают много об окружающем мире, т.к. занятия проходят в определенной теме.
• Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
• Учатся рисовать различными материалами.
• Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, камни).
• Развивают навыки по составлению сюжетов.
• Дети учатся цветовидению.
• Экспериментируют.
• Развивается связная речь.
• Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.
Преемственность:
• сформировать умения и навыки,
• развивать личностные качества.
Формы подведения итогов реализации рабочей программы:
• Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ.
• Участие в городских выставках и конкурсах в течение года.
• Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
• Оформление эстетической развивающей среды в группе. И т.д.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
1.Речевое развитие «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу. Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.
2. Познавательное развитие «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ». Для занятий по изо - деятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.
3.Познавательное развитие «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изо - деятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.
4.Художественно-эстетическое развитие «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
5.Физическое развитие «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
РАЗДЕЛ 2
Учебно-тематическое планирование
Старшая группа
| № п/п | Тема | Содержание | Количество часов |
| 1 | «Осень наступила» | Теоретическая часть: Познакомить со свойствами различных худ материалов; вызвать у детей интерес к изобразит искусству; научить отдельным приемам работы кистью и карандашом. Закрепить понятия об основных и дополнительных цветах. Знакомство со способами работы с красками без кисточки с помощью ладошек, пальчиков, отпечатывания растений. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов:«Гостинцы Осени», «Осенние деревья», «Осень на опушке краски разводила». | 4 |
| 2 | «Осенние мотивы» | Теоретическая часть: Формировать эстетическое отношение к композициям предметов знакомить с понятием «натюрморт». Развивать чувство композиции и ритма. Упражнять в комбинировании двух различных техник. Оттиск печатками + рисование пальчиками. Познакомить с новым методом – печатанью по трафарету. Знакомство с техниками «кляксография», «монотипия». Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Грибочки в лукошке», «Старичок-лесовичок», «Зачем человеку зонт», «Осенний лес», «Осенние мотивы».
| 5 |
| 3 | «Осенняя сказка» | Теоретическая часть: Познакомить с новыми методами – рисование тычком, рисование веревочками. Закрепить умения рисовать с помощью силуэта, украшать печатками. Развивать умения передавать колорит. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Дерево колдуньи», «Дымковская игрушка», «Веселые человечки», «Ежик».
| 4 |
| 4 | «Первый снег» | Теоретическая часть: Знакомство с техникой «набрызг» при помощи зубной щётки, сухой кисти и трафарета. Учить рисовать с помощью поролонового тампона по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Елочка – нарядная», «Лисичка сестричка», «Снежинки», «Первый снег».
| 4 |
| 5 | «Зимняя сказка» | Теоретическая часть: Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья сангиной, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. Продолжать учить рисовать воздушными фломастерами «набрызг», развивать воображение. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Узоры на тарелочке», «Сказочные цветы», «Зимняя сказка». | 3 |
| 6 | «Что за чудо эти сказки» | Теоретическая часть: Упражнять детей в рис-ии нитью. Развивать эстетическое восприятие. Совершенствовать умения в техниках (восковые мелки+ акварель). Учить создавать образ, используя технику тычка и уголь. Развивать умение пользоваться средствами графики. Упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Золотая рыбка», «Веселый гномик», «Филин», «Черепахи». | 4 |
| 7 | «Ранняя весна» | Теоретическая часть: Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками (печать по трафарету + воздушные фломастеры). Научить складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Развивать зрительно – двигательную координацию. Повторить гласные звуки и буквы в процессе комментированного рисования. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Песенка солнышка», «Открытка для мамы», «Семеновские матрешки», «Ранняя весна», «Превращение ладошки». | 5 |
| 8 | «Радость весны» | Теоретическая часть: Знакомство с новым способом получения изображения – граттаж. Развивать чувство композиции, упражнять в комбинировании различных техник рисования: печатка из ластика, рисование поролоном, тычок жесткой кистью. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Мишка косолапый», «Космический пейзаж», «Грачи прилетели», «Ветка с первыми листьями».
| 4 |
| 9 | «Чудо природы» | Теоретическая часть: Продолжать учить рисовать тычками, распределять по всему рисунку точки. Закрепить умения детей рисовать веревочкой, воздушными фломастерами. Совершенствовать умение детей в технике предметной монотипией, учить детей соблюдать симметрию. Развивать пространственное мышление. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Подводный мир», «Бабочка», «Одуванчики», «День победы», «Цветы».
| 5 |
Календарно – тематический план занятий кружка
Старшая группа
| Месяц | Тема занятия | Программное содержание | Методические приемы | Оборуд-ие | Литер-ра |
| Сентябрь | Сказка про краску | Познакомить со свойствами различных худ. материалов; вызвать у детей интерес к изобразительному искусству; научить отдельным приемам работы кистью и карандашом. | 1.Рассказ педагога. 2. Худ. слово. 3.Беседа. 4.Практическая работа. 5.Итог. | Различные виды бумаги, краски, цветные карандаши. | Вводное занятие |
|
| Гостинцы Осени | Закрепить понятия об основных и дополнительных цветах, создать эмоционально приподнятое настроение при решении изобразит загадок. | 1.Вступительная беседа. 2.Худ. слово. 3.Самостоятельная работа детей. 4.Итог. | Различные овощи, бумага, краски. | А.В. Никитина Стр.19 |
|
| Осенние деревья
Рисунки из ладошек | Познакомить с техникой рисования с помощью руки. Развивать пространственное мышление. | 1.Беседа по картине И. Левитана «Золотая осень 2.Показ рисования. 3.Самост-ое рисование детей. 4.Итог. | бумага, краски, гуашь, кисти | Н.Ф. Штейнле Стр. 21 |
|
| Осень на опушке краски разводила
Печать листьев | Ознакомить с новым видом изо-техники «печать растений». Развивать видение худ. образа и замысла через природные формы. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. | 1.Худ. слово. «Сказка о листике» 2.Беседа. 3.Физминутка «Листики» 4.Самостоятельная работа детей. 5.Итог. | Трафареты листьев из цветного картона для игры; Листья разных пород деревьев; гуашь, кисти, бумага. | Г.Н. Давыдова (Часть 1) Стр. 5 |
| Октябрь | Грибочки в лукошке Оттиск печатками+ Рисование Пальчиками | Упражнять в комбинировании двух различных техник. Формировать эстетическое отношение к композициям предметов знакомить с понятием «натюрморт». Развивать чувство композиции и ритма. | 1. Загадывание загадки «Грибы». 2.Беседа. 3. Рассматривание эскизов натюрмортов. 4.Самост-ая деят-ть детей. 5.Итог. | Бумага, грибы, печатки в форме овала, корзина, гуашь, кисти | Р.Т. Казакова Стр. 91 |
|
| Старичок-лесовичок Обрывание, скатывание, тиснение бумаги. | Научить комбинировать различные техники в изображении объемного выразительного образа лесного человечка. | 1.Разыгрывается сценка. 2.Показ иллюстрации 3.Самостоятельная работа детей. 4.Итог. | Бумага, цветные карандаши, кисти, сухие листья, клей ПВА | Р.Т. Казакова Стр. 99 |
|
| Зачем человеку зонт
Печать по трафарету | Познакомить с новым методом – печатанью по трафарету. Развивать чувство ритма, чувство удовлетворенности от совместной деятельности. | 1.Загадывание загадок 2.Вступительная беседа. 3.Самостоятельная работа детей. 4. Игра «Дождик» 5.Итог. | Силуэты зонтов, краски, трафаретыузоров, поролон, гуашь | Р.Т. Казакова Стр. 101 |
|
| Осенний лес
Монотипия | Учить детей рисовать на одной половине бумаги, сворачивать лист бумаги пополам и получать отпечаток на второй половине, предварительно смоченной водой | 1.Чтение стихотворения 2.Беседа. 3.Подвижная игра 4.Самост-я деят-ть детей. 5.Итог. | Бумага, краски, простые карандаши, кисти, поролон | Р.Т. Казакова Стр. 64 |
|
| Осенние мотивы
Раздувание краски | Познакомить с новым приемом рисования – кляксография трубочкой. Развивать мышцы рта, тренировать дыхание. Развивать воображение, фантазию. | 1.Чтение стих-я «Золотая осень» Е.Авдиенко 2.Беседа. 3.Физминутка «Журавлики» 4.Самост- я деят-ть детей. 5.Итог. | Бумага, гуашь, кисти, трубочки | Г.Н. Давыдова (Часть 1) Стр. 32 |
| Ноябрь | Ежик
Тычок сухой кистью | Познакомить с новым методом – рисование тычком. Развивать внимание, воображение. | 1.Загадывание загадки. 2.Чтение рассказа Е.Чарушина «Еж». 3.Самост. деят-ть детей. 4.Физминутка «Еж с ежатами» | Краски, кисти, бумага, карандаши | А.В. Никитина Стр. 33 |
|
| Веселые человечки
Волшебная веревочка | Продолжать знакомить с приемом рисования веревочками. Передавать в рисунке силуэт человека в движении | 1.Беседа. 2.Чтение рассказа В.Берестова 3.Самостоятельна я деятельность детей. 4.Игра «Гномики – прачки» 5.Итог. | Веревочки, клей, краски, кисти, бумага | А.В. Никитина Стр. 35 |
|
| Дымковская игрушка
Оттиск печатками | Закрепить умения рисовать с помощью силуэта, украшать печатками. Развивать умения передавать колорит | 1.Чтение стихотворения 2.Показ игрушки. 3.Рассматривание. 4.Самостоятельная деятельность детей 5.Игра 6.Итог. | Силуэты, краски, кисти, печатки, образцы | А.В. Никитина Стр.45 |
|
| Дерево колдуньи
(Рис-е + Аппл-ция) | Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления, полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа | 1.Вводная беседа. 2.Рассматривание. 3.Самостоятельная работа детей. .4.Итог. | Цвет бумага, краски, бумага, клей | Р.Т. Казакова Стр. 51 |
| Декабрь | Первый снег
Рисование пальчиками | Учить рисовать дерево без листьев, снег изображать пальчиками, развивать инициативу, учить составлять композицию. | 1.Вступительная беседа. 2.Худ. слово. 3.Самостоятельная работа детей. 4.Итог | Бумага,краски, карандаши, иллюстрации | А.В. Никитина Стр. 39 |
|
| Снежинки
Воздушные фломастеры | Учить детей с помощью трафарета снежинок делать набрызг из фломастеров развивать чувство композиции. Развивать длительный плавный выдох. | 1.Беседа 2.Чтение стих-я «Снежинка» 3.Рассматривание. 4.Самост-я деят-сть детей. 5.Подвижная игра «Снежинки». 6.Итог | Бумага, трафарет, воздушные фломастеры | А.В. Никитина Стр. 41 |
|
| Лисичка сестричка
Печать по трафарету | Развивать у детей способность создавать сюжетную композицию. Учить рисовать с помощью поролонового тампона по трафарету. Развивать чувство композиции | 1.Загадывание загадки 2.Чтение рассказа «Лиса» 3.Рассматривание картин 4.Самостоятельна я деятельность детей. 5.Пальчиковая гимнастика 6.Итог | Краски, поролоновые тампоны, бумага, трафарет | А.В. Никитина Стр. 43 |
|
| Елочка – нарядная Оттиск поролоном + рисование пальчиками | Учить рисовать ель, закрепить умение изображать елочные игрушки с помощью печаток. Воспитывать эстетическое восприятие природы. | 1.Чтение стихотворения. 2.Показ приемов рисования. 3. Самостоятельная деятельность детей. 4.Пальчиковая гимнастика «Елочка» 5.Итог. | Гуашь, печатки, кисти, бумага. | А.В. Никитина стр. 47 |
| Январь | Зимняя сказка (рисование пальцами, печать по трафарету) | Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья сангиной, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. | 1.Загадывание загадки. 2. Показ приемов рисования 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Итог. | Трафарет, краски | Р.Т. Казакова стр. 49 |
|
| Сказочные цветы
Воздушные фломастеры | Продолжать учить рисовать воздушными фломастерами, развивать воображение. Закреплять навык рисования, используя трафареты цветов. | 1.Чтение стихотворения. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Упражнение для пальчиков. 5.Итог. | Карандаши, гуашь, кисти, иллюстрации | А.В. Никитина Стр. 53 |
|
| Узоры на тарелочке
Оттиск печатками | Познакомить с колоритом городецкой росписи. Составлять узор в круге. Развивать чувство композиции | 1.Показ изделий народного промысла. 2.Чтение стихотворения. 3.Объяснение. 4.Самостоятельна я деятельность детей. 5.Игра «Карусель». 6.Итог | Трафареты, краски Изделия городецких мастеров, бумага, гуашь, кисти | А.В. Никитина Стр.55 |
| Февраль | Золотая рыбка Рисунок из ладошки | Вызвать интерес к изображению. Учить обводить пальцы руки, простым карандашом, дорисовывать необходимые детали. | 1.Чтение стихотворения. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Итог. | Карандаш и, акварель, кисти, бумага. | И.Н. Лыкова Стр. 82 |
|
| Веселый гномик Волшебные веревочки | Учить детей изображать фигуру человека, использовать прием рис-ия нитью. Развивать эстетическое восприятие | 1.Беседа. 2.Чтение стихотворения. 3.Рассматривание картинок. 4.Самостоятельна я деятельность детей. 5.Итог. | Карандаши, акварель, кисти, бумага | А.В. Никитина Стр.35 |
|
| Черепахи Восковые мелки + акварель | Воспитывать эстетическое восприятие природы: учить изображать животных, развивать цветовосприятие и чувство композиции. Совершенствовать умения в техниках, учить изображать животных наиболее выразительно. | 1.Чтение стихотворения «Черепаха» 2.Беседа. 3.Самостоятельна я деятельность детей. 4.Подвижная игра «Черепаха» 5.Итог | Бумага, фломастеры, восковые мелки, акварель, кисти | А.В. Никитина Стр.61 |
|
| Филин Тычок жесткой кистью | Учить создавать образ филина, используя технику тычка и уголь. Развивать умение пользоваться средствами графики. Упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного. | 1.Чтение стихотворения «Про все на свете». 2.Рассматривание картин. 3.Беседа. 4.Самостоятельная деятельность детей 5.Пальчиковая игра «Птички». 6.Итог | Бумага, уголь, кисти, гуашь, иллюстрации | А.В. Никитина Стр. |
| Март | Превращение ладошки | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество | 1.Чтение стихотворения 2.Самостоятельная деятельность детей 3.Игра 4.Итог. | Бумага, краски, кисти, карандаши | Р.Г. Казакова Стр. 89 |
|
| Открытка для мамы
Печать по трафарету + воздушные фломастеры | Учить рисовать различные цветы, использовать различные техники. Учить украшать цветами открытку. Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками. | 1.Чтение стихотворения «Цветы для мамы» 2.Беседа. 3.Физкультминутка. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Игра «Цветы» 6.Итог. | Бумага, гуашь, трафарет ы, воздушные фломастеры | А.В. Никитина стр.63 |
|
| Семеновские матрешки Оттиск печатками | Познакомить с семеновскими матрешками. Рассмотреть рисунок на фартуках. Развивать цветовосприятие. | 1.Загадывание загадок. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Игра «Заря» 5.Итог. | Образцы, гуашь, печатки из картофеля | А.В. Никитина Стр. 65 |
|
| Ранняя весна
| Учить рисовать состояние погоды, совершенствовать цветовосприятие отбором оттенков Научить складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. | 1.Загадывание загадок. 2.Рассматривание картин. 3.Беседа. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Подвижная игра «Веснянка» 6.Итог. | Бумага, краски, кисти. | А.В. Никитина Стр 69 |
|
| Песенка солнышка
Комментированное рисование | Учить рисовать с натуры, передавать форму вазы и ветки, учить рисовать листья | 1.Показ модели ветки. 2.Чтение стихотворения. 3.Физкультминутка. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Итог. | Бумага, краски, кисти, карандаш и, печатки, ветки в вазе | А.В. Никитина стр 71 |
| Апрель | Ветка с первыми листьями Оттиск печатками | Учить рисовать с натуры, передавать форму вазы и ветки, учить рисовать листья | 1.Показ модели ветки. 2.Чтение стихотворения. 3.Физкультминутка. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Итог. | Бумага, краски, кисти, карандаш и, печатки, ветки в вазе. | А.В. Никитина стр 71 |
|
| «Космический пейзаж» Граттаж | Научить новому способу получения изображения – граттажу. Развивать мелкую моторику рук | 1.Беседа. 2.Игра «Космическое путешествие» 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Физминутка 5.Итог | Бумага, Заостренная палочка или ручка с пером. | Г.Н. Давыдова (Часть 2) Стр. 45 |
|
| Грачи прилетели
Печатка из ластика, рисование поролоном | Развивать чувство композиции, упражнять в комбинировании различных техник рисования. Учить детей печатками из ластика изображать стаю птиц. | 1.Загадывание загадок. 2.Показ картинок. 3.Беседа. 4.Самостоятельна я деятельность детей. 5.Подвижная игра «Грачи». 6.Итог. | Печатки, бумага, краски, кисти. | А.В. Никитина стр 79 |
|
| Мишка косолапый
Тычок жесткой кистью | Учить рисовать медведя по контуру тычками; прививать интерес. | 1.Показ картинку. рассматривание. 2.Описание игрушки. 3.Самостоятельна я деятельность детей 4.Игра 5.Итог. | Игрушка медведя, рисунки образцы, краски, кисти, карандаши | Р.Г. Казакова Стр. 110 |
| Май | Цветы Техника тычка | Продолжать учить рисовать тычками, распределять по всему рисунку точки. | 1.Чтение стихотворения 2.Показ картинку. рассматривание. 3.Самостельная деятельность детей 4.Игра 5.Итог
| Бумага, карандаши, краски, кисти. | А.В. Никитина Стр. 81 |
|
| День Победы
воздушными фломастерами | Совершенствовать с детьми технику рисования воздушными фломастерами. Расширять знания об окружающем мире. Продолжать учить рисовать фломастерами, распределять по листу разноцветные брызги | 1.Чтение стихотворения 2. Показ картинку. рассматривание. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Итог | Бумага, воздушные фломастеры | А.В. Никитина Стр. 73 |
|
| Одуванчики
рисование веревочкой | Развивать зрительно – моторную координацию, совершенствовать эстетическое восприятие. Закрепить умения детей рисовать веревочкой. | 1.Загадывание загадок. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Подвижная игра 5.Итог. | Бумага, клей, краски, веревочки | А.В. Никитина Стр. 83 |
|
| Бабочка
Предметная монотипия | Совершенствовать умение детей в технике предметной монотипией, учить детей соблюдать симметрию. Развивать пространственное мышление | 1.Загадывание загадок. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Подвижная игра «Мотылек» 5.Итог | Бумага, гуашь, кисти | А.В. Никитина Стр. 85 |
|
| Подводный мир (коллективная работа)
| Учить обводить растопыренные пальцы простым карандашом, дорисовывать детали. | 1.Загадывание загадок. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Подвижная игра 5.Итог. | Рулон бумаги, картинки морского дна, краски, кисти, карандаши. | И. Н. Лыкова стр. 96 |
|
| Итоговая выставка рисунков
| Рассмотреть с детьми рисунки.
| 1.Беседа. 2.Физкультминутка 3.Итог | Рисунки детей за год |
|
Учебно-тематическое планирование
Подготовительная группа
| № п/п | Тема | Содержание | Количество часов |
| 1 | «Осенний букет» | Теоретическая часть: Расширить знание цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. Совершенствовать умение рисовать по следам прослушанного литературного произведения. Совершенствовать умение использовать в рисовании нетрадиционные техники и учить комбинировать их в одном рисунке (Набрызг, печать листьями, тиснение). Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов: «Букет для моей воспитательницы», «Подсолнух», «Цветик-разноцветик», «Коротышки из солнечного города».
| 4 |
| 2 | «Осенние пейзажи» | Теоретическая часть: Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках. Познакомить детей с новыми техниками рисования – роспись камней, рисование по сырому, монотипия, рисование песком. Закрепить приемы печатания пальцем, добиваясь четкого оттиска. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Украшение подноса узорами рябины», «Красивый пейзаж», «Осенние пейзажи», «Пейзаж у озера», «Маленькие камешки».
| 5 |
| 3 | «Напевы осени» | Теоретическая часть: Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Совершенствовать умение и навыки рисовать по следам прослушанного литературного произведения, отражать в своем рисунке свои впечатления и переживания. Закрепить умение рисовать ладошкой. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Булочная песенка», «Фруктовая мозаика», «Живая рука», «Улетающая стая». | 4 |
| 4 | «Зимняя сказка» | Теоретическая часть: Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Совершенствовать технику рисования пастелью, продолжать осваивать способы тушевки и штриховки. Закрепить умение работать свечой. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Дворец Деда Мороза», «Полярное сияние», «Зимние узоры», «Домик для Снегурочки».
| 4 |
| 5 | «Рождественская ночь» | Теоретическая часть: Научить новому приему оформления изображения – присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Вызвать интерес к изображению и оформлению перчаток по своим ладошкам. Формировать точные графические умения. Развивать глазомер, путем покачивания листа с кляксой так, чтобы клякса развивалась в разные стороны. Закреплять навыки нетрадиционной изобразительной техники граттаж. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Волшебные кляксы», «Рождественская ночь», «Дед мороз», «Перчатки для котят».
| 4 |
| 6 | «Путешествие в лето» | Теоретическая часть: Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками (волшебные веревочки, трафарет, монотипия, кляксография). Развивать творческую фантазию. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Город на реке», «Я рисую море», «Корабли пустыни», «Мозаика».
| 4 |
| 7 | «Подарок для мамы» | Теоретическая часть: Продолжать знакомить детей с жанром портрета. Закреплять умение изображать лицо человека, пользуясь различными приемами рисования сангиной, графически выразительными средствами. Развивать чувство композиции. Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить создавать образ способом печатания только ладонью, дополняя рисунок способом печатания боковой стороной ладони, слегка согнув пальцы. Упражнять в умении сравнивать способы художественной выразительности, научить обобщать и противопоставлять, рассуждать в процессе комментированного рисования. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Птицы волшебного сада», «Краб», «Любимые рыбки», «Портрет мамы», «Сравнение картин». | 5 |
| 8 |
«Космические дали» | Теоретическая часть: Упражнять в рисовании с помощью данных техник (набрызг, печать поролоном по трафарету). Развивать анализирующее восприятие, образное и пространственное мышление в процессе комментированного рисования. Учить производить рисунок на ткани. Учить готовить ткань для работы, наносить рисунок по трафарету. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Космические дали», «Маленький принц», «Звездное небо», «Роспись на ткани».
| 4 |
| 9 | «Весна-красна» | Теоретическая часть: Упражнять в технике по – сырому, развивать восприятие, мышление и наблюдательность. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умение выбирать самостоятельно технику и тему. Развивать пространственное мышление в процессе комментированного рисования. Формировать умение рисовать фигуру человека в движении, используя прием проволочного человечка. Практическая часть: Изготовление продуктов детского творчества с использованием изученных приёмов «Весна-красна», «Лето, здравствуй!», «Как мы играли», «У водоема». | 4 |
Календарно - тематический план занятий кружка
Подготовительная к школе группа
| Месяц | Тема занятия | Программное содержание | Методические приемы | Оборуд-ие | Литер-ра |
| Сентябрь | Цветик - разноцветик | Закрепить представление детей о цветовом многообразии, ознакомить с хроматическими (основными) и ахроматическими цветами. Расширить знание цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. | 1.Беседа 2.Физминутка «Разноцветные стихи» 3.Худ.слово (рассказ) 4.Показ приемов смешивания 5.Самостоятельная деятельность 6.Итог | Бумага 2 шт., гуашь, кисть, палитра, спектральный круг | Г.Н. Давыдова (Часть 1) |
|
| Коротышки из солнечного города
| Формировать умение пересказывать литературный текст от лица героя. Совершенствовать умение рисовать по следам прослушанного литературного произведения | 1.Беседа. 2.Комментированное рисование. 3.Физкультминутка. 4.Рисование двиг-ся человека. 5.Итог. | Бумага, кисти, мелки, фломастеры |
|
|
| Букет для моей воспитательницы
Набрызг, печать листьями, тиснение | Учить использовать шаблоны для создания одинаковых изображений. Формировать эстетический вкус к изображению и составлению букетов | 1.Беседа. 2.Рассматривание картинок 3.Самост-ая деят-ть детей 4.Итог | Бумага, краски, карандаши, Шаблоны листьев из картона, цветы с лепестками разной формы из белой бумаги, клей, ножницы | Р.Т. Казакова стр 123 |
|
| Подсолнух
| Упражнять в словообразовании, овладевать новым приемам рисования кистью. Развивать зрительное восприятие , мыслительные операции | 1.Экологическая беседа. 2.Комментированное рисование. 3.Физминутка «Полет шмеля» 4.Комментированное рисование. Итог | Бумага, краски, каранда ши, кисти |
|
| Октябрь | Осенние пейзажи
(рисование по сырому) | Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках. | 1.Худ. слово. 2.Беседа. 3.Показ приемов рисования. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Итог. | Краска, бумага, кисти | Р.Т. Казакова стр 73 |
|
| Маленькие камешки
Рисование на камешках
| Познакомить детей с новой техникой рисования – роспись камней. Развивать изображение, фантазию | 1.Показ картинку. рассматривание. 2.Описание игрушки. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Игра 5.Итог. | Камни, гуашь, кисти. | А.В. Никитина стр. 91 |
|
| Пейзаж у озера
монотипия | Закреплять знания детей о пейзаже как жанре изо искусства. Познакомить с нетрадиционной техникой – монотипией, показать ее изо-ые особ-ти, закреплять понятие о симметрии. Развивать умение детей создавать композицию. | 1.Беседа 2.Исполнение песни «Улыбка» 3.Игровое упр-е «Отражение в зеркале» 4.Показ педагогом техники, самост-ая деят-сть детей. 5.Итог. | Бумага, краски акварель, кисть. | Г.Н. Давыдова (Часть 1) Стр. 37 |
|
| Украшение подноса узорами рябины
рисование пальчиком | Учить составлять узор из рябины в круге. Закрепить приемы печатания пальцем, добиваясь четкого оттиска. Учить рисовать листья пальцами. | 1.Разыгрывание ситуации 2.Рассматривание образцов. 3.Самост-ая деят-сть детей 4.Пальчик. гимнастика 5.Итог. | Бумага, краски. | Г.Н. Давыдова (22 занятия) Стр. 9 |
|
| Красивый пейзаж
Рисование песком | Закрепить знание жанра изобразительного искусства – пейзаж. Учить рисовать деревья, кусты, горы, реки с помощью песка | 1.Рассматривание картин. 2.Чтение стихотворения Кушнера «Что я узнал!» 3.Беседа. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Упражнение «Пошли пальчики гулять» 6.Итог. | Песок, картон, клей, карандаши | А.В. Никитина стр.87 |
| Ноябрь | Фруктовая мозаика
(восковые мелки, акварель) | Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов,определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Упражнять в аккуратном закрашивании изображений фруктов восковыми мелками, создании тона с помощью акварели. | 1.Вступительная беседа. 2.Худ. слово. 3.Самостоятельная работа детей. 4.Итог. | Восковые мелки, краски, бумага | Р.Т. Казакова стр 96 |
|
| Живая рука
Рисование ладошкой | Учить рисовать на разное настроение, отображать в рисунке возраст и их персонажей, национальную принадлежность. | 1.Беседа. 2.Чтение стих. 3.Рассм-ие картинок. 4.Самост-ая деят-сть детей. 5.Итог. | Карандаши, бумага, фломастеры | Т.А. Цквитария, с. 65 |
|
| Булочная песенка
| Совершенствовать умение и навыки рисовать по следам прослушанного литературного произведения, отражать в своем рисунке свои впечатления и переживания. Формировать умение создавать коллективный рисунок | 1.Беседа. 2.Чтение стих-ия 3.Физкультминутка. 4.Коллективное рисование. 5.Итог | Краски, бумага, карандаши |
|
|
| Улетающая стая
| Развивать связную речь, умение рассуждать, формировать причинно – следсвенные связи. Учить рисовать пейзаж согласно законам перспективы. | 1.Экспериментир-ие. 2.Физкульт минутка. 3.Комментированное рисование. 4.Итог. | Ватман, геометр-ие фигуры. Карандаши, краски, кисти |
|
| Декабрь | Зимние узоры
(граттаж) | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. | 1.Разыгрывание ситуации 2.Рассматривание образцов. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Пальчиковая гимнастика 5.Итог. | Бумага, карандаши, краски | Р.Т. Казакова стр 65 |
|
| Полярное сияние
Рисование пастелью.
| Совершенствовать технику рисования пастелью, продолжать осваивать способы тушевки и штриховки. Вызвать интерес к изображению северного сияния в виде каскадов. | 1.Беседа. 2.Рассматривание картин. 3.Физминутка. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Итог. | Бумага, карандаши, флом-ры., ножниц клей | И. Н. Лыкова стр 92 |
|
| Дворец Деда Мороза
граттаж | Закреплять навыки нетрадиционной изобразительной техники граттаж. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. | 1.Беседа 2.Чтение стихотворения 3.Рассматривание. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Подвижная игра 6.Итог | бумага, карандаши, фломастеры., ножницы, клей | Р.Г. Казакова стр 87 |
|
| Домик для Снегурочки
свеча | Закрепить умение работать свечой. Развивать творческое воображение через создание сказочного домика. Уметь передавать личное отношение к объекту изображения.
| 1.Игровой момент. 2. Худ слово. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Итог | Свеча, гуашь, бумага. | Р.Т. Казакова стр 17 |
| Январь | Перчатки для котяток
Рисование ладошкам и
| Вызвать интерес к изображению и оформлению перчаток по своим ладошкам. Формировать точные графические умения | 1.Чтение стихотворения 2.Беседа. 3.Загадывание загадки. 4.Физкультминутка. 5.Самостоятельная деятельность детей. 6.Итог. | Бумага, фломастеры, карандаши. | И. Н. Лыкова стр 62 |
|
| Рождественская ночь
граттаж | Учить осваивать технику граттажа. Развивать глазомер и координацию движений. Развивать творческое воображение при использовании нетрадиционного материалов | 1.Худ слово. 2.Рассматривание картинок, 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Итог | Острая палочка. Свечи, тушь, картон | Г.Н. Давыдова (Часть 2) Стр. 45 |
|
| Дед мороз
Рисование солью | Научить новому приему оформления изображения – присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. | 1.Сценка 2.Физкультминутка «Наш веселый Буратино». 3.Показ педагогом и самост-ая деят-ть детей. 4.Итог. | Бумага, краски гуашь, кисть, соль | Г.Н. Давыдова (Часть 2) Стр. 38 |
|
| Волшебные кляксы
кляксография | Развивать глазомер, путем покачивания листа с кляксой так, чтобы клякса развивалась в разные стороны | 1.Худ слово. 2.Игровой момент. 3.Показ приема рисовании. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Итог. | Карандаши, тушь, кисти, илл-ции | Р.Г. Казакова стр 22 |
| Февраль | Я рисую море
Волшебные веревочки | Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования. Развивать воображение.
| 1.Загадывание загадок 2.Вступительная беседа. 3.Самостоятельная работа детей. 4.Итог. | Бумага, гуашь, зубная щетка | И. Н. Лыкова стр 100 |
|
| Корабли пустыни
трафарет | Учить детей отражать в рисунке представления о пустыне и ее обитателях. Продолжать освоение техники изготовления шаблона и трафарета. | 1.Чтение стихотворения 2.Показ картинки. рассматривание. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Игра 5.Итог. | Бумага, гуашь, трафареты, фломастеры |
И. Н. Лыкова Стр. 78 |
|
| Город на реке
монотипия | Закрепить приемы печатания целого изображения на вторую часть листа, предварительно смоченную кусочками поролона. Развивать творческое воображение через печатание новым способом. | 1.Игровая мотивация. 2.Худ слово. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Итог. | Краски. Бумага. Поролон |
|
|
| Мозаика | Учить рисовать, дуя через трубочку. Развивать творческую фантазию. | 1.Игровая мотивация. 2.Худ слово. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Итог | Краски, трубочки | Р.Г. Казакова стр 23 |
| Март | Портрет мамы | Продолжать знакомить детей с жанром портрета. Закреплять умение изображать лицо человека, пользуясь различными приемами рисования сангиной, графически выразительными средствами. Развивать чувство композиции | 1.Чтение стихотворения «Цветы для мамы». 2.Беседа. 3.Физкультминутка. 4.Самостоятельная деятельность детей. 5.Игра «Цветы» 6.Итог. | Карандаши, бумага, пастель | А.В. Никитина Стр 63 |
|
| Любимые рыбки
(восковые мелки, акварель) | Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист акварелью разного цвета. Развивать цветоведение. | 1.Рассматривание иллюстраций. 2.Чтение стихотворения «Где спит рыбка» 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Итог. | Восковые мелки, бумага, краски. | Р.Т. Казакова стр. 100 |
|
| Птицы волшебного сада | Продолжать закреплять знания детей о дымковской росписи. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. | 1.Чтение стихотворения 2.Показ картинки рассматривание. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Игра 5.Итог. | Краски, бумага, дым игрушки. | Р.Т. Казакова стр.53 |
|
| Краб
Рисунок ладошкой | Учить создавать образ краба, способом печатания только ладонью, дополняя рисунок клешнями способом печатания боковой стороной ладони, слегка согнув пальцы. | 1.Худ слово. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Итог | Гуашь, бумага. | Т.А. Цквитария, с.67 |
|
| Сравнение картин
| Упражнять в умении сравнивать способы художественной выразительности, научить обобщать и противопоставлять, рассуждать. | 1.Беседа по картинам. 2.Физкультминутка 3.Игра «Я – художник» 4.Рисование. 5.И тог. | Репродукции картин, бумага, краски, кисти. |
|
| Апрель | Космические дали
(набрызг, печать поролоном по трафарету) | Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | 1.Чтение стихотворения 2.Показ картинку. рассматривание. 3.Самостоятельна я деятельность детей 4.Итог | Поролон, краски, бумага, трафареты | И. Н. Лыкова стр 132 |
|
| Звездное небо
| Воспитывать эстетическое восприятие природы, ее изображение нетрадиционными худ техниками, развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию. | 1.Отгадывание загадок. 2.Беседа. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Пальчиковые игры. 5.Итог | Бумага, гуашь, кисти, свеча | А.В. Никитина Стр. 73 |
|
| Маленький принц
| Развивать анализирующее восприятие, образное и пространственное мышление. Упражнять в рисовании фигуры конструктивным способом. | 1.Беседа. 2.Рисование куба в перспективе. 3.Физкультминутка «Барашек». 4.Комментированное рисование. 5.Итог | Бумага, гуашь, кисти |
|
|
| Роспись на ткани | Учить готовить ткань для работы, наносить рисунок по трафарету | 1.Чтение стихотворения 2.Показ картинки, рассматривание. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Игра 5.Итог. | Пяльцы, ткань, краски, кисти, клей. |
|
| Май | Весна - красна
| Закрепить умение рисовать пейзаж, учить правильно располагать предметы на листе бумаги. | 1.Загадывание загадки. 2.Показ картин. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Подвижная игра «Веснянка». 5.Итог. | Бумага, гуашь, кисти, клей, песок | А.В. Никитина Стр 69 |
|
| У водоема
| Упражнять в технике по – сырому, развивать восприятие, мышление и наблюдательность. Формировать положительное отношение к природным объектам.. | 1.Экологическая беседа. 2.Комментированое рисование. 3.Физкультминутка «Ныряльщики» 4.Беседа. 5.Итог. | Илл-ции, краски, кисти, бумага. |
|
|
| Лето, здравствуй! | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умение выбирать самостоятельно технику и тему. | 1.Чтение стихотворения 2.Показ картинки рассматривание. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Игра 5.Итог. | Краски, карандаши, пастель, восковые мелки, бумага | Р.Т. Казакова стр. 27 |
|
| Как мы играли
| Развивать пространственное мышление. Формировать умение рисовать фигуру человека в движении, используя прием проволочного человечка | 1.Беседа. 2.Комментированное рисование. 3.Физкультминутка 4.Составление рассказа по коллективному рисунку. 5. Итог | Ватман, проволока, фломастеры, мелки |
|
|
| Итоговая выставка рисунков | Рассмотреть с детьми рисунки. Рисование по замыслу | 1.Беседа. 2.Физкультминутка 3.Итог | Детские рисунки |
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 80 с.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 72 с.
3. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014. – 112 с.
4. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа – М: «Карапуз – Дидактика», 2009. – 108с.
6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа – М: «Карапуз – Дидактика», 2008. – 108с.
7. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.
8. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
