Самоанализ работы воспитателя ДОУ
Калашникова Марина Юрьевна
Самоанализ
работы
воспитателя МКДОУ детский сад «Светлячок»
Калашниковой Марины Юрьевны
п. Юрты 2016 год
Калашникова Марина Юрьевна
Дата рождения – 23.03.1974
Образование – 4 курс ИГУ
Педагогический стаж – 22 года
Стаж работы в МКДОУ – 5 лет.
Стаж работы в занимаемой должности – 5 лет
Наличие квалификационной категории – соответствие занимаемой должности.
Цель моей педагогической деятельности - создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическое, познавательное, речевое, социально - личностное, художественно - эстетическое. Работая в младшей группе, большое внимание уделяла адаптации детей к условиям детского сада, старалась постепенно и безболезненно приучать их к ежедневному посещению группы. Ориентировала свою работу на создание благоприятных условий для полноценной адаптации детей к условиям жизни детского сада, создание психологического комфорта в группе во взаимоотношениях со взрослыми, воспитанию культурно – гигиенических навыков.
Большая работа велась по обогащению словаря детей. Чтобы развивать словарный запас детей проводила:
- Сюжетно-ролевые игры
- Игры с куклами
- Игры с машинами и другим транспортом
- Игры со строительным материалом
Учила детей различать предметы по размеру, форме, а также ориентироваться в игровой комнате, определяя место нахождения предмета. В работе использовала элементы народного фольклора: песенки, потешки, прибаутки, сказки. Слушая их, ребёнок чувствовал ритм, улавливал рифму, проговаривал, повторял слова, звукосочетания, воспроизводил движения согласно тексту. Во многих стихах, песенках слово связано с игрой, что помогает учитывать потребность малышей в движении. Проводилась работа над развитием движений как на занятиях так и в повседневной деятельности путём создания мотивации, например: пройди по дорожке, перешагни через брёвнышко. Дети ползали, лазили, взбирались на бугорки, забрасывали предметы в корзину, перелазили через различные преграды с помощью воспитателя, тем самым их движения становились более координированными, совершенствуется ходьба. Ежедневно проводились разнообразные подвижные игры:
- «Солнышко и дождик»
- «Листопад»
- «У медведя во бору»
- «Самолеты», «Поезд»
- «Цыплята»
- «Поймай бабочку» и др.
Формирую привычку у детей к здоровому образу жизни, использую закаливающие процедуры: «дорожки здоровья», физические упражнения после сна, воздушные и солнечные ванны, а так же дыхательную гимнастику, ежедневную музыкальную утреннюю гимнастику, динамические паузы.
Жизнь детей с момента поступления в группу приобрела новое содержание: они постепенно включились в систематическую и обязательную общегрупповую деятельность, в выполнение трудовых поручений. Целенаправленно развивала и совершенствовала игровые навыки детей, что бы малыши усвоили новые, более сложные правила, определяющие их поведение, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Активно включалась в игры, брала на себя главную роль, развивала диалогическую речь детей, помогала развивать сюжет.
Своей главной задачей считают охрану жизни и здоровья детей. В течение всего учебного года проводила разного вида закаливания: дети ходят по дорожкам, пролазают под дугой, идут по шнуру, перепрыгивают через «ручеёк». Зимой, когда нет сильных морозов, дети гуляли на улице. Не менее важной задачей считаю, воспитание самостоятельности. Все эти процессы обыгрывались игрушками. При проведении непосредственно образовательной деятельности по познанию, дети с интересом рассматривали картины, рассказывали стихи, пытались делиться впечатлениями об увиденном. Новым в своей работе считаю пантомиму, которая приводит ребят в восторг своей загадочностью.
Развивая у детей экологическое представление проводила такие мероприятия:
- Развлечение «Что растет на грядке?»
- Наблюдения об изменениях природы
- Беседы о явлениях природы
- Периодический уход за растениями
В этом возрасте у детей большой интерес к изобразительной деятельности, старалась подвести детей к пониманию того, что в рисунке, лепке можно изобразить различные предметы и явления. Рисовали пальчиками, ладошкой, кисточкой, палочками, карандашами. Некоторые проблемы возникли в лепке, не все дети умеют скатывать круговыми движениями пластилин, поэтому обратила внимание на развитие мелкой моторики рук. С такими детьми проводила игры: застёжки, мозаика, шнуровки и т.д.
Развивая у детей любовь к прекрасному, эстетическое отношение к окружающей действительности, обогащая духовный мир, знакомила детей с русскими народными сказками, потешками; использовала показ театра любимых сказок; знакомила детей с народной игрушкой: матрешкой. Создавала условия для предметного взаимодействия детей с игровым материалом, обучая воспитанников различным способам действия одним и тем же предметом. Всегда поощряю стремление детей подражать действиям взрослых, участвовать в повседневных бытовых занятиях. Большое внимание уделяла сенсорному воспитанию детей: знакомила детей с цветом, формой, величиной.
С родителями проводились беседы и консультации на различные темы, такие как «Одежда ребёнка в детском саду», «О вреде соски», «О режиме дня ребёнка в выходные дни», «Пособия для развития мелкой моторики рук», «Воспитание у детей интереса к художественной литературе».
Учитывая возможности каждого ребенка, вселяла в них уверенность, успешность, создавала условия для комфортного эмоционального состояния.
Подготовительная группа
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, обеспечивала условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Создавала ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставила перед ними всё более сложные задачи, развивала волю, поддерживала желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливала на поиск новых творческих решений.
Целесообразно использовала методы и приёмы на активизацию умственной деятельности детей (планы-схемы, мотивация, кроссворды, эксперименты, загадки, опыты). Большое внимание уделяла качественному выполнению заданий, высокая требовательность к аккуратному выполнению заданий не вызывала у детей отрицательного отношения к занятию, а развивала у детей познавательную активность и мыслительную деятельность. Много внимания уделяла развитию речи. Высказывания ребёнка отражают и воплощают его внутренний мир. Дети знают русские сказки, потешки, прибаутки, загадки и с интересом рассказывают сверстникам и взрослым.
Группа разделена на зоны, что позволяет детям заниматься интересующей их деятельностью. Создана благоприятная среда для разнообразной деятельности детей.
Наша социальная действительность требует более пристального внимания патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей, поэтому проводила работу по воспитанию правил поведения, доброго и заботливого отношения к людям, чувства эмпатии, по воспитанию гражданина, патриота своей Родины. Эту работу проводила через игровую деятельность, этические беседы.
Всегда стараюсь увидеть хорошее в поступках детей, помогаю разобраться, утешить, посоветовать, пользуясь главным принципом взаимодействия с детьми, такими как уважение прав ребёнка, гуманно-личностное отношение и индивидуальный подход.
Основной формой работы с коллективом родителей мы считаем общие и групповые родительские собрания, которые проходят в форме: дискуссий. Вот темы некоторых из них: «Значение книги в воспитании детей», «Роль родителей в развитии ребёнка и ошибки семейного воспитания», «Защитим права ребёнка». Групповые родительские собрания на темы: "Воспитание у ребёнка самостоятельности", "Речевая готовность детей к школе", "Роль развивающих игр в интеллектуальном развитии детей".
Эффективной формой работы с родителями стали родительские консультации, которые проводят воспитатели, специалисты: "Готовим руку к письму", "Ваш ребёнок начинает учиться", "Строгость или вседозволенность: как найти правильную пропорцию", "Обучение правилам дорожного движения", "Если ребёнок говорит неправильно".
Совместно с родителями воспитатели ведут работу по ОБЖ: это прежде всего беседы с родителями по вопросам безопасности детей в разных условиях и ситуациях, материалы по этим вопросам включаются в оформление родительских уголков и папок - раскладушек.
Эффективно формой работы с родителями являются индивидуальные беседы. Были оформлены тематические папки: «Природа и дети», «Ребёнок и дорога».
В работе с родителями имеется много трудностей, не все родители отзывчивы на просьбы детского сада, не всегда серьёзно понимают проблемы детского сада, не всегда поддерживают инициативы воспитателей, в основном одни и те же родители участвуют в мероприятиях детского сада, многие родители не заинтересованы в деятельности детей в детском саду.
Мероприятия по улучшению деятельности
- Усилить работу по укреплению здоровья детей – больше внимания уделять работе с ослабленными детьми.
- Разнообразить спортивным оборудованием участков (привлечь родителей).
- Пополнить спортивным инвентарём.
- Приобрести костюмы для праздников и развлечений.