- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Адаптированная образовательная программа для детей с особыми потребностями
- →
Адаптированная образовательная программа для детей с особыми потребностями
Данный документ представляет Адаптированную образовательную программу (АОП) для ребенка с особыми образовательными потребностями (ОВЗ). Важно отметить, что создание индивидуального подхода к образованию таких детей является не только обязательным, но и крайне необходимым шагом к их успешной социализации в современном обществе.
В документе подробно рассматриваются все аспекты, направленные на развитие и обучение детей с нарушениями. Основная цель программы заключается в обеспечении оптимальных педагогических условий, которые помогут ребенку с ОВЗ освоить основные образовательные программы дошкольного образования, учитывая его индивидуальные особенности.
Каждый раздел программы уделяет внимание различным образовательным компонентам, среди которых психолого-педагогическое сопровождение, создание безопасной и поддерживающей среды, а также методики работы с детьми с особыми потребностями. Особое внимание уделяется речевому и социально-коммуникативному развитию, что имеет первостепенное значение для данного контингента.
Кроме того, программа предусматривает взаимодействие с родителями и другими специалистами, что создает условия для всесторонней поддержки детей в их обучении и социализации. Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и безопасно в образовательной среде, что станет залогом его успешного развития.
Подводя итог, можно сказать, что данная АОП является не просто документом, а настольной книгой для всех участников образовательного процесса, стремящихся создать максимально комфортные условия для детей с особыми потребностями.
Согласовано Утверждено приказом № ___ от _______
родитель (законный представитель) _____________ Заведующий ДОУ
____________________________________________ ____________
(расшифровка подписи ФИО)
АОП для ребёнка с ОВЗ
________________________________________________ возраст __________________
(ФИО)
Воспитанника группы № ___________
Разработана ППк ДОУ на 20______ / 20 _____ учебный год
Образовательные программы, на основе которых составлена АОП: ООП ДО, разработанная ДОУ с учётом примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена федеральным УМО по общему образованию 20 мая 2015 г.), образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы дошкольного образования для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи под ред. Л.В.Лопатиной.
Ведущий специалист: ____________ учиталь-логопед ___________________
____________ педагог-психолог __________________
____________ воспитатель _______________________
20 _______г.
Целевой раздел
1. Пояснительная записка
| Сведения о ребенке | Дата рождения | |
| Группа – | ||
| Социальное окружение: Мать – Отец – | ||
| Заключение и рекомендации ТПМПК |
| |
| Рекомендации ИПРА |
| |
| Режим пребывания ребенка в ОУ |
| |
| Форма обучения, степень включённости | Очная, полная | |
| Соматическое состояние | Группа здоровья | |
| Психолого-педагогическая характеристика ребенка | Дефициты ребенка | |
| Ресурсы ребенка | ||
| Цель – обеспечить оптимальные педагогические условия для ребенка с ОВЗ, которые будут способствовать освоению им ООП ДО (построение индивидуального образовательного маршрута в соответствии с его индивидуальными, психофизическими и возрастными особенностями) и обеспечивать его успешную социализацию в коллективе сверстников. Задачи: - осуществлять психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с ОВЗ; - обеспечить безопасность предметно-пространственной среды, заботиться о сохранении и укреплении здоровья ребёнка; - способствовать общему развитию дошкольников с нарушениями речевого развития, коррекции их психофизического развития, подготовке их к обучению в школе; - создавать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; - обеспечивать возможность для детей с ОВЗ адаптироваться и успешно социализироваться в коллективе сверстников за счет продуктивного взаимодействия с взрослыми и детьми; - осуществлять поддержку семьи в коррекционном процессе. | ||
| 2. Планируемые результаты освоения АОП (ориентируемся на программу Лопатиной Л.В.) | ||
|
|
| |
| 3. Система оценки достижения планируемых результатов АОП (ориентируемся на программу «От рождения до школы» - карты) | ||
|
|
| |
Содержательный раздел
| Образовательный компонент | ||||||||||||||||||||||||||
| Образовательные области, в которых ребёнок испытывает трудности | Задачи, реализуемые в учебном году (как преодолеть трудности) | Программно-методическое сопровождение (программы, пособия и т.д.)
| ||||||||||||||||||||||||
|
Речевое развитие
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Познавательное развитие |
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Художественно-эстетическое развитие
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Физическое развитие
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Методы, приёмы, формы | Основные методы - игровой (сюрпризные моменты, ОИС, тренинги в виде игр (коммуникативных, речедвигательных упражнений и т.д.), наглядный (зрительные опоры, компьютерные презентации, видеоматериалы) и метод практических действий (экспериментирование, моделирование, детские проекты, творческие задания), ИКТ (компьютерные игры). Коррекционные / здоровьесберегающие приемы: глазные, дыхательные, пальчиковые и кинезиологические упражнения, артикуляционные гимнастики. Психопрофилактические приёмы: психогимнастики, динамические паузы, физкультминутки, релаксации | |||||||||||||||||||||||||
| Взаимодействие специалистов, социальное партнёрство, сетевое взаимодействие (указать, какие специалисты ДОУ, социальное окружение участвуют в реализации АОП)
| ||||||||||||||||||||||||||
| Коррекционный компонент
Воспитательный компонент / педагогическая поддержка | ||||||||||||||||||||||||||
| Создание ситуации успеха, поддержка самостоятельности и инициативы |
| |||||||||||||||||||||||||
| Работа с нейротипичными (нормативно развивающимися) детьми и их родителями по формированию инклюзивной практики:
| ||||||||||||||||||||||||||
| Взаимодействие с родителями ребёнка | Консультирование, дни открытых дверей, тематические родительские собрания, проведение совместных праздников, участие родителей в реализации проектов, конкурсах, оформление информационных папок, демонстрационных систем, общение (вопрос-ответ, консультация, полезная информация) в виртуальном режиме | |||||||||||||||||||||||||
- Организационный раздел
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Адаптированный учебный план
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Условия реализации инклюзивного образования на групповых занятиях
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Описание «безбарьерной» среды и (или) охранительного режима
|
4. Заключение и рекомендации.
| Результаты промежуточной (итоговой) диагностики |
|
| Заключение о реализации АОП |
|
| Рекомендации (внесение корректив по результатам промежуточной (итоговой) диагностики, перевод на ООП) |
|
Примечание прописано курсивом
