Экологические игры для дошкольников

Экологические игры для дошкольников
 
«Отгадай, кто я?», целью, которой является формирование системы экологических знаний о многообразии животных; выделение существенных признаков отдельных групп животных и на этой основе формирование понятий: насекомые, рыбы, птицы, звери; воспитание бережного отношения к окружающему миру.
Правила игры:
- задание начинают выполнять по сигналу воспитателя;
- победителем станет тот, кто правильно и первым справится с заданием.
Игровые действия: ребёнок соотносит карточки с изображением животных с моделью, которая соответствует этой группе.
Варианты игры:
1.определить лишнее, назвать к какой группе относится данное животное;
2. придумать новые модели групп животных;
3.«Найди ошибку» - воспитатель намеренно делает ошибку, дети исправляют и доказывают свою правоту;
4. разложить карточки на группы по загадке или описательному рассказу.
 
«Чего не хватает?» - определить какой группы животных нет среди изображений на карточках, назвать, кто это может быть.
 
 «Экологические круги».
Цель: закрепление умений классифицировать животных по разным основаниям, выделять существенные признаки отдельных групп животных.
Материал: игровое поле, разбитое на классификационные круги, конверт с набором фигурок животных разных групп.
Правила игры:
- задание начинают выполнять по сигналу воспитателя;
- победителем станет то звено, которое быстрее и правильнее справится с заданием.
Игровое действие: дети раскладывают фигурки животных по экологическим кругам в соответствии с заданием воспитателя.
Варианты игры:
1. разложить животных по средам обитания: наземной (почва, земля), воздушной (воздух), водной (вода);
2. разложить животных каждой группы по подгруппам:
- рыбы (морские, пресноводные);
- птицы (перелётные, зимующие, не летающие, дикие, домашние);
- звери (дикие, домашние, травоядные, хищники).
Правила игры:
-задание начинают выполнять по сигналу воспитателя;
- победителем станет тот, кто правильно и первым справится с заданием.
Игровые действия: ребёнок соотносит карточки с изображением животных с моделью, которая соответствует этой группе.
Варианты игры:
1.определить лишнее, назвать к какой группе относится данное животное;
2. придумать новые модели групп животных.
 
«Найди ошибку» - воспитатель намеренно делает ошибку, дети исправляют и доказывают свою правоту: разложить карточки на группы по загадке или описательному рассказу;
«Чего не хватает?» - определить какой группы животных нет среди изображений на карточках, назвать, кто это может быть.
«Что опасно для природы».
Цель: уточнение экологических знаний детей, определяющих отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения (в лесу, на лугу, в др. природных сообществах); воспитание желания беречь и охранять природу.
Материал: перфокарты, рабочая полоска бумаги, простой карандаш.
Правила игры:
- задание выполняется индивидуально, самостоятельно;
- выигрывает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание;
- результат объявляется после проверки.
Игровое действие: в прорезь перфокарты вводится полоска бумаги, на которой ребёнок выполняет задание (отмечает точками положительное и отрицательное воздействие человека на природу).
Варианты игры:
1. отметить значками "+" и " - " действия человека;
2. найти ошибку у товарища;
3. поменяться с товарищами карточками;
4. нарисовать знак, запрещающее то или иное действие.
Данная игра направлена на формирование знаний о правилах поведения в природе, которые необходимы человеку в современном мире. Четвёртый вариант игры разработан на основе предложенных в литературе. Он позволяет закрепить умения видеть и понимать знаки, запрещающие негативные действия человека в природе, имеет практическую значимость для ребёнка.
 
«Айболит спешит на помощь».
Цель: продолжать учить бережно относиться к животным, сочувствовать их состоянию; оказывать помощь; дополнить знания детей о жизни животных в Африке; учить детей использовать ранее полученные знания в игре; учить речевому диалогу между собой.
Предварительная работа: подготовить детей к осознанию развития сюжете игры, обогатить знаниями, которые необходимы для развития линии сюжета игры:
- чтение произведения К. Чуковского «Айболит»;
- просмотр мультфильма «Айболит»;
- экскурсия в медицинский кабинет;
- рассматривание альбома «Наша мама»;
- д/и «Кому что надо?»;
- д/и «Что лишнее?»;
- беседа «Кто в Африке живёт?»;
- чтение В.Маяковского «Кем быть?».
В дидактическом упражнении «Вижу в бинокль» игровая среда:
игровая зона, атрибуты; строительный материал, крупный телефон, мягкие и резиновые игрушки, градусник, бинты, вата, одежда для врача и медсестры, форма для капитана. В начале игры воспитатель вносит телеграмму, читает: «Приезжайте, доктор, в Африку скорей, и спасите, доктор, наших малышей».
С целью развития сюжета воспитатель задал вопросы: «Как вы думаете, от кого телеграмма? Что нам делать? На чём можно отправиться в путь?» и т.д. Далее роли распределялись по желанию детей.
Таким образом, играя, дети осваивали экологически значимые знания, осуществляющие развитие гуманных чувств, желание любить природу.
 
Брейн - ринг «Наш дом природа»
(проводиться с родителями)
Зал оформили соответству­ющим образом. На стене плакаты с названием мероприятия «Брейн-ринг» и программы-девиза «Наш дом - природа», а также знаки, изображающие пра­вила поведения в природе. Столы покрыты красной и зеленой ска­тертью, на каждом - лампочки соответ­ствующего цвета. Рядом доски с лабиринтами и стенды, на которые в процессе игры выставляют наглядные пособия. В игре принимают участие де­ти двух групп детского сада. Перед началом ведущий представляет команды «Зеленый мир» и «Красная книга», жюри и знакомит участников с правилами.
Если ребенок знает ответ на вопрос, он поднимает руку, и капитан нажимает на кнопку.
На вопрос отвечает та команда, ка­питан которой первым включил лам­почку.
Штрафные очки начисляют коман­де, чей капитан нажал на кнопку до окончания вопроса.
Ведущий. Наш брейн-ринг посвя­щен природе. Природа - Наш Общий Дом. Ее надо беречь, насколько хватает сил! С бесцельно сорванной ветки или цветка, с пойманной бабочки, не убран­ного за собой мусора в лесу начинается ее разрушение. Помни всегда об этом и береги природу!
Брейн-ринг состоит из трех раундов.
Первый раунд. Неживая природа
1. Как сохранить красоту Земли? (Са­жать деревья, не разбрасывать мусор, не ломать ветки кустарников и деревьев, не рвать цветы, не разорять птичьи гнезда, не ловить бабочек и других насекомых...)
2. На Земле есть место, где, куда ни по­вернись, со всех сторон юг. Как называ­ется это место? (Северный полюс.)
3. Откуда берутся день и ночь? (Земля вертится, словно волчок, и подставля­ет солнцу то один бок, то другой?)
4. Внимание: чер­ный ящик! Что в нем? «На свете есть один предмет, в котором спрятан белый свет, ты стрелку смело по­вернешь и без труда домой      дойдешь». (Компас?)
5. Как определить стороны   света   по солнцу? (Если стать правым    боком    к солнцу, то справа бу­дет восток, слева - запад, впереди - север, сзади - юг. Но это верно только для утренних часов -вечером солнце указывает на запад.)
6. Назови месяцы года (на табло вы­ставляют круговую диаграмму, разно­цветные секторы которой символизи­руют времена года и месяцы) (фото 3).
7. Перечислите виды осадков. (Дождь, снег, град, роса, туман?)
8. Из чего состоят облака? (Из капелек воды или кристалликов льда?)
9. Почему мы слышим гром после то­го, как увидим молнию? (Звук распро­страняется медленнее, чем свет?)
10. Назовите правила поведения в природе (на табло выставляют знаки, которые символизируют правила по­ведения в природе, и отвечающий опи­сывает каждое из них).Пока жюри совещается, проводится физкультминутка «Что растет в родном краю?». Ведущий перечисляет растения, произрастающие в Белгородской обла­сти и не растущие в России. Дети долж­ны хлопнуть в ладоши, когда услышат название того вида, который у нас не встречается.
Второй раунд. Млекопитающие
1. Как называется животное, выкарм­ливающее детенышей молоком? (Мле­копитающее)
2. Зачем белке такой пышный хвост? (Чтобы планировать и рулить при прыжках с ветки на ветку и с дерева на дерево)
3. Зачем еж таскает на себе яблоки? (Чтобы яблочной кислотой убивать на иголках паразитов)
4. Почему мыши все грызут? (Зубы у них все время растут - их надо постоянно стачивать. Если этого не делать, зубы вырастут такими большими, что мышь не сможет закрыть рот, а значит, не сможет питаться.)
5. Кто лишний в ряду и почему? (На табло выставляют рисунки с изображе­нием волка, зайца, белки. Ребенок отве­чает: лишний в дан­ном случае волк - он хищник и питается всеми другими нари­сованными живот­ными.)
6. Дельфин - это рыба? (Это морское млекопитающее)
7. Где чей след? (На табло выставляют рисунок с изображением следов медведя, оленя, волка, зайца.)
8. Кто как говорит? (На таб­ло выставляют изображения домашних животных: свиньи, коровы, лошади, овцы, собаки, кошки. Ребенок показывает их и называет «речь» животных, например корова мычит, овца блеет...)
9. Почему собака, когда ей жарко, высовывает язык, а ло­шадь - нет? (Улошади есть по­товые железы на теле, а у со­баки их нет. Поэтому, чтобы охла­диться, собака высовывает язык)
10. Что такое Красная книга? (В нее заносят виды растений, млекопитаю­щих, птиц, насекомых, находящихся под угрозой исчезновения)
Пока жюри совещается, проводится игра с родителями.
Задание 1. Кто быстрее проведет ба­бочку по лабиринту к цветку, а затем до­мой.
Задание 2. Чья команда отгадает больше шуток-загадок.
На каких полях трава не растет? (На полях шляпы)
Какая ветка не растет на дереве? (Железнодорожная)
Сколько на березе яблок, если на ней восемь сучков, на каждом сучке по пяти яблок? (На березе яблок не бывает)
Каким гребнем голову не расче­шешь? (Петушиным)
Может ли страус назвать себя пти­цей? (Нет, он не умеет говорить)
Чем оканчиваются день и ночь? (Мягким знаком)
Назовите пять дней, не употребляя ни чисел, ни названий дней. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра?)
Когда небо ниже земли бывает? (Когда отражается в воде)
Перед третьим раундом проводится музыкальная пауза «Не обижайте муравья», в процессе которой дети, на­ряженные в костюмы насекомых, чита­ют фрагменты стихотворений, танцуют и поют.
Третий раунд. Птицы и насеко­мые
1. Когда улетают от нас последние ут­ки? (Когда замерзают все водоемы: озе­ра и пруды)
2. Чем кормят голуби своих птенцов? (Молоком, которое вырабатывается в зобу взрослого голубя; птенцы засовы­вают голову глубоко в горло родителя, чтобы добраться до молока)
3. Почему у фламинго розовые перья? (Они питаются красными рачками)
4. Что можно дать птице на обед? (На табло выставляют изображения зер­нышек, хлеба, сала, рябины и т.д. и изоб­ражения птиц. Ребенок соединяет ли­ниями корм с соответствующим изоб­ражением птицы.)
5. Обозначьте цифрой назва­ние птицы. (На табло выставля­ют изображения птиц: грача, петуха, утки, стрижа, снегиря, дятла, вороны, филина, внизу цветные кружки, рядом прону­мерованные названия птиц. Ре­бенок проставляет в кружки но­мер, соответствующий назва­нию птицы)
6. Как называется домик для птиц,   сделанный   человеком? (Скворечник)
7. Почему на мура­вейник часто опуска­ется дрозд? (Муравьи опрыскивают    его тело    муравьиной кислотой, а она уби­вает паразитов)
8. Как насекомые предупреждают жи­вотных о том, что они     несъедобны? (Яркой окраской, как, например, у божьей коровки.)
9. Чем питается кузнечик? (Листьями растений, гусеницами, взрослыми насе­комыми)
10. Что будет, если насекомые исчез­нут? (Исчезнут растения: их насеко­мые опыляют; исчезнут рыбы, лягушки, птицы: они питаются насекомыми)
В конце брейн-ринга подводятся ито­ги и объявляются победители. Детям вручают призы - книги на экологичес­кую тему.