- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Путешествие в страну знаний: организация образовательной деятельности с детьми
- →
Путешествие в страну знаний: организация образовательной деятельности с детьми
В данном документе рассматривается организация совместной образовательной деятельности с детьми на тему «Путешествие в страну знаний». Эта форма работы отличается своей интерактивностью и включает в себя различные виды активностей, способствующие развитию детей. Путешествие проходит через несколько «полян» - специализированных зон, каждая из которых обозначает определенную тему или активность.
В начале занятия воспитатель вводит детей в сказочную атмосферу, используя мотивирующие элементы, такие как путешествие и поиск потерянных лепестков. Это создает заинтересованность и активность, что очень важно для вовлечения детей в процесс обучения. Дети, зная о предстоящих приключениях, ожидают интересных заданий.
Каждая полянка представляет собой отдельный задание, на котором дети развивают различные навыки: от логического мышления до командной работы. Воспитатель задает вопросы, побуждая детей к обсуждениям и вовлечению в процесс. Это формирует критическое мышление и развивает навыки общения. Также используются игровые элементы, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным и доступным для детей.
Планируется закрепление знаний через практические задания, которые дети выполняют в парах и группах. Это позволяет не только развивать знания, но и формировать социальные навыки, такие как сотрудничество и взаимопонимание. Таким образом, каждая стадия занятия продумана для достижения учебной цели через радостное, игровое взаимодействие.
В завершение занятия воспитатель вместе с детьми подводит итоги, где каждый может поделиться своими впечатлениями и размышлениями. Это не только помогает детям преодолеть неловкость, но и формирует у них умение делать выводы о своей деятельности, а также осваивать учебный процесс более осознанно и ответственно. В результате, данная работа является уникальным вариантом для организации учебного процесса в старшей группе.
КОНСТРУКТ
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема: «Путешествие в страну знаний».
Возрастная группа: старшая
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Форма: НОД.
Виды деятельности: аналитическая, познавательная, двигательная, игровая.
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Цель: Обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности.
Планируемый результат:
| Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные: Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно; Воспитывать интерес к знаниям. Развивающие: Развивать самостоятельность, инициативу; Развивать у детей внимательность и наблюдательность; Развивать логическое мышление; Обучающие: Закреплять умение Закреплять умение Закреплять умение оценивать результаты своей деятельности и делать выводы; | Тася: воспитывать умение трудиться в парах. Егор: учить внимательно слушать воспитателя. Вика: побуждать вступать в диалог. Миша: закреплять умение отвечать полным предложением. Рита: развивать самостоятельность, инициативу. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
Принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.
Методы обучения:
Словесные: беседа, стимулирование занимательным содержанием, проблемная ситуация.
Наглядные: иллюстрация.
Практические: упражнение.
Оборудование: таблица с картинками: лист, ягода, ромашка, гриб, ёлка, 5 цветных полосок: белая, оранжевая, голубая, красная, жёлтая, магнитофон с аудиозаписью, карточки с цифрами, картинки с предметами; мольберт.
| Последовательность действий | Методы
| Деятельность педагога
| Деятельность детей
| Планируемый результат |
| 1. Организационно-мотивационный этап. Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.
| Беседа
| Воспитатель: - Ребята, знаете, что сегодня приключилось? Я вырезала необыкновенный цветок, очень красивый! Посмотрите. Ой! Куда же делись все лепестки? Где же их теперь искать? Кажется, я знаю, что делать. Нам нужно отправиться в сказочное путешествие. В сказочной стране мы вернем пропавшие лепестки. С собой мы возьмем дружбу, веселье, честность, мудрость и хорошее настроение. | Дети слушают, отвечают на вопросы. | Дети заинтересованы в предстоящей деятельности. |
| 2.Основной этап Задачи: Развивать самостоятельность.
| Иллюстрация Стимулирование занимательным содержанием Поощрение | Беремся за руки - идем по лужам, высоко поднимаем ноги… Идем легко, на цыпочках, чтобы не спугнуть зверей… Пришли к узенькой тропинке. А теперь пробираемся по темному ущелью. Дорога длинная, день заканчивается, вечер наступает, ночь опускается. Идем тихо-тихо, чтобы не потревожить лихо. Утро - а мы вошли в сказочную страну. - Как вы думаете, кто может жить в сказочной стране? Посмотрите, а вот и жители этой страны! Дид. игра «Из какой сказки герой? » Воспитатель показывает иллюстрации сказочных героев. А еще здесь живут разные животные Я буду показывать вам картинки, а вы называть животное и его детенышей. Игра «Назови детенышей». Медведь – (медвежонок, медвежата) Волк - (волчонок, волчата) Заяц - (зайчонок, зайчата) Лиса - (лисенок, лисята) Еж - (ежонок, ежата) Белка - (бельчонок, бельчата) Игра «Кто, где живёт?» Я буду перечислять животных, а вы будете называть их жилища: медведь (в берлоге), лиса (в норе), заяц (в норе), белка (дупло), еж (гнездо,норка) Молодцы, справились с заданием, и вот первый наш лепесток. (красный) | Дети выполняют задание, отвечают на вопросы. |
|
| Желтая полянка. Задачи: Развивать логическое мышление, воображение. | Беседа Иллюстрация Поощрение | А мы отправляемся дальше, вставайте друг за другом. Идем. Вот желтая полянка. Здесь нас ждет новое задание. Нужно придумать небольшой рассказ на тему: «Как Красная шапочка ходила в гости к Буратино», «Как Незнайка в детский сад ходил». Спасибо за рассказы, отправляемся дальше. | Дети составляют рассказы. |
|
| 3.Физминутка. Задача: Снять мышечное напряжение. | Беседа | Поиграем с вами в игру «Скажи наоборот» Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы говорите наоборот. Например: темно, а наоборот – светло.
Мокрый - сухой Взлететь - приземлиться Друг - враг Хорошо - плохо Тяжело - легко Высоко - низко Можно - нельзя Трудно - легко Быстро - медленно День - ночь Радость - грусть Жара - холод Зло - добро Правда - ложь Говорить - молчать Покупать - продавать Поднимать - бросать Прятать - искать Зажигать - тушить - Молодцы, ребята, справились, вот и желтый лепесток, отправляемся дальше. | Дети называют слова наоборот. | Дети сняли мышечное напряжение. |
| Зеленая полянка. Задача:
| Стимулирование занимательным содержанием Беседа Поощрение | - На зеленой полянке нас ждет новое задание: «Назови звук» Я прочту скороговорку, в которой один звук будет звучать чаще, чем другие, определите какой звук повторяется в словах чаще. Шесть мышат в шалаше шуршат. Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться. У киски в миске рис и сосиски. Заморозила зима и заборы и дома. Цапли цапают цыплят. Чики-чок, чики-чок, трещит за печкою сверчок. Лопата копала, копала, копала; потом улеглась, видно очень устала. У Тамары-тараторки тридцать три скороговорки. Молодцы, справились с заданием, вот и зеленый лепесток. А мы отправляемся дальше. |
| Дети проявляют логическое мышление, воображение. |
| Синяя полянка. Задача:
| Беседа Стимулирование занимательным содержанием Поощрение Упражнение | - Вот и следующая полянка – синяя. Если свет зажегся красный, - Значит двигаться опасно Красный свет – прохода нет Желтый свет – предупрежденье, Жди сигнала для движенья Желтый свет твердит без слов: «к переходу будь готов» Свет зеленый говорит: «Проходите путь открыт» Увидал зеленый свет – Проходи препятствий нет. Кто догадался, о чем стихотворение? Правильно, о светофоре. Какие сигналы есть у светофора? (По очереди прикрепляют сигналы светофора на доске) Что они обозначают? Для чего нужен светофор? Где нужно переходить дорогу? (пешеходный переход, светофор) Как называется элемент дороги, предназначенный для движения машин? (проезжая часть). А где должны ходить пешеходы? (тротуар). Д/И «Найди ошибку» Молодцы, и с этим заданием справились, вот вам синий лепесток. | Дети отвечают на вопросы, выполняют задания. |
|
| Фиолетовая полянка. Задача: Развивать познавательный интерес и любознательность, учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами. | Беседа | А мы отправляемся дальше в поисках 5 лепестка. Пришли мы с вами на фиолетовую полянку. А здесь находится научная лаборатория. Ребята, а кто такие ученые? (люди, которые занимаются наукой) Что они делают? (проводят эксперименты). Предлагаю вам стать сотрудниками лаборатории и провести небольшой эксперимент. Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил. Правила (на доску) Правило№1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя. Правило№2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим. Правило№3. Ничего не пробовать на вкус. Правило№4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место. Правило№5. Помни - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых. Сначала отдохнем: Быстро встали, улыбнулись Выше - выше потянулись, Ну – ка, плечи распрямите Поднимите, опустите, Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь Сели, встали. Сели, встали. И на месте зашагали. Нам нужно заполнить таблицу «Свойства материалов». Для этого нам понадобятся прищепка, скрепка, ветка. (заполняем таблицу.) Понравилось быть учеными? А какие еще интересные профессии вы знаете? Молодцы, вот вам фиолетовый лепесток. |
|
|
| 4.Подведение итогов и рефлексия. Задачи: Закреплять умение оценивать результаты своей деятельности и делать выводы. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно. | Беседа Поощрение | -Вот и подошло к концу наше путешествие в сказочную страну. Нам нужно вернуться в детский сад. Беремся за руки - идем по лужам, высоко поднимаем ноги… Идем легко, на цыпочках, чтобы не спугнуть зверей… Пришли к узенькой тропинке. А теперь пробираемся по темному ущелью. Дорога длинная, день заканчивается, вечер наступает, ночь опускается. Идем тихо-тихо, чтобы не потревожить лихо. Утро - а мы вернулись в детский сад. -Ребята, где мы с вами побывали сегодня? - Что вам больше всего понравилось? -А что у вас вызвало затруднение? -Мне понравилось работать с вами, вы все молодцы! | Дети совместно с воспитателем подводят итоги деятельности. Дети делятся своими впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе. | Дети демонстрируют умение оценивать результаты своей деятельности и делать выводы. Дети проявляют желание трудиться в коллективе дружно. |
| 5.Открытость. Задачи: Формировать потребность использовать полученные знания в самостоятельной деятельности.
| Беседа Стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах: -Ребята, сегодня на прогулке мы сможем провести еще эксперимент? А с какими материалами? (песок, камень,лист) | Дети вступают в диалог, высказывая свои мнения и пожелания. | Дети демонстрируют потребность использовать полученные знания в самостоят.деятельности.
|
