Артикуляционная гимнастика: как развить речь у детей
Артикуляционная гимнастика – это специфический комплекс упражнений, направленный на развитие и укрепление мышц речевого аппарата. В отличие от других мышц, которые мы тренируем для физической силы, язык тоже нуждается в тренировке, чтобы произносить звуки четко и правильно. Многие родители могут не осознавать, что основой для хорошей речи является именно развитие взаимодействия всех органов артикуляции: языка, губ, челюсти и мягкого нёба.
Каждый малыш уникален, и в процессе его речевого развития могут возникать определенные трудности. Артикуляционная гимнастика поможет не только в устранении дефектов произношения, но и в общем развитии ребенка. Благодаря регулярным занятиям, дети научатся точно и четко произносить звуки, что со временем положительно скажется на их самооценке и уверенности в своих способностях.
На занятиях рекомендуется использовать игровые методы и подходы, чтобы удерживать внимание детей и развивать их интерес к упражнениям. Например, важно демонстрировать выполнение упражнений и поддерживать положительный эмоциональный настрой. Если у ребенка возникают трудности, стоит помнить, что важно не порицать, а подбадривать, показывая достижение успеха даже в мелочах.
Помимо улучшения произношения, артикуляционная гимнастика способствует укреплению речевого слуха и развитию дыхательной системы. Регулярные занятия помогут наладить моторику речедвигательного аппарата и выработать правильные артикуляционные позы. Каждое занятие должно быть организовано так, чтобы ребенок мог свободно видеть и повторять движения взрослого, что усилит эффект от тренировки.
Важно помнить о том, что занятия артикуляционной гимнастикой должны проводиться постепенно, начиная с простых упражнений и переходя к более сложным. Лучше всего выполнять упражнения на протяжении дня, по 3-5 минут несколько раз. Это позволит закрепить навыки и сделать процесс обучения максимально эффективным. В случае возникновения у ребенка длительных проблем с произношением, обязательно стоит обратиться за консультацией к логопеду для получения индивидуальной помощи и советов.
Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"?
Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речевом процессе.
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
Если у ребенка хороший слух, достаточный запас слов, если он правильно строит предложения и согласовывает в них слова, если речь его четкая, несмазанная, но имеется дефектное произношение звуков (одного или нескольких), вероятно у него возрастная, временная задержка нарушения произношения. Скорее всего, она пройдет сама собой, с возрастом, но иногда можно чуть-чуть помочь такому малышу.
Для достижения этой цели поставила перед собой задачи.
1. Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу.
2. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания.
3. Закреплять правильное произношение звуков.
4. Формировать умение определять место звука в слове (начало, середина, конец)
5. Отрабатывать дикцию.
6. Воспитывать у детей интерес к артикуляционной гимнастике, сформировать у детей желание заниматься.
В каждом возрастном периоде у детей имеются свои недостатки в звуковой культуре речи. Соответственно и в каждом возрасте требуется определенный вид работы над выработкой правильного звукопроизношения.
Собрала комплексы артикуляционных упражнений для отдельных групп и звуков, комплекс для обработки основных движений и положений языка.
В младшей группы основная работа направлена на произношение гласных звуков.
Работа в средней группе- направлена на формирование и закрепление правильного произношения всех звуков, в том числе свистящих, сонорных.
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики.
Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
ØПроводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за 1 раз.
ØПри отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
ØИз выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.
ØАртикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
ØРебенок должен хорошо видеть лицо взрослого, но взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Работа организуется следующим образом:
1. Воспитатель рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
2. Показывает его выполнение.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Воспитатель, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений:
ü точность движения, плавность,
ü темп выполнения,
ü устойчивость,
ü переход от одного движения к другому.
ü Также важно следить, чтобы движения губ и языка выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»).
Если у ребенка при выполнении упражнений долго (около 1 месяца) не вырабатываются точность, устойчивость и плавность движений органов артикуляции, это может означать, что вы не совсем правильно выполняли упражнения или проблема ребенка серьезнее, чем вы думали. В обоих случаях ребенка нужно обязательно показать специалисту-логопеду. А логопед решит – нужна ли помощь других специалистов: невропатолога,стоматолога (подъязычная связка, неправильный прикус) или отоларинголога.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия города Благовещенска», ул.Горького, 172
Мастер – класс по теме: «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников»
Подготовила и провела
Воспитатель: Немерцалова М. А.
г. Благовещенск
ноябрь 2017г
