Игровая деятельность в ясельной группе детского сада
Игровая деятельность в ясельной группе детского сада играет ключевую роль в воспитании и обучении детей. Игра – это не просто развлечение, а основное средство общения и формирования навыков у ребенка. С самого раннего возраста малыш учится различать между реальным и воображаемым мирами, что важно для его психоэмоционального развития. Неудивительно, что играющий ребенок, как правило, становится более активным, коммуникабельным и менее подверженным агрессии.
В дошкольном возрасте игра становится центральной деятельностью, которая развивает способности и потенциал ребенка. Нельзя упускать момент: чем больше ребенок играет, тем лучше он развивает свои навыки. К сожалению, многие родители поддаются общепринятым ошибочным мнениям, что обучение должно начинаться с раннего возраста, в то время как детство – это время игр и радости, а не спешки.
Недостаточная игровая активность в дошкольные годы может привести к трудной адаптации в школе и конфликтам с окружающими. В группе «Малышок» мы создали игровую среду, помогающую детям научиться играть в разнообразные игры. Используя дидактические, развивающие и подвижные игры, мы формируем у детей организованность и способность к сотрудничеству.
По итогам игровой деятельности у детей развивается не только организованность, но и комбинаторные навыки, позволяющие им проявлять инициативу и креативность. Взрослый в игре выступает в роли «играющего тренера», поддерживая интерес ребенка и предлагая новые идеи для игр. Важно помнить, что гибкость и чуткость к пожеланиям ребенка помогут создать атмосферу доверия и взаимопонимания, что является залогом успешного взаимодействия между взрослыми и детьми.
Игровая деятельность в ясельной группе детского сада.
Игровая деятельность в ясельной группе детского сада. Игра - это важнейшее средство воспитания и обучения ребенка. Не зря издревле отводилось ведущее место в забавах детей. Известно, что играющий ребенок менее агрессивен, устойчив к конфликтам, коммуникабелен, внимателен и активен. В игре формируются навыки, которые помогут ориентироваться в жизни. Благодаря игровой деятельности ребенок должен понять разницу между реальностью вымышленной и действительной. Кроме всего прочего снимается раздражительность, появляется чувство собственного достоинства, формируется положительная эмоциональность (что в свою очередь влияет на иммунную систему и сердечно-сосудистую, появляется чувство взаимопонимания и сострадания.
Можно с уверенностью сказать, что ребенок должен играть столько, сколько ему необходимо. Иначе эффект от игры ничтожен. В младшем дошкольном возрасте игра - это ведущий род деятельности малыша. Игра - это практика развития ребенка. Ребенок играет - значит он развивается, если ребенок развивается - значит он играет.
К сожалению, современное общество диктует свои условия. Многие родители торопятся начать обучение ребенка с раннего возраста, наивно полагая, что чем раньше начато учение, тем лучше для ребенка. Но это является грубой ошибкой. Период детства небольшой, упустить его легко, а вот наверстать упущенное уже не получится. Если ребенок недостаточно играл в дошкольный период, то период его адаптации в школе будет весьма тяжел. Вероятны частые конфликты с окружающими на фоне непонимания или повышенной раздражительности.
Для облегчения адаптационного периода младших дошкольников в нашей группе "Малышок". организована игровая среда. Главная цель, которой - научить играть в разнообразные игры. Как правило мы использую игры дидактические, развивающие, для развития мелкой моторики, подвижные, театрализованные.
По итогам игровой деятельности можно сделать вывод, что у детей появляется организованность и не только в игре, но и в повседневной деятельности. Очень многие дети с легкостью вводят в игру предметы-заменители вместо потерянных элементов, логично выстраивают целые цепочки игровых действий, дети-лидеры проявляют первые в своей жизни инициативные игровые действия. На конец года больше половины детей легко включаются в совместную со взрослым игру, не просто подражают действиям взрослого, а вносят свои коррективы. Совместные игры помогают настроить ребенка на диалог со взрослым.
Но следует помнить, что нельзя навязывать свои правила в игре, так как это негативно скажется на интересе играющих. Роль взрослого в игре - роль "играющего тренера". Взрослый может внести коррективы в игру: усложнить или упростить правила, помочь выстроить игровые действия более последовательно, сделать игру более сосредоточенной. В процессе игры нельзя заваливать ребенка рекомендациями или открытой критикой, дети к этому не готовы. Чтобы поддержать интерес к игре достаточно подсказать, как еще можно поиграть с какой-либо игрушкой, поиграть рядом с малышом или одобрить его игровые действия.
Любого рода игры - это прекрасная возможность найти с ребенком общий язык, что так не хватает современным занятым родителям. Игры малышей становятся со временем все больше самостоятельными, но нужно помнить, что ваша помощь в игре или ваш интерес к игре становятся самым дорогим для ребенка. Со временем они уже не вспомнят, как играли, а вот с кем играли будут помнить всегда.
Воспитатель группы «Малышок»
