Занятие по развитию речи в подготовительной группе с игровыми элементами

Конспект занятия по развитию речи с использованием игровой технологии в подготовительной группе
Цель. Совершенствовать умения детей в составлении сказки, опираясь на картинки.
Задачи:
1. Побуждать детей к сочинению сказок с использованием картинок ( технология ТРИЗ-РТВ)
2. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твёрдые согласные звуки.
3. Пополнить словарный запас прилагательными.
4. Правильно употреблять в речи имена существительные в родительном падеже единственного и множественного числа.
5. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, дикцию детей.
6. Слышать и слушать друг друга, приходить на помощь друг другу.
Материал:
Игрушечный мишка. Картинки (дождь, снежинка, листопад, иней), буквы Д, С, Л, И по 6 штук каждой для деления на подгруппы. Картинки с изображением сказочных персонажей, лесных цветов, птиц, насекомых, волшебных предметов из сказок (зеркальце, клубок, волшебная палочка, ковёр-самолёт). Предметные картинки для дифференциации мягких и твёрдых согласных звуков. Иллюстрации к скороговоркам (по одной на каждую подгруппу). Игрушки для игры «Чего не стало?»: мячик, флажок, туфельки, штанишки, карандаши, зайка.
 
Ход занятия:
Сюрпризный момент: приход мишки с сюрпризом. Дети стоят в кругу.
Воспитатель: - Ребята, мишка пришёл к нам за помощью.
- Каждую осень он впадает в спячку до весны.
- Медвежонок ещё не видел зиму и не знает какая она. Поможем ему узнать?
Проводится игра «Японская машинка» (какая зима?)
( Морозная, снежная, лютая, ветреная, затяжная, искристая и т.д.)
Воспитатель: - Ребята, медвежонок видел зимой очень много снов о том, как он побывал в сказочной стране, но когда проснулся, то всё позабыл. Может, мы ему поможем вспомнить?
Воспитатель: - Для начала разделимся на подгруппы и выберем капитана. Название группе придумайте связанное с зимой.
Дети выбирают любую букву с подноса, определяют первую букву   в нарисованных картинках на столах и садятся за определённый стол. (Например, ребёнок с буквой С садится за стол с картинкой «снежинка»).
Воспитатель: - А сейчас придумайте рассказ о приключениях и необыкновенных встречах медвежонка в сказочной стране, о зверях, насекомых, цветах и волшебных предметах, которые помогали ему в пути. Не забудьте о возвращении медвежонка домой. А помогут вам в составлении рассказа картинки на подносах.
Составление рассказов в подгруппах за столами.
Воспитатель: - Ребята, внимательно слушайте рассказы. В конце вам нужно будет выбрать самый интересный рассказ на ваш взгляд и объяснить почему.
В конце каждого рассказа другие подгруппы проводят анализ, а после всех рассказов определяют подгруппу-победительницу.
Воспитатель: - Давайте медвежонка научим играть в игру «Найди пару».
Проводится игра на коврике. На подносах предметные картинки. Дети выбирают картинку по желанию, после этого должны определить первый звук в изображённом предмете, определить какой это звук (мягкий или твёрдый) и найти пару (т,т ; д, д…). (Например, «телевизор» - «трактор»). Дети находят пару и образовывают круг, взявшись за руки в парах, объясняя свой выбор.
Воспитатель: - Понравилась игра?
Воспитатель: - А медвежонок, когда спал, тоже играл. Только играл он со своим язычком. Хотите поиграть в игры медвежонка?
Проводятся игры в кругу: «Погладь язычок зубами», «Погладь язычок губами», «Болтушка» (язычок двигается вперёд – назад).
Воспитатель: - Весёлые игры с язычком, правда?
Воспитатель: - А давайте медвежонка научим скороговоркам. Согласны?
Дети садятся за столы. У каждой подгрупп ы картинка, на которой рисунок к определённой скороговорке.
Подгруппам задание: 1 - произнести скороговорку тихо, 2- громко, 3- медленно, 4- быстро. Проговаривать скороговорку группы выходят из-за столов по очереди. За правильное выполнение задания получает аплодисменты.
Воспитатель: - Ребята, медвежонку так у нас понравилось, что он хочет ещё с вами поиграть в игру «Чего не стало?» Согласны?
Проводится игра «Чего не стало?» На стол выставляются игрушки. Дети их рассматривают и называют. А потом закрывают глаза. В это время медвежонок прячет любую игрушку. Открыв глаза, дети называют, чего не стало в родительном падеже. (Например, - Не стало туфелек, зайки). В конце игры медвежонок благодарит ребят за правильные ответы.
Воспитатель: - Так какого времени года не видел медвежонок?
Дети:( зимы).
Воспитатель: - Давайте составим предложение о зиме.
Каждая компания составляет предложение.
Воспитатель: - Ребята, что было вам сегодня трудно?
- О чём расскажите родителям?
- А может кто-то вечером нарисует о приключениях медвежонка?
- А сейчас медвежонок с вами прощается и передаёт вам угощения.