Картотека дидактических музыкальных игр для детей
В данной картотеке представлены интересные и разнообразные дидактические музыкальные игры, направленные на развитие творческих способностей детей подготовительной группы. Эти игры помогут воспитать музыкальную чувствительность, ритмическое восприятие, а также развить интонирование и музыкальные навыки у детей. Каждая игра имеет свои задачи и описание, что позволит педагогам легко адаптировать их к различным ситуациям.
Первая игра «Сломанный телевизор» направлена на развитие внутреннего слуха и навыков точного воспроизведения интонаций. В игре детям предлагается разучить знакомую песню, при этом они должны замолкнуть по сигналу воспитателя, продолжая петь про себя, что позволяет тренировать слух и внимание. Эти особенные моменты подарят детям возможность глубже проникнуться музыкальным произведением.
Второй игровой элемент «Передай эту песенку по кругу» предоставляет возможность детям активно двигаться и взаимодействовать друг с другом, развивая физическую активность и ритм. Такой подход к обучению позволяет не только сконцентрироваться на музыкальной части, но и получать удовольствие от процесса обучения через совместную деятельность.
Последующие игры, такие как «Угадайка» и «Слушай, сочиняй и смотри», предлагают уникальные методы работы с музыкальным материалом, активно вовлекая детей в процесс восприятия и создания музыки. Они также формируют умение анализировать музыкальные произведения и передавать свои эмоции через музыку.
Каждая игра в данной картотеке направлена не только на обучение детей, но и на развитие их социализации, что особенно актуально в ожидании школьного обучения. Игры помогут создать комфортную музыкальную атмосферу, где каждый ребенок сможет раскрыть свои таланты и научиться взаимодействовать с окружающей средой через музыку.
Картотека дидактических музыкальных игр
подготовительная к школе группа
№1.«Сломанный телевизор»
Задачи:
Развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией. Развитие ритмической организации и внимания.
Описание игры:
Дети поют знакомую песню. По знаку воспитателя замолкают, продолжая петь про себя, стараясь не потерять нить движения мелодии (телевизор сломался: изображение осталось, звук пропал). В момент включения звука(также по сигналу музыкального руководителя) важно не потерять интонационную и смысловую линию. Включение должно быть точным.
№2.«Передай эту песенку по кругу»
Задачи:
Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации.
Описание игры:
Дети становятся в круг и делятся на две равные группы. Одна группа сопровождает песню, прихлопывая ладошками по указанию педагога метр, ритм, различные длительности. Вторая группа копирует движения ведущего, который находится в центре круга. Дети поют песню без остановки. На последней фразе ведущий меняется местами с избранным им ребёнком из круга. Игра продолжается. По знаку воспитателя группы меняются ролями.
№3.«Угадайка»
Задачи:
Формирование постоянного стремления к правильному интонированию. Активизация слухового восприятия.
Описание игры:
Один ребёнок встаёт спиной к группе детей, кто-то из них исполняет попевку. Задача ребёнка, стоящего спиной, - отгадать по тембру голоса солиста-исполнителя.
№4.«Слушай, сочиняй и смотри»
Задачи:
Формирование стремления к более глубокому и осмысленному проникновению в музыкальный материал. Развитие умения фиксировать различные его этапы.
Описание игры:
Детям предлагается прослушать музыку из любого мультипликационного фильма ( без видео ряда) и представить себе историю, отражающую услышанное. Дети по очереди делятся своими рассказами. Завершается игра просмотром мультфильма и анализом образных совпадений.
№5.«Музыкальный театр»
Задачи:
Активизация интереса детей к различным видам инструментов. Формирование ритмического мышления. Развитие фантазии. Тренировка памяти.
Материал:
Бубен, колокольчики, ксилофон, металлофон, треугольник), и сюжеты сказок.
Описание игры:
Дети должны рассказать сказку, используя музыкальные инструменты. Каждый участник игры представляет свой инструмент. Педагог предлагает сказочный сюжет, а дети подбирают инструмент, подходящий по звучанию каждому герою сказки, а затем нужный ритмический рисунок. Например. Карабас-Барабас –бубен, Буратино – ксилофон, Мальвина – колокольчик, Пьеро – треугольник, Артемон – трещотка.
Текст сказки озвучивается.
№6.«Когда начинают звучать предметы»
Задачи:
Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более объёмным и многогранным)
Материал:
Подбор необходимых для игры предметов (лист бумаги, карандаш, линейка и т.д.). стихотворные тексты.
Описание игры:
В начале игры поочерёдно используются разные предметы для достижения максимального количества звуковых ассоциаций. Например: лёгкое колебание листа бумаги ассоциируется с шумом ветра; сжимание листа бумаги в руках - с шагами на снегу; звук медленно рвущейся бумаги – со скрипом дерева; резкие удары карандашом по листу бумаги напоминают потрескивание горящих поленьев; лёгкое постукивание – капли дождя; удары по кромке бумаги – стук дятла и т.д. Аналогично можно использовать каждый предмет, подключая всевозможные фантазии педагога и детей.
После достижения максимального количества вариантов наступает переход к следующему этапу – звукосочетаний. Далее педагог ставит задачи изображения конкретных картин. Природа: лес, море, ливень. Природная стихия: буря, шторм, ливень, вьюга. Передача чувств: гнев, радость, покой, нежность. На следующем этапе игры усложняются до определённого сюжета. Например, озвучивание стихотворения.
№7.«Поющие руки»
Задачи:
Развивать пластику движений рук, творческое воображение.
Описание игры:
После слушания музыки педагог предлагает детям представить. Что они жители сказочной страны, в которой люди не умеют разговаривать. Общаться можно только с помощью языка движений, мимики. Педагог обсуждает с ними варианты образных движений: волнообразные, круговые, встряхивания, постукивание пальцами и т.д. Передача темпа и динамики достигается разной амплитудой, скоростью, силой движения.
№8.«Старый добрый пеликан»
Задачи:
Знакомство с понятиями: аккомпанемент, регистры, сильная доля. Форте (громко), пиано (тихо).
Описание игры:
Дети должны озвучить аккомпанемент мелодии голосами тамбурина, птички, мышки, собаки, часы.
- положить на одну коленку лист бумаги и ударять ладошкой на сильную долю(большой пеликан), пальчиком – маленький пеликан.
- держа перед собой лист, бить по нему ладонью – тамбурин, щёлкать пальчиком – птичка.
- трясти листом бумаги перед собой – мышка.
- свернуть лист бумаги в трубочку, ударять им по столу четвертными долями – часы.
- рвать лист бумаги на сильную долю – собака.
№9.«Копилка»
Задачи:
Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения. Выявлять предпочтения, побуждать к выражению мотивированной оценки.
Описание игры:
После прослушивания музыкального произведения педагог просит ребят сложить ладошки «чашечкой», затем обращается к детям:
«Какая вместительная у каждого у вас копилка!»Что мы будем в неё складывать? Дети предлагают различные варианты. Педагог продолжает: «Давайте собирать в копилку красивые слова, которые правильно расскажут о прослушанной музыке. Обращает внимание на то, что нужно быть внимательными. Если слово нам подходит – мы закрываем его в копилке. Если не соответствует настроению музыки – ладошки разводятся в стороны.
№10.«Волшебный сундучок»
Задачи:
Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения.
Материал:
Цветные фишки.
Описание игры:
Волшебный сундучок, накрытый ярким шёлковым платком, стоит на столике. Педагог обращает внимание на звучащую механическую музыку, и предлагает найти место, откуда она слышна. Дети находят волшебный сундучок. Педагог предлагает детям прослушать разные музыкальные произведения и положить в волшебный сундучок слова, которыми можно рассказать о её настроении. За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку. Если прозвучит «неправильное слово» - сундучок захлопывается.
№11.«Конкурс певцов»
Задачи:
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать осознанию выразительности музыкального образа, слуховой дифференциации музыкальной ткани произведения. Способствовать выражению ценностного отношения.
Описание игры:
Педагог объявляет о том, что проходит конкурс певцов. Объясняет, что на вокальном конкурсе певцы исполняют обязательную программу, т.е. одинаковые произведения, а жюри оценивает их мастерство. Называет произведение, которое должны исполнить все участники конкурса. Выбирается жюри – воспитатель и два ребёнка. После этого желающие принимают участие. Побеждает тот, кто выразительно исполнит мелодию.
№12.«Придумай песенку»
Задачи:
Внимательно слушать музыку. Сочинить свою мелодию подобного настроения.
Описание игры:
После прослушивания музыки педагог говорит о том, что на музыкальных занятиях звучало очень много разной музыки, посвящённой лету, и каждая имела своё неповторимое настроение. Разные композиторы написали разную музыку о лете. А какую бы вы сочинили? Давайте произнесём волшебные слова, которые помогут нам это сделать. Называют их. Например, весёлое, яркое и т.д.
№13.«Скульпторы»
Задачи:
Передача образа с помощью пантомимы.
Описание игры:
В игре дети осмысливают стилизованную идею и передают её в статичной пластике тела. После прослушивания музыки педагог вводит в игру детей. Дети действуют парами. Один ребёнок исполняет роль скульптора, другой – глины. Ребёнок-скульптор придаёт глине форму в соответствии с собственными впечатлениями о прослушанной музыке. Ребёнок-глина должен быть послушным, мягким, податливым. Когда работа завершена, скульптор рассказывает всем о своём художественном замысле, средствах, которыми он передан.
№14.«Наряд бабочки»
Задачи:
Способствовать осознанию выразительного музыкального образа., фактуры музыкальной ткани на основе ассоциативной связи осязательных и слуховых впечатлений. Развивать образность словаря, воображение.
Описание игры:
После прослушивания музыки Шумана «Бабочки» (№1-5)педагог говорит, что сегодня бабочки собрались на карнавал. Каждая бабочка долго подбирала себе платье, ведь оно должно быть не только красивым, но и хорошо сидеть по фигуре. Оно должно соответствовать настроению, характеру каждой бабочки. Бабочки крутились перед зеркалом, но никак не смогли выбрать себе платье. Педагог показывает планшет с бабочками, изготовленный из разных тканей: шёлк, органза, бархат…, просит рассмотреть каждый наряд и подобрать для каждой музыкальной бабочки бальное платье. По окончании – танец бабочек.
№15.«Музыкальный зонтик»
Задачи:
Учить детей чувствовать и воспроизводить ритмический пульс речи (стихов) и музыки. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, навыки элементарного музицирования в оркестре. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.
Материал:
Музыкальные инструменты. Зонтик, на грани которого приклеены изображения этих инструментов.
Описание игры:
Дети стоят в кругу. Под весёлую ритмичную музыку воспитатель вращает зонтик. Сопровождая свои действия словами:
«Зонтик медленно вращаем.
Глазки ручкой закрываем.
Зонтик будет выбирать,
На чём тебе сейчас играть».
По окончании звучания музыки дети открывают глаза, и каждый ребёнок берёт тот инструмент, изображение которого видит перед собой. Затем все вместе играют в оркестр.
