Трудовое воспитание дошкольников: ключевые аспекты и подходы
Трудовое воспитание дошкольников является одной из важнейших задач, с которым сталкивается современное общество. В раннем возрасте формируется множество навыков, необходимых для дальнейшей жизни, и именно в этом контексте трудовое воспитание играет ключевую роль. Дошкольники начинают осознавать свою индивидуальность и проявлять самостоятельность в различных сферах жизни. Их заинтересованность в труде, участии в коллективной деятельности становится основой для формирования уверенности в себе и ответственности за свои действия.
К сожалению, в последние годы внимание к трудовому воспитанию детей стало уменьшаться. Современные образовательные программы часто не включают в себя достаточное количество практических занятий или проектов, связанных с трудом. Однако, труд для детей дошкольного возраста должен быть не просто эпизодическим, а превратиться в важную часть их ежедневной деятельности, которая будет способствовать воспитанию различных навыков и качеств.
Формирование у детей позитивного отношения к труду должно стать одной из центральных задач воспитателя. Задачи трудового воспитания не ограничиваются лишь практическими навыками; они охватывают и нравственные аспекты. Например, как научить ребенка проявлять уважение к труду других людей, понимать ценность совместной деятельности и важность ответственности за выполнение заданий.
Для успешного трудового воспитания необходимо создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Воспитатели должны не только демонстрировать интерес к предстоящим занятиям, но и активно участвовать в них, помогая детям реализовать свои идеи и показав важность совместного труда. Это способствует не только развитию у детей навыков, но и укреплению взаимных отношений между сверстниками.
Каждое взаимодействие в процессе труда — это возможность для малышей научиться сочувствию и поддержке, поэтому создание условий для таких переживаний — задача каждого педагога. Понимание того, что каждая задача, даже самая простая, является вкладом в общее дело, делает труд весёлым и значимым процессом для детей. Таким образом, трудовое воспитание должно стать основой для формирования личности на ранних этапах развития.
Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение «д/с № 45» общеразвивающего вида
Консультация
Для педагогов
«Трудовое воспитание дошкольников»
Воспитатель: Сенина Е. В.
Петропавловск-Камчатский 2017г.
Трудовое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач нашего общества.
Трудовое воспитание начинается в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые испытывает потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов.
Воспитание этой потребности – одна из центральных задач трудового воспитания детей.
К сожалению, сегодня, проблема трудового воспитания дошкольников стало уделяться меньше внимания.
Многие современные образовательные программы воспитания и обучения дошкольников уделяют этим вопросам незначительное место.
Труд для детей в детском саду становится все более эпизодическим, его возможности в воспитании не реализуются в полной мере.
В рамках современных педагогических взглядов на трудовое воспитание акценты должны быть перенесены на личностное развитие ребенка: какие стили поведения и отношения к разным сторонам социального окружения, в том числе и к труду. Формировать у ребенка самостоятельность, активность, инициативу, творчество уверенность в себе, ответственность за свои поступки.
Объединяясь в труде со сверстниками, дети приобретают взаимоотношения, учатся видеть эмоциональное состояние сверстника, его огорчение и радость. Это побуждает к оказанию помощи, поддержки, проявлению гуманных чувств: сопереживанию, сочувствию. Такие возможности могут быть реализованы только при наличии определённых условий: создание педагогом эмоциональной обстановки при организации труда детей, демонстрации им своей заинтересованности в предстоящей деятельности, участии в ней на правах партнера, поощрении желания детей учувствовать в совместной деятельности.
Главная цель педагога-воспитание у дошкольников позитивного отношения к труду, развитие желания стать самостоятельным, умелым, способным справляться с возникающими затруднениями и оказывать помощь и поддержку окружающим в случае необходимости.
Решение этих задач окажет большую помощь в формировании личности ребенка, в воспитании нравственно –волевых качеств, важнейших при определении степени его готовности к обучению в школе.
Трудовые задачи:
· Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда.
· Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации планирования своего труда.
· Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности)
· Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости.
· Воспитание гуманного отношения к окружающим.
Следует особо подчеркнуть, что задачи трудового воспитания решаются не только в труде, но и в любом виде деятельности, присущей ребенку дошкольного возраста. Трудовое воспитание является частью всестороннего воспитания.
Так в процессе самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ у ребенка воспитывается самостоятельность, культура внешнего вида, формируются мотивы, с осознанием его важности.
Работа в уголке природы или живом уголке, дети наблюдают за развитием растений, животных. Это обогащает знания, формирует представления о взаимосвязи всего живого; дети учатся сравнивать, обобщать, делать простейшие умозаключения.
Они начинают понимать зачем необходимо ухаживать за растениями и животными.
Работая на огороде или цветнике, дошкольники ощущают мышечные усилия, испытывают мышечное напряжение «Мышечную радость», у них формируется привычка к трудовому усилию. Ручной труд дает массу эстетических переживаний, побуждает к творчеству, позволяет детям доставить радость другим.
Мотивы побуждающие детей к труду:
· Интерес к процессу действий;
· Интерес к будущему результату;
· Интерес к овладению новыми навыками;
· Соучастие в труде совместно со взрослыми;
· Осознание своих обязанностей;
· Осознание смысла, общественной важности труда.
Чем выше уровень развития трудовой деятельности, тем выше ее воспитательный потенциал.
Использованная литература: Р. С. Буре «Дошкольник и труд»
Теория и методика трудового воспитания
Вопросы для педагогов по трудовому воспитанию:
· Какие виды труда дошкольников существуют? И в каких возрастных группах используется? (ср, стр, подггр)(самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе)
· Какие формы организации труда, вы знаете? (поручение, используется во всех возрастных группах, но в младшей группе они являются ведущей формой организации труда)(дежурства, коллективный труд (общий и совместный)
· В какой возрастной группе используется ручной труд? (стр. и под гр)
· Какой труд является основным в первой младшей группе? (самообслуживание)
· С какой возрастной группы объем задач по трудовому воспитанию нарастает? (ср.гр)
· Что означает понятие «общий труд»? (это когда дети получают общее для всех задание, а в конце работы подводится общий итог)
· Что означает понятие «совместный труд»? (умение договариваться о совместных действиях, помогать друг другу).
· В какой возрастной группе начинаем формировать ответственное отношение к порученному заданию? (ср грумение доводить начатое до конца)
· В какой возрастной группе дети учатся в определенном порядке складывать снятую одежду? (первая мл)
· В каком возрасте дети должны уметь пользоваться чайной, столовой ложками, вилкой и салфеткой? (2 мл гр)
· В какой возрастной группе учим заправлять опрятно кровать? (стр.гр)
· В какой возрастной группе начинаем формировать умение дежурить по столовой? ( 2 мл гр, второе полугодие)
