Правовое воспитание дошкольников через метод проектов
Метод проектов является одним из самых эффективных подходов к правовому воспитанию дошкольников в детских садах. Основная цель данного проекта «Я ребёнок и имею право…» - это формирование у детей понимания своих прав и свобод, что способствует их социализации и осознанному поведению в обществе. В рамках работы над проектом участвуют не только воспитатели и дети, но и родители, что делает процесс обучения более качественным и многогранным.
Проект включает в себя несколько сопроектов, ориентированных на детей разного возраста, что позволяет адаптировать содержание к потребностям и интересам каждой возрастной группы. Например, младшие группы могут работать над темой «Моя семья», в то время как старшие участники изучают более сложные концепции, такие как права ребенка и социальные обязанности, что способствует их формированию как активных участников общества.
Опираясь на Конвенцию о правах ребенка, проект организует систему мероприятий, которые развивают у детей уважение к другим и понимание важности законов. Дети учатся не только знать свои права, но и применять эти знания в повседневной жизни изо дня в день через ролевые игры, обсуждения и практические занятия. Такой подход способствует формированию у них чувства собственного достоинства и способности к критическому мышлению о своих и чужих правах.
Одним из ожидаемых результатов реализации проекта станет оформление альбомов, викторин и презентаций, которые помогут закрепить полученные знания на практике. Дети смогут продемонстрировать свои навыки общения и взаимодействия, что является важным аспектом правового воспитания. Но, что не менее важно, родители также принимают активное участие в этом процессе, что помогает им стать более информированными о правах своих детей и стать защитниками этих прав в повседневной жизни.
Одной из форм работы по правовому воспитанию детей в ДОУ является
метод проектов, позволяющий сочетать интересы всех субъектов ДОУ: детей, родителей, педагогов, специалистов ДОУ, социальное окружение, при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для проявления творчества детей, деятельность организована в соответствии с их интересами, желаниями и потребностями, а родители имеют возможность активно участвовать в правовом воспитании детей.
Долгосрочный проект по правовому воспитанию детей «Я ребёнок и имею право…», включающий в себя несколько сопроектов: с детьми младшего возраста «Моя семья», средний возраст «Что значат наши имена», старшая группа «Дружные ребята» и подготовительная группа «Каждый имеет право!».
Основная идея работы по проекту – признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим людям. Данный проект представляет собой систему организационно-педагогических мероприятий и действий, обеспечивающих интеграцию методов и форм организации правового воспитания, отвечающий ФГОС ДО и построен на принципах развивающего обучения, научной обоснованности и практической применимости воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
Предполагаемые результаты:
После реализации проекта дети будут знать свои права (право на жизнь, имя, семью, свободно выражать свои взгляды, право на получение информации и образование, на пользование услугами системы здравоохранения) и обязанности (помогать взрослым, уважать старших и т.п.), применят полученныезнания в практической деятельности - творческих и развивающих играх, будут стараться использовать эти знания в общении с другими детьми, продемонстрируют способность рассуждать, сопоставлять, делать выводы о правах детей, будут готовы правильно оценивать себя и других.
Практико- ориентированный проект «Каждый имеет право!»
(долгосрочный, открытый), подготовительная группа, дети 6-7 лет.
| Нормативно –правовая база проекта | Конвенция о правах ребёнка |
| Проблема | Дети слабо знают свои права и отдельные мероприятия по правовому воспитанию, проводимые в детском саду, не сложились в единую и стройную систему. |
| Краткое описание проекта | Чтобы ребёнок мог осмысленно ориентироваться в мире взрослых, он должен научиться выстраивать свои отношения с этим миром на правовой основе. |
| Участники проекта | Участники: воспитатели группы; воспитанники и их родители |
| Сроки реализации проекта | С сентября по май |
| Цель проекта | Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ правовых знаний, через ознакомление с Конвенцией о правах ребёнка |
| Задачи проекта | 1.Познакомить детей старшего дошкольного возраста с основными статьями Конвенцией о правах ребёнка. |
-применят полученныезнания в практической деятельности- творческих и развивающих играх;
-будут стараться использовать эти знания в общении с другими детьми;
-продемонстрируют способность рассуждать, сопоставлять, делать выводы о правах детей;
-будут готовы правильно оценивать себя и других.
Продукт (итог) проекта
- итоговое мероприятие с детьми- викторина «Что мы знаем о наших правах», создание альбома «Ребёнок и его права» по изученными с детьми статьями Конвенции о правах детей.
-презентация проекта «Каждый имеет право!» на педсовете «Правам ребёнка посвящается»
Разработка и реализация проекта «Каждый имеет право!»
1.Дать детям общее представление об их правах.
2.Развивать у детей правовое мировоззрение и нравственные представления.
3.Учить детей рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
4.Воспитывать у детей чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Книжно – иллюстрированная выставка «Права детей».
Знакомство детей с Конвенцией о правах ребёнка.
Беседа с детьми «Все имеют права».
Дидактические игры « Я имею право».
Анкетирование родителей «Знаете ли вы права ребёнка».
« Ты и твоё имя»
1.Познакомить детей с правом на имя, научить применять это право в жизни, способствовать социально – нравственному развитию.
2.Продолжать развивать умение рассуждать, делать выводы.
Рассказать детям о том, как на Руси давали имена и что они означали.
Игра - упражнение «Обратись по имени».
1
2
3
3.Воспитывать у детей чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Беседа с детьми « Как тебя называют дома».
Чтение Э. Успенского « Ты и твоё имя».
Родительский уголок «Такие разные дети».
« Что такое хорошо и что такое плохо»
1. Уточнить знания детей о правилах поведения в коллективе.
2.Совершенствовать навыки речевого общения; умение выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарища.
3.Формировать у детей адекватные формы поведения и коммуникативные навыки.
Совместное осуждение с детьми темы « Что такое дружба».
Игра « Нельзя».
Чтение книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Творческая игра на разрешение ситуации « Как поступят дети».
Беседа с родителями о воспитании у ребёнка положительных моральных качеств.
« Ценности здорового образа жизни»
1.Способствовать у детей осознанному отношению к своему здоровью.
2.Формировать у детей представление об условиях, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья.
3.Воспитывать у детей положительное отношение к здоровому образу жизни.
Организовать беседу с детьми «Кто и как заботиться о твоём здоровье».
Творческая игра « Плохо – хорошо».
Решение ребусов и кроссвордов на тему
Чтение познавательной литературы «Азбука здоровья».
Наглядная информация для родителей « Ценности здорового образа жизни».
« Хочу всё знать»
1.Познакомить детей с правом на получение информации.
2.Способствовать у детей пониманию, что знания приносят человеку пользу, помочь детям прийти к выводу о необходимости получения знаний.
3.Закреплять у детей знания об учреждениях образования и источниках информации.
Родительский уголок «Скоро в школу».
Рассмотреть с детьми иллюстрации и фотографии с изображением образовательных учреждений.
Дидактические игры « Как мы получаем информацию», « Где можно учиться».
Художественная литература: энциклопедические словари для дошкольников.
Творческое рассказывание «Школа, в которой я хочу учиться».
« Моя семья»
1.Познакомить детей с правом воспитываться в семье.
2.Закреплять знания детей о своей семье, близких людях.
Организация фотовыставки по теме « Моя семья».
Составление рассказов «Вместе – целая семья».
Творческое рисование « Как я помогаю дома».
1
2
3
3.Прививать у детей потребность радовать своих близких своими добрыми делами.
Чтение В. Берестов «Любили тебя».
Письменная консультация «Четыре заповеди мудрого родителя».
« Право на любовь»
1.Познакомить детей с правом на любовь и заботу.
2.Способствовать у детей социально – нравственному развитию.
3.Воспитывать в детях доброту, внимание к людям.
Познакомить детей « О праве на любовь».
Предложить детям подумать над значением пословицы
« Ум истиной просветляется, а любовь сердцем согревается?».
Творческое рисование « На что похожа любовь?».
Игра « Добрые слова от сердца к сердцу».
Наглядная информация в родительский уголок « Типы родительской любви».
« Конфликты и ссоры»
1.Учить детей анализировать конфликтные ситуации, избегать ссор, находить пути примирения и согласия.
2.Формировать у детей адекватные формы поведения и коммуникативные навыки.
3.Воспитывать у детей умение общаться со сверстниками.
Рассказать детям о понятиях «конфликт», « ссора», о причинах их возникновения и негативных последствиях.
Игра на разрешение ситуации «Не поделили игрушку».
Чтение Л. Толстой « Два товарища».
Игра «Обнималки».
Анкета для родителей «Эмоциональное благополучие ребёнка в группе».
« Ваши права, дети».
1.Уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях.
2.Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.
3.Воспитывать у детей чувство уважения к другим людям.
Вспомнить с детьми о том, для чего нужны права.
Игра « Всё будет хорошо».
Моделирование ситуации «Кто нарушил права?».
Чтение художественного материала по теме «Дошкольникам о правах».
Родительский уголок : рекомендации родителям по воспитанию детей в духе уважения и соблюдения прав и свобод человека.
Проведение итогового мероприятия с детьми -викторина «Что мы знаем о наших правах», создание альбома «Ребёнок и его права» по изученными с детьми статьями Конвенции о правах детей.
Результаты деятельности по реализации проекта:
- дети имеют представление, что у каждого ребёнка есть права;
- дети имеют представление, кто защищает права детей- это Конвенция о правах ребёнка, а именно:
- дети пытаются использовать полученные знания: соблюдают общие для всех правила и нормы;
- родители стали проявлять большой интерес к проблеме защите прав детей;
- создание альбома родителей совместно с детьми « Ребёнок и его права» по статьям Конвенции о правах ребёнка;
- презентация проекта «Каждый имеет право!» и обобщение педагогического опыта по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, с использованием метода проектов на педагогическом совете «Правам ребёнка посвящается».
Практико- ориентированный проект «Я хочу быть похожим на…», (долгосрочный, открытый), младшая группа, дети 3-4 лет
| Нормативно –правовая база проекта | Конвенция ООН о правах ребёнка. |
| Проблема | Для детей младшего дошкольного возраста характерна недостаточная сформированность познавательных интересов, доброжелательного отношения к близким людям. |
| Краткое описание проекта | С младшего возраста в детях нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважении и уважение к другим. Всё это является основой правового воспитания дошкольников. |
| Участники проекта | Участники: воспитатели группы; воспитанники и их родители |
| Сроки реализации проекта | С сентября по май |
| Цель проекта | Создание благоприятного психоэмоционального климата в группе сверстников. Формирование представлений ребёнка о себе и близких людях. |
| Задачи проекта | 1.Познакомить детей с правом на семью и жить вместе с родителями. |
| Основные мероприятия | Проект содержит несколько тем: «Давайте познакомимся- это моя мама», «Давайте познакомимся- это мой папа», «Давайте познакомимся – это мои бабушка и дедушка», «Я хочу быть похожим на…» |
| Ожидаемый результат | - дети знают о том, что имеют право жить вместе с родителями; |
| Продукт (итог) проекта | - совместное создание альбома «Мама, папа, я- очень дружная семья» |
Разработка и реализация проекта «Я хочу быть похожим на…»
взросло – детской (партнерской) деятельности
Предполагаемая самостоятельная
деятельность детей
1
2
3
Тема: Давайте познакомимся – это моя мама
Цель: Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом – маме.
Игровая
деятельность
Сюжетная игра с куклой.
«Дочки-матери».
Дидактические игры «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу и др.», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой» и др. с использованием фланелеграфа и магнитной доски.
Ряженье «Мамин сундучок»
Игры с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами.
Дидактические, пальчиковые игры
Рассматриваниефотографий иллюстраций, книг о маме семейных фотоальбомов «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).
Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого (варит, готовит, стирает и другое).
Имитация движений в хороводных играх.
Конструирование из крупного и среднего конструктора знакомых построек.
Социально-коммуникативная
деятельность
Речевое общение
Ситуативный разговор по теме, беседа о маме (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).
Речевая ситуация «Как мамочка заботится».
Игры с силуэтным моделированием одежды.
Познавательная деятельность
Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о маме.
Наблюдение в уголке природы.
Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).
Сбор фотографий по видам деятельности – варит, стирает, гладит, готовит и т.д.
Двигательная
деятельность
Хороводные игры.
Игры малой подвижности,
Игровые упражнения.
Трудовая
деятельность
Совместная деятельность с мамой по стирке кукольной одежды.
Чтение художественной литературы
Чтение потешек, закличек, сказок «Медвежья колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я был?» (обр. В.Берестова)
Чтение потешек, закличек, сказок «Медвежья колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я был?» (обр. В.Берестова), «Волк и семеро козлят» и другое.
Деятельность в изоцентре: Лепка «Для любимой мамочки испеку я прянички».
Аппликация «Бусы для мамы».
Рисование «Украсим платье маме» и другое.
Аппликация «Бусы для мамы».
Рисование «Украсим платье маме» и другое.
Игры с водой, красками.
Музыкально-художественная деятельность
Слушание «Мамочка моя» (муз В.Войтика, сл. А.Пысина)
Продуктивная
деятельность
Лепка «Для любимой мамочки испеку я прянички».
Аппликация «Бусы для мамы».
Рисование «Украсим платье маме»
Итоговое мероприятие: развлечение «С мамой хорошо», кукольный театр с участием родителей
Тема: Давайте познакомимся – это мой папа.
Цель: способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом – папе.
Игровая
деятельность
Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».
Дидактические игры «Узнай своего папу/ по внешнему виду, голосу и др.», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку» Театрализованная игра «Мишка–Топтыжка спортсмен»
Игры с любимой игрушкой, персонажем, машинами и ролевыми атрибутами.
Дидактические, пальчиковые игры.
Рассматриваниефотографий иллюстраций, книг о папе, семейных фотоальбомов «Моя семья» (папина страничка «Мой папа умеет…»).
Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого (чинит, рубит, забивает и другое).
Действия по уборке участка.
Имитация движений в хороводных играх.
Социально-коммуникативная
деятельность
Речевое общение
Беседа о папе (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).
Речевая ситуация по теме.
Познавательная
деятельность
Сбор фотографий для оформления фотоальбома «Моя семья» (папина страничка «Мой папа умеет…»).
Конструирование «Мост для машин».
Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о папе.
1
2
3
Двигательная
деятельность
Хороводные игры. Игровые упражнения.
Конструирование из крупного и среднего конструктора знакомых построек, «Мост для машин» и другое.
Деятельность в изоцентре:Лепка «Колёса для папиной машины»
Аппликация«Починим с папой заборчик».
Рисование
«Перевезём мячи на машине» (нетрадиционная техника рисования) и другое.
Трудовая
деятельность
Совместная деятельность с папой по ремонту игрушек в группе
Чтение художественной литературы
Чтение и разучивание потешек, закличек: «Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польс., обр. Б.Заходера) и др., чтение стихов и сказок.
Музыкально-художественная деятельность
Слушание и исполнение подпевок - упражнений «Андрей – воробей» и др., слушание «Верхом на лошадке» А.Гречанинов, «Смелый наездник» Р.Шуман и др., Пальчиковые игры «Кто приехал» и др.
Подвижные игры с музыкальным сопровождением.
Продуктивная
деятельность
Лепка «Колёса для папиной машины»
Аппликация «Починим с папой заборчик».
Рисование «Перевезём мячи на машине» (нетрадиционная техника рисования) и другое
Итоговое мероприятие: развлечение «С папой хорошо!» (подвижные игры с папами)
Тема: Давайте познакомимся – это мои бабушки и дедушки.
Цель: способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близких взрослых – бабушках и дедушках.
Игровая
деятельность
Игры – манипуляции с посудой, игры – шнуровки.
Пальчиковый театр.
Настольный театр «Колобок».
Игры у дидактического стола (с выключателями, телефонным диском и т.д.).
Дидактические игры «Узнай свою бабушку, дедушку/ по внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить», «Позови бабушку и дедушку обедать»
Игры с любимой игрушкой, персонажами настольного театра «Колобок», куклами,
машинами и ролевыми атрибутами.
Действия у дидактического стола.
Дидактические, пальчиковые игры.
Социально-коммуникативная
деятельность
Речевое общение
Ситуативный разговор, Беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).
1
2
3
Речевая ситуация по теме. Коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм.
Рассматриваниефотографий иллюстраций, книг о бабушках, дедушках, семейных фотоальбомов «Моя семья» («Мои бабушки и дедушки…»).
Действия с элементами одежды в уголке ряженья.
Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого.
Познавательно – исследовательская
деятельность
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Сбор фотографий и оформление
фотоальбома Моя семья» (страничка бабушек и дедушек «Мои бабушки и дедушки…»).
Сбор фотографий по видам деятельности, их рассматривание.
Игра – экспериментирование «Что в шарике»
Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка)
Двигательная
деятельность
Хороводные игры «Стираем целый день», «Колпачок» и др.
Трудовая
деятельность
Совместная деятельность с бабушками «Замешиваем солёное тесто» (для продуктивной деятельности)
Совместная деятельность с дедушками «Ремонт игрушек»
Поручение (подача инструмента «Найди такой же инструмент в игрушках»)
Чтение художественной литературы
Чтение рус. нар. сказок «Колобок», «Репка» и др., чтение и разучивание песенок, закличек, небылиц «Кисонька – мурысонька», «Песенка бабушки про непоседу» (пер. Ю.Кушака) и другое, разучивание стихов о бабушках и дедушках.
Музыкально-художественная деятельность
Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» (П.Чайковский) и др.
Продуктивная
деятельность
Лепка «Баранки к чаю»
Аппликация «Яблочный компот».
Рисование «Колёса для тележки деда» и другое.
Итоговое мероприятие: кукольный театр «В гостях у сказки»
Цель: способствовать формированию и развитию представлений о трудовой деятельности взрослых людей.
Игровая
дятельность
Сюжетные игры:«Магазин» («Магазин открывается», «Купим одежду кукле» и т.п.), «Автомастерская», «Парикмахерская»,
«Больница», «Детский сад», «Шофер», «Пароход» и другие.
Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм.
Действия с предметами для теневого театра.
Рассматривание семейных коллекций, называние предметов.
Конструированиеиз настольного строителя
«Кто на бабушкином дворе живет?» («Скотный двор», «Птичий двор»).
Игры в уголке ряжения
Социально-коммуникативная деятельность
речевое общение
Беседы о труде взрослых.
Беседы на секретные и личные темы (обогащающие представления детей о родителях)
Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме.
Познавательно- исследовательская деятельность
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых
Экскурсии по детскому саду (в кабинет медицинской сестры, на кухню, в спортивный и музыкальный зал, в прачечную и т.д.).
Моделирование и решение проблемных ситуаций «Оторвалась пуговица на платье у куклы, кто может помочь?», «Кукла испачкала платье», «Сломалась игрушка», «Сломался стул» и другие.
Коллекционирование «Мир моих увлечений» (семейные коллекции рукотворных предметов, изготовленных взрослыми совместно с детьми).
Конструирование из настольного строителя
«Кто на бабушкином дворе живет?» («Скотный двор», «Птичий двор»).
Трудовая
деятельность
Совместная деятельность взрослых и детей по созданию семейного мини – проекта.
«Мир увлечений нашей семьи».
Задание: изготовить совместно с родителями поделки для проекта.
Музыкально – дидактические игры
Продуктивная
деятельность
Лепка «Угощения для животных с бабушкиного двора» и другое.
Аппликация «Домик для Тузика» и другое.
Рисование «Украсим бабушкино поддворье» (нетрадиционные техники – тычком и другими).
Совместное со взрослыми оформление мини – проектов «Мир увлечений нашей семьи».
Итоговое мероприятие: Мини – проект «Мир увлечений нашей семьи» (рукотворные предметы)»
Практико- ориентированный проект «Мы такие разные», (долгосрочный, открытый), средняя группа, дети 4-5 лет
| Нормативно –правовая база проекта | Конвенция ООН о правах ребёнка. |
| Проблема | Для детей среднего дошкольного возраста характерна недостаточная сформированность представлений о личных качествах, осознания ребёнка себя, как субъекта жизни. |
| Краткое описание проекта | С младшего возраста в детях нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважении и уважение к другим. Всё это является основой правового воспитания дошкольников. |
| Участники проекта | Участники: воспитатели группы; воспитанники и их родители |
| Сроки реализации проекта | С сентября по май |
| Цель проекта | Создание условий для углубления знаний об окружающей социальной действительности через совершенствование социально личностных качеств дошкольников. |
| Задачи проекта | 1. Содействовать усвоению детьми первоначальных знаний о человеке как о социальном существе. |
| Основные мероприятия | Проект содержит несколько тем: «Я девочка, ты-мальчик», «Наш любимый детский сад», «Я- человек», «Дружат в нашей группе девочки и мальчики», «Мы такие разные». |
| Ожидаемый результат | - познакомились с правом на свою индивидуальность; |
Разработка и реализация проекта «Мы такие разные»
взросло – детской (партнерской) деятельности
Предполагаемая самостоятельная
деятельность детей
1
2
3
Тема: Я – девочка, ты – мальчик
Цель: способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и освоения элементарных форм поведения соответственно пола
Игровая
деятельность
Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»
Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы видов транспорта и т.п.), «Одень Таню (Ваню)» (с плоскостными куклами),
«Подбери подарок Тане (Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки девочкам и мальчикам).
Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Детский сад», «Шофер», «Пароход» и с другими.
Экспериментирование с водой: наливание в сосуды, переливание из сосуда в сосуд, опускание в воду разных предметов и другое.
Рассматривание коллекций: «Сезонная одежда для кукол».
Социально-коммуникативная
деятельность
Речевое общение
Беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть, «Наши праздники» и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок об игрушках.
Составление описательных рассказов об игрушках, об одежде (по моделям).
Познавательно- исследовательская
деятельность
Экскурсии по детскому саду, по участку (сезонные изменения в природе) и другие.
Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (своей группы и старших групп).
Наблюдения за взаимоотношениями взрослых людей.
Циклические наблюдения за трудом дворника.
Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку» и другие.
Коллекции: «Виды транспорта» (наземный, воздушный, водный), «Сезонная одежда для куклы», «Подарки осени» и другие.
Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта (мальчики).
Одевание и раздевание кукол (в том числе и плоскостных).
Рассматривание иллюстраций в книгах.
Лепка и рисование в изоцентре.
Трудовая
деятельность
Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах, по уходу за обитателями живого уголка и другое.
Задания: «Подбери украшение для девочки, с которой ты играешь» и другие.
Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек).
Двигательная
деятельность
Подвижные игры: «Подарки», «Магазин игрушек», «Салочки - выручалочки», «Пальчик о пальчик» и другие.
Хороводные игры.
Игровые упражнения (по возрасту)
Чтение художественной литературы
Чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях), об осени, о природе и другое.
Разучивание стихотворений, потешек, пестушек о частях тела, именах («Расти коса», «Водичка - водичка», «Наша маша маленькая») и другие.
Музыкально- художественная
деятельность
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о дружбе.
деятельность
Лепка «Подарки другу (подружке)».
Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»), «Наши игрушки»
Итоговое мероприятие:
Развлечение «В группе весело живем девочки и мальчики»
Тема: Наш любимый детский сад
Цель: способствовать формированию представлений о детском саде как о социально-значимом объекте.
Игровая
деятельность
Сюжетные игры: «Семья», «Кукольный детский сад», «Детский сад», «День рожденья», «Сладкий час»(по традиции) и другие.
Дидактические игры:
«Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду», и другие.
Театрализованная игра по знакомым рассказам и сказкам.
Игра – инсценировка по стихотворению Н.Григорьевой «Утром солнышко встает…»
Разыгрывание небольших сюжетов в игровом уголке с предложенными атрибутами.
Действия с куклами в уголке театрализованной деятельности.
Рассматривание картинок, иллюстраций, фотоальбомов, плакатов, календарей, открыток и другое.
Дидактические игры «Парные картинки», «Чудесный мешочек» и другие.
Рассматриваниезнакомых и незнакомых книг в книжном уголке.
Продуктивная деятельность (отражение впечатлений от увиденного в уголке изодеятельности).
Работа с панно, моделями, макетами.
Социально-коммуникативная деятельность
Речевое общение
Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), «Для чего нужны коллекции», «Какие бывают коллекции», «Кто к нам придет на новогодний праздник?» и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Познавательно- исследовательская деятельность
Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду.
Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру», «Забрали игрушку и не отдают», «Не хотят со мной дружить» и другие.
Эксперименты «Мыльные пузыри», «Свет – тень», «Таинственные картинки», «Песочная страна».
Рассматривание коллекций
Моделирование плана –схемы группы и другие.
Моделирование правил поведения в группе.
деятельность
Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке.
Задания: Совместное с родителями подбор фотографий, на которых отображены интересные события детского сада (для создания альбома «В детском саду интересно живем)».
Двигательная
деятельность
Подвижные игры по желанию детей (игры на быстроту и сообразительность «Всадники», «Займи свой вагончик», «Кто быстрее»; с предметами «Позвоните в колокольчик», «Норка», «Красочный мяч», «Горелки с платочком»).
Чтение художественной литературы
Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных делах, взаимоотношениях.
Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу.
Музыкально- художественная
деятельность
Слушание музыкальных произведений.
Этюды «Кукла заболела», «Поможем Пятачку», «Добрый (смелый, храбрый) мальчик», «Добрая девочка», «Если я очень устал», «Скучно», «Отдыхаем», «Моем руки» и другие.
Продуктивная
деятельность
Лепка «Моя любимая игрушка», «Мы гуляем на участке»
Рисование «Дети играют в мяч» и другие..
Итоговое мероприятие: рисунки детей « Детский сад»
Тема: Я-человек
Цель: содействие усвоению ребенком первоначальных представлений о себе как о представителе мира людей.
Игровая
деятельность
Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Пароход», «Больница», «Магазин» и другие.
Дидактические игры «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)», «Подбери пару». Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и медведь»
Игры с любимыми игрушками.
Пальчиковый театр. Игра «Узнай свою ладошку- осьминожку» на панно.
деятельность
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада
Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования.
Сбор фотографий в фотоальбом «Я люблю» (рассматривание себя за любимыми делами).
Конструирование «Диванчик для матрёшек», «Кроватка для кукол», «Гараж для машин», «Дорога для большой и маленькой машины» и другие.
Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы (сезонные изменения).
Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей старшей группы), по участку (сезонные изменения в природе) и другие.
Социально-коммуникативная
деятельность
Речевое общение
Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я живу дома?», «Что я люблю?» и другие.
Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме.
Составление описательных рассказов об игрушках, о себе (по фотографии) и другие.
Решение проблемных ситуаций «Меня обидели», «Я не умею…», «Мне больно…», «Не получилось» и другие.
Двигательная
деятельность
Подвижные игры и другие
игровые упражнения.
Трудовая
деятельность
Совместная деятельность детей «Убираем игрушки на свои места», «Порядок в шкафчике» и другие.
Совместная деятельность взрослых и детей по подготовке материалов для проекта (раскладывание на листе ватмана, приклеивание фотографий),
Индивидуальные поручения.
Чтение художественной
литературы
Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя – сам», А.Барто «Игрушки» и другие).
Музыкально-художественная
деятельность
Слушание В.Семёнов «Зайку бросила хозяйка», рус. нар. прибаутка «Шапка, да шубка» и другие.
Песни – игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара» и другие.
Музыкально-дидактические игры «Кто позвал, угадай» и другие.
деятельность
Лепка «Угощение для подружки, дружка»
Аппликация «Что мы умеем» (коллективная) и другое.
Рисование «Украсим группу» «Что я умею рисовать», и другое.
Совместное изготовление панно «Дружные ладошки - осьминожки».
Оформление семейно – группового проекта «Мир моих увлечений».
Итоговое мероприятие: семейно – групповой проект «Мир моих увлечений»
Тема: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»
Цель: способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и освоения норм поведения в обществе сверстников соответственно пола.
Игровая
деятельность
Сюжетные игры: «Семья готовится к дню рожденья», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин (продуктовый, подарков)»
Дидактические игры: «На прогулке мы играем», «Подбери узор для свитера или шапочки» (для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы видов транспорта и т.п.), «Праздничная и повседневная дежда для Тани (Вани)» (с плоскостными куклами, с обручами), «Подбери подарки), игры с одним, двумя обручами (игрушки для девочек и мальчиков), «Бабушка Маланья», «Футболисты» и другие.
Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Детский сад», «Шофер», «Пароход» и с другими.
Действия с игрушками.
Социально-коммуникативная
деятельность
Речевое общение
Беседа «Я - девочка», «Я - мальчик», «Что такое дружба?», «Я люблю», «Мое любимое животное»
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Загадывание и отгадывание загадок об игрушках, о животных, о любимых занятиях
Дидактические игры: «»Цепочка добрых (ласковых, колючих) слов» и другие
Составление описательных рассказов об игрушках (по моделям), любимых занятиях девочек и мальчиков.
деятельность
Экскурсии на спортивную площадку школы (спортивные увлечения девочек и мальчиков), в школьную (или детскую) библиотеку («Книжкин дом»), в Дом творчества (кружки по интересам), Музыкальная школа (музыкальные предпочтения девочек и мальчиков) и другие.
Наблюдения за взаимоотношениями девочек и мальчиков «А ты бы как поступил?», «А ты бы как сказал?».
Циклические наблюдения за взаимоотношениями, играми детей подготовительной группы.
Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?», «Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт» и другие.
Эксперименты «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем», «Какие предметы могут плавать, а какие нет», «Подушка из пены», «Есть ли форма у воды?»
Моделирование интерьера комнаты для девочек, костюма для праздника, спорта и отдыха (девочки), «Корабли и пароходы» (мальчики).
Ситуаций общения девочек и мальчиков
Свод правил поведения в группе – создание и оформление альбома.
Дидактические игры «Бюро добрых услуг», «Интересные модели», «Передай движение», «Передай настроение», «Обнималки», «Кто смешнее засмеется» и другие.
Трудовая
деятельность
Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию порядка в игровых центрах, по поддержанию порядка на участке
Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек).
деятельность
Подвижные игры и хороводные игры
Соревнования «Дружеский турнир» (команда девочек и мальчиков).
Чтение художественной литературы
Чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое.
Разучивание стихотворений, потешек, пестушек о частях тела, органах чувств, именах и другие.
Обсуждение поступков детей по отношению друг к другу, литературных («Нехотелка» (русская народная шутка) и мультипликационных героев.
Музыкально- художественная деятельность
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о дружбе, об игрушках, о животных, об осени
Музыкально – дидактические игры: «Угадай, чей голос», « На каком инструменте играли» и другие.
Продуктивная
деятельность
Лепка «Подарки другу (подружке)»
Аппликация «Шарфик для моей подружки (друга)», «Мы играем на участке» (коллективная)
Рисование «Я люблю…» и другие.
Итоговое мероприятие: Развлечение «Рыцари 21 века»
Тема: Мы такие разные…
Цель: способствовать формированию личностных качеств у детей
Игровая
деятельность
Сюжетные игры: «Дом мод», «Шляпный салон», «Салон красоты», «Автомастерская», «Столяры и плотники, нужные работники», «Морское путешествие», «Летчики», «Книжный магазин» и другие.
Дидактические игры: «Интересные модели», «Да здравствует принц и принцесса», «Бюро добрых услуг», игры с обручами, «Фабрика (отгадай кому подарок)», «Выращивание дерева (букет для девочек)».
Разыгрывание сюжетов с атрибутами («Дом мод», «Салон красоты», «Шляпный салон», «Автомастерская» «Летчики», «Книжный магазин» и другие).
деятельность
Речевое общение
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим другом», «Мне не нравится когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей»,
Беседа по афоризмам писателей о дружбе;
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок об игрушках, о литературных и мультипликационных героях.
Составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения и других.
Составление историй «наоборот», истории по аналогии с отрывком из рассказа Г.Браиловская «Ушки - неслушки» и другие.
Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Красота родной речи».
Дидактические игры: «Да здравствует принц и принцесса», «Правильно - неправильно», «Четвёртый лишний» и другие.
Действия с персонажами теневого, и настольного театра.
Подбор материала для коллекций «Мир увлечений девочек и мальчиков», рассматривание коллекций;
действия по разрешению проблемных ситуаций.
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.
Моделированиепричесок, одежды (для мальчиков и девочек), техники.
Познавательно- исследовательская
деятельность
Экскурсия к социокультурным объектам «Дом творчества», «Школа искусств», «Музыкальная школа», «Дом мод», «Парикмахерская», «Магазин» и другие.
Встречи с интересными людьми «Во что любили играть наши мамы и папы».
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.
Решение проблемных ситуаций
нарушение норм и правил поведения в общественных местах, за столом, в межличностных отношениях и другие (все виды этикетного поведения).
Коллекционирование «Мир увлечений девочек и мальчиков» (фантики от конфет, монетки и другие).
1
2
3
Игры – путешествия: «Игры и развлечения наших бабушек и дедушек».
Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи» и другое.
Конструирование: «Автомастерская» «Грузовой самолёт», «Пароход», «Столовая»» и другое.
Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья», «Четвертый лишний», «Подбери подарок девочке (мальчику)» и другие.
Изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, создание книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе». Конструированиеиз настольного и напольного строителя «Автомастерская» «Грузовой самолёт», «Пароход», «Столовая»» и другое.
Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи» и другое.
Подвижные игры (самоорганизация)
Музыкальная импровизация по теме.
Экспериментирование с разными музыкальными инструментами (частота звука).
Художественный труд «Подарок своими руками» (оригами).
Трудовая
деятельность
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, созданию книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе».
Дежурства по столовой (сервировка праздничного и повседневного стола)
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: подбор материалов и оформление альбома «Наши славные дела» и другие.
Двигательная
деятельность
Подвижные игры по желанию детей и
пальчиковые игры
Чтение художественной литературы
Чтение литературных и сказочных произведений о дружбе, о взаимоотношениях между детьми, о личностных качествах мальчиков и девочек.
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах.
Обсуждение личностных качеств литературных и мультипликационных героев (доброжелательность, уважительность, забота, сострадание и др.)
1
2
3
Музыкально- художественная
деятельность
Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.
Импровизация по теме.
Экспериментирование с разными музыкальными инструментами (частота звука).
Рисование картинок для создания книжки«Правила, по которым мы живем в группе»,по теме «Мир моих увлечений» в нетрадиционных техниках.
Аппликация из ткани, природного, бросового материала по теме «Мир моих увлечений»
Продуктивная
деятельность
Открытие дизайн – студии «Мы такие разные» (подготовка к выставке детских творческих работ)
Лепка, аппликация (из ткани, природного материала, бросового материала).
Художественный труд «Мир моих увлечений» (оригами).
Итоговое мероприятие:
Выставка работ детского творчества «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»
Библиографический список
1.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / авт.-сост. Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.
2.Голицина Н.С., Огнева Л. Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка. [ Текст] / Н. С. Голицына, Л. Д. Огнева – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.- С. 95.
3.Давыдова, О. И., Вялкова, С.М. Беседы об ответственности и правах ребенка [Текст]/ О.И. Давыдова, С.М. Вялкова – М.: ТЦ Сфера, 2008.- С. 112. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: festival@1september.ru
4.Козлова С.А. Мы имеем право // учеб.-метод. пособие для пед. коллективов дет. дошк. учреждений. -М.; Обруч, 2010.- № 4.- С. 23-25.
5 .Кочергина В.Н. Правовое воспитание дошкольников. [Текст ]/В.Н. Кочергина// Дошкольное воспитание - 2005- № 1.- С. 2-5.
6.Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары-практикумы, занятия, игры / авт.-сост. Т.А. Харитончик. 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. - 228 с.
7. Шорыгина, Т.А. Беседы о правах ребенка. [Текст]: Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет/ Т.А. Шорыгина – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 120 с.
