Конспект занятия по формированию связной речи в старшей группе «Весна»

 
 
 
 
Конспект занятия по формированию связной речи
в старшей группе
«Весна»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Выполнила: воспитатель ст. гр. № Юрченко И.В.
2017г.

 
Конспект занятия по формированию связной речи в старшей группе
«Весна»

Цель:
1.    Формировать навык составления описательного рассказа на тему «Весна» (с опорой на схемы), навыки связности, развернутости, непрерывности высказывания.
2.     Расширять и активизировать словарный запас по лексическим темам
Шнц, лшЬОашзАл
3.     Совершенствовать психологическую базу речи, увеличивать объем кратковременной линейной памяти до семи элементов.
4.     Развивать общую моторику.
5.     Воспитывать доброту, отзывчивость.
6.     Формировать правильное отношение к объектам природы.
Оборудование. Схемы для составления описательных рассказов (солнце, небо, деревья, снег, земля, птицы и животные), ландыши из бумаги; магнитофон; диск с записью музыки, контурные изображения подснежников на каждого реоенка.
Организационный момент:
В: Послушайте внимательно загадку.
Снег снова тает.
День прибывает,
Ночь убывает.
Подснежник расцветает.
Когда это бывает? (Весной)
В: Сколько весенних месяцев? Как они называются? Какой месяц самый
Что вы знаете о весне как о времени года?
Д: Весной солнце пригревает и тает снег. На крышах появляются сосульки. Птицы прилетают из теплых краев. В лесу на проталинах появляются первые цветы - подснежники. На деревьях набухают почки и появляются листочки.
В: Вы назвали приметы весны. Приметы - это отличительное свойство,
признак., но которому мОжнО узнать шл О-нмбудь шш чтО-нииудь.
Основная часть
1. Составление предложений по схемам
В: Сегодня я к вам пришла с букетом из ландышей - это тоже весенние цветы, они не простые, а с сюрпризами - схемами, которые помогут нам составить рассказ о весне. Вот наш первый помощник первый ландыш-сюрприз, (воспитатель размещает на доске схему «солнца»), О чем мы будем составлять предложения?
Д: О солнце.
В: Какое бывает солнце?
Д: Круглое, желтое, красивое, веселое, яркое.
В: А как солнце светит и греет весной?
ТТ_ __________ .4 _____________  _______________  „             ______ ______ _                                                 ________________
Д. осшш иолнцс глгсии мрКО_э НО 1р^01 НО 1оК Сйльш как делим.
В: А теперь посмотрите на схему. О чем сейчас мы будем рассказывать? (Воспитатель размещает на доске схему «неба»).
Д: О небе.
В: Что можно сказать про весеннее небо?
Д: Небо весной голубое, но бывает серое, хмурое.
В: Что вы можете сказать о снеге весной?(Воспитатель размещает на доскесхему «снега»),                                                               ,
Д: Снег темнеет, тает, превращается в воду.
В: Что вы можете сказать о растениях, их наряде? Какими деревья становятся в начале весны, какими в конце? (Воспитатель размещает на доске схему «дерева»).
Д: Сначала на деревьях появляются почки, а потом первые листочки.
В: О чем теперь будем составлять предложение? (Воспитатель размещает на лоске схему «земли»),
Д: О земле.
В: Что вы можете сказать о земле весной?
Д: Земля освобождается от снега, появляется трава и цветы.
Динамическая пауза
Тихо звучит музыка.
В: Ребята, давайте поиграем. Мы вместе будем рассказывать стихотворение и ритмично выполнять движения.
Солнце пригревает.
В полях снег тает.
Иттщьт ттпттттртохлт
Подснежники расцветают.
Дети поднимают руки вверх, разведя пальцы как лучи.
Наклоняются вперед, одновременно делая взмахи руками в стороны. Выполняют резкие взмахи руками как крыльями.
Приседают на корточки, руки перед собой, пальцы сжаты в кулачки. Выпрямляются, медленно поднимая руки вверх. Соединяют руки в виде цветочного бутона.
13. Пока мы играли, появился нОвый ландыш СО Схемой. (Воспитатель размещает на доске схему «птицы»), О ком мы будем говорить?
Д: О птицах.
В: Какие изменения происходят в жизни птиц весной?
Д: Птицы прилетают к нам из теплых краев иначинают вить гнезда.
В: Для чего птицы вьют гнезда?
Д: Чтобы отложить яйца и вывести птенцов.
В: Как люди могут помочь прилетающим птицам?
Д: Они строят для птиц скворечники.
В: Что делают животные весной? (Воспитатель размещает на доске схему «животные»),
Д: Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней
спячки.
Развитие психологической базы речи
Воспитатель собирает букет из ландышей-схем и предлагает детям разместить их на доске в том же порядке. Дети выполняют задание.
Составление описательного рассказа по схемам
Б: Внимательно посмотрите на схемы и расскажите про весну, т.е. составьте
рассказ.
Дети составляют рассказ-описание по схемам.
Образец рассказа.
Весной солнце светит ярко, но греет не так сильно как летом. Небо весной голубое, но бывает серое, хмурое. Снег темнеет, тает, превращается в воду.
П0ЯБ.)Шс1СЯ ТраВа И ЦВСТЫ. На ДСрСВЬЯХ СНаЧаЛа ПОЯВЛЯЮТСЯ ПОЧКИ, а ПОТОМ ПорВЫС
листочки. Птицы прилетают из теплых краев иначинают вить гнезда, чтобы отложить яйца и вывести птенцов. Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.
Итог занятия
В: Дети, что вам запомнилось, понравилось?
1>01 и пришла пора расставаться. Вы все хорошо отвечали на вопросы.
Старались правильно, красиво рассказывать, были активными. На прощание я хочу подарить вам подснежники. Вы дома раскрасьте их и расскажите своим родителям о весне - прекрасном времени года, ее приметах.