Программа «Театр здоровья» как способ формирования навыков общения у детей

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА
 Актуальность программы:      
В мире нет одинаковых людей. Но каждому человеку хочется, чтобы его понимали и принимали таким какой он есть. Именно ранние формы общения во многом влияют на личность человека, его отношение к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, произвести коррекцию которых у взрослого человека очень сложно. 
       В старшем дошкольном возрасте у ребенка уже имеется разнообразный опыт общения с взрослыми и сверстниками, но преобладает непроизвольный характер поведения. Основное стремление  в этом возрасте - сотрудничество, которое возникает в более развитой  форме игровой деятельности-игре с правилами. Эта форма общения способствует развитию осознания своих обязанностей, поступков и их последствий, развитию произвольного волевого поведения, что является необходимым условием  для последующей учебной деятельности.  
       Хорошо развитый социальный и эмоциональный интеллект ребенка  - это сумма всех его достижений за предшествующие периоды психического созревания.
            Наряду с готовностью психических познавательных процессов и эмоционально-волевой готовностью к школе, сформированность навыков общения – важная часть психологической готовности к школьному обучению. А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин и другие авторы большое внимание уделяли исследованию общения ребенка и его роли в психическом развитии. Так, предлагаемый Е.Е.Кравцовой  нетрадиционный подход к решению актуальной проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению показывает, что за схемами интеллекта стоят формы сотрудничества с взрослыми и сверстниками.   
       Благодаря игре личность ребенка совершенствуется:
1.     Развивается мотивационно - потребностная сфера: возникает иерархия мотивов, где социальные мотивы приобретают более важное  значение для ребенка, чем личные (происходит соподчинение мотивов.)    
2.      Преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм: ребенок учится принимать на себя роль и выполнять действия, соответственно этой роли. Также ребенку необходимо согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.  Дети приобретают опыт лидерства и подчинения, умения устанавливать контакты, адекватно реагировать на ситуации  проигрышей, дразнилок.   
3.     Развивается произвольность поведения: дети видят, что если кто-то постоянно нарушает правила, играть становится неинтересно, получается просто хаос. Действия в соответствии с  социальными образцами вызывают у детей уважение.
4.     Развиваются умственные действия: формируется план представлений, создаются условия для развития способностей и творческих возможностей ребенка, креативности и интуиции. Дети стараются не повторять друг за другом, придумать что-то свое, необычное.  
5.     Снижается уровень напряжения в группе, дается возможность для установления атмосферы доверия и доброжелательности. Игровые ритуалы приветствия и прощания, повторение знакомых игр создают у детей ощущение  стабильности и предсказуемости происходящего, что уменьшает уровень тревожности.  
Социальный портрет выпускника ДОУ предполагает наличие сформированных коммуникативных умений. В условиях игрового и реального общения со сверстниками ребенок постоянно сталкивается с необходимостью применять на практике усваиваемые нормы поведения, приспосабливать эти нормы и правила к разнообразным конкретным ситуациям. В игровой деятельности детей постоянно возникают ситуации, требующие согласования действий, проявления доброжелательного отношения к партнерам по игре, умения отказаться от личных желаний ради достижения  общей цели. И далеко не всегда дети умеют найти нужные способы поведения. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отстаивает свое мнение, не считаясь с мнением других.
Игра воспитывает детей не только своей сюжетной стороной. В процессе реальных взаимоотношений, разворачивающихся по поводу игры, дети учатся на самом деле уступать, вносить вклад в общее дело, сочувствовать, помогать. Ребенку со сформированными социальными навыками будет легче адаптироваться в школьном коллективе.
 
     Таким образом, на основе актуальной потребности детей в движении и активном взаимодействии была разработана и апробирована программа
                                       «Театр здоровья»
Цель: профилактика нарушений навыков общения и межличностного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста.
 Основные задачи:
1.создание условий для формирования навыков позитивного взаимодействия со сверстниками.
2. создание условий для самопознания и отреагирования эмоций через движения.
3.создание условий для формирования навыков произвольного поведения и самоконтроля.
Планируемые результаты освоения программы.
1.Сформированы и развиты психомоторные качества:
·       Произвольное двигательное внимание
·       Слуховая и моторная память
·       Самоконтроль и саморегуляция движений, координационные способности.
·       Достаточно высокая скорость мышления, быстрота реакции.
·       наблюдательность
2.Владеют простыми приемами расслабления и концентрации, снятия психоэмоционального напряжения.
3.Проявляют творческое воображение при помощи выразительных движений.
4.Сформированы социально-коммуникативные навыки:
·       Умеет взаимодействовать в команде, в паре.
·       Адекватно реагирует на ситуации победы и поражения.
·       Умеет быть  лидером и подчиненным в игровой ситуации.
·       Уверен в себе.
 
Программа разработана с учетом методического пособия В.В. Родионова «Готовимся к школе методами физической активности»
       При  реализации данной  программы занятия  проводятся средствами и методами игровой деятельности  и физической активности:  игры, упражнения, творческие этюды, в которых детям  предлагаются разнообразные формы движения и взаимодействия. Исследования головного мозга показывает, что непосредственно образовательная деятельность будет более эффективной, если в нее будут включены двигательные компоненты. Определенные движения стимулируют способность к координации, удержанию равновесия. Вращательные движения развивают внимание, а также способность регулировать расслабление и возбуждение. Новые и сложные движения управляются мозжечком и одновременно активируют отделы мозга, которые  нужны, когда мы решаем проблемы, планируем, устанавливаем соответствия.
  Детям для формирования положительной самооценки очень важна ситуация пробы своих сил. Игра как бы спрашивает: «Ты веришь, что справишься с этим?» «Подсказываются способы поведения при неудачах: «попробуем сыграть еще раз». «Ничего плохого не случилось, это просто игра». Если какой-либо ребенок отказывается играть - не нужно заставлять его, продолжаем играть дальше. Постепенно  дети становятся свободнее и увереннее в себе и отказываются все реже. Каждая игра позволяет найти множество решений, среди которых не может быть верных или неверных. В программе мало игр и упражнений, требующих конкурентного поведения. Скорее, это игры создающие условия для сотрудничества и взаимной поддержки. Игра должна представлять собой эксперимент, участие в ней гораздо важнее результата. Самым главным переживанием детей должно стать удовольствие от игры. В начале и в конце занятия проводится «контроль настроения». А заключительные слова ритуала прощания: «Я здоровье берегу сам себе я помогу!» мотивируют детей на осознание ценности своего физического и психического здоровья.
                                           
 
                                                Этапы работы:
      Диагностический:
·       Исследование  уровня ситуативной тревожности детей  (методика  «Тест тревожности» Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)
·       Исследование уровня благополучия взаимоотношений в группе
            (методика Социометрия)
·       Исследование уровня развития социального интеллекта (методики Я.И. Михайловой «Группы экспрессии», «Истории с завершением») – проводится в конце года.
Формирующий: проходит в форме игровых занятий.
Контрольный: состоит из заключительного тестирования детей, сопоставления результатов по сравнению с началом года, выдачи рекомендаций родителям и воспитателям.
Сроки реализации программы: 1 год.
Длительность  занятия:  25 минут. Смена видов деятельности позволяет избежать переутомления у детей.
Время проведения: вторая половина дня, 1 раз в неделю. Место проведения: спортивный зал.
Количество детей: 15-20. Возраст: 5-6 лет (старшая группа)
Взаимодействие с родителями: Цикл занятий  завершается вечером развлечений для детей и родителей.
Структура занятий: ритуал приветствия, «контроль настроения», упражнение на объединение, сплочение группы,  психогимнастика, игра на развитие концентрации и переключения внимания, игра на развитие разнообразных видов памяти (мышления), игра на развитие воображения, эмоционально-волевых процессов, минутка динамической или успокаивающей релаксации. В конце - контроль настроения и ритуал прощания.
Материалы и оборудование: Большой ковер, мячи, скакалки, магнитофон, музыкальные записи, бубен,  скамейки.
 
                                  
 
 
 
                                           Содержание:
Занятие №1
ЗАДАЧИ: создание условий для  более близкого знакомства детей в микро группе, развитие наблюдательности, воображения, активизация произвольной слуховой и моторной памяти, создание предпосылок для возникновения и развития межличностных взаимоотношений в группе.
Ритуал приветствия: Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Представьте, что мы - электрическая гирлянда из маленьких лампочек, которой украшают елку. Сейчас тока нет, и лампочки не горят, ваши лица спокойны. Но вот я начинаю слегка пожимать руки своим соседям, а они - своим. И мы все слегка пожимаем руки друг другу. Это пошел ток! И лампочки загораются - мы все улыбаемся!
Содержание занятия:
Игра «Знакомство». В этой игре с помощью мяча мы попробуем познакомиться. Передавая мяч друг другу, назовем каждый свое имя. Старайтесь смотреть в глаза своему соседу. А теперь один из вас будет бросать мяч любому из стоящих в круге. При этом  нужно вспомнить и назвать имя того, кому адресован мяч. Если водящий назвал имя правильно, то водящим становится тот ребенок, который поймал мяч. Если  назвал неправильно - остается прежний водящий.
Рекомендации: обратить внимание детей на то, что нужно постараться как можно точнее бросать мяч, чтобы его можно было поймать. (Думать не только о себе, но и о других.) 
Игра: «Те, кто» Вот мы и познакомились. А чтобы нам еще лучше узнать друг друга, ваши любимые дела, вещи  и много-много чего еще сделаем необычную зарядку. Я буду называть движение, и говорить кто будет его выполнять. А если это не про вас - просто стойте.  Начинаем!
1.Руки вперед те, кому 6 лет.
2.Присядут те, у кого есть брат или сестра.
3.Подпрыгнут те, кто умеет читать
4.Руки в стороны те, кто любит  мороженое.
5.Руки на пояс те, кто умеет кататься на роликах  и т.п. различные  варианты.    
Рекомендации: Обращать внимание детей на то, чтобы они  старались не повторять друг за другом. Бывает, что ребенок, не умеющий, например, читать, стесняется это показать и выполняет движение вместе со всеми. Правило: Если ты действительно  что-то не любишь или не умеешь: говори как есть, это не стыдно.      
Игра: «Вспомни имя» Хотите проверить свою память? Предлагаю еще раз вспомнить имена друг друга необычным способом. Пока звучит музыка, вы можете бегать прыгать, свободно двигаться. Как только музыка замолкнет, вам нужно  остановиться  и найти себе пару, кто окажется рядом.  А затем вспомнить имя того кто оказался с вами в паре.
Рекомендации: Игру можно повторить 3-4 раза, предупреждая детей, что в следующий раз нужно встать в пару  уже с другим человеком. Также напомнить правило: во время бега можно двигаться  как угодно, но не задевая других.
Контроль настроения: (рефлексия) Ну вот мы и опять собрались в нашем кругу. Сделайте глубокие вдохи и медленные выдохи, успокоим свое дыхание. Какое же у вас сейчас настроение, после нашей встречи? Покажем его с помощью жестов. Большой палец вверх - хорошее настроение. Большой палец параллельно уровню груди - среднее настроение. Большой палец вниз - плохое настроение, мне что-то не понравилось. Покажите пожалуйста, у кого какое настроение сейчас?  Если кто-то из детей показывает среднее или плохое настроение необходимо выслушать причину и сказать, что на следующих встречах мы постараемся это исправить.
Ритуал прощания: «Лучики». Дети соединяют  ладони в центре круга. Посмотрите, у нас получилось солнышко: наши руки как будто лучики! Солнышко теплое, ладони греют друг друга. Почувствуй те как нам тепло и хорошо вместе. Скажем вместе: «До свидания!» 
Занятие №2
ЗАДАЧИ: стимулирование воображения, развитие навыков внутригруппового общения,  тренировка способности к произвольному запоминанию, создание условий для формирования навыков произвольного поведения. Ритуал приветствия,  Контроль настроения (см. занятие №1)Проверим, как изменится наше настроение после игр? Поможет ли нам игра улучшить его?
 
Содержание занятия:
Разминка: «Пластилин» (снятие телесного напряжения, «зажимов»)
Встаньте так, чтобы не мешать друг другу. Представим, что мы с вами – пластилиновые человечки. Наши головы свободно болтаются вправо-влево ,вправо-влево! А теперь наши руки  также свободно болтаются в разные стороны. И туловище тоже начинает болтаться вместе с руками медленно и свободно . Как вдруг…пластилиновые человечки сломались (все присели).Теперь мы просто кусочки пластилина и нам нужно вылепить себя снова ! (делаем движения, напоминающие массаж,  по каждой называемой части тела)  Сначала лепим ступни, потом одну ногу потом другую ногу. Мы уже можем стоять! Настала очередь туловища. Лепим руки: каждый пальчик нужно вылепить! Лепим шею, голову, нос, рот, глаза, уши! Мы готовы!  Ура! Встаньте пожалуйста в круг.
Игра: «Что изменилось»
Продолжаем знакомиться и проверять сою память. Каждый по очереди будет водящим. Водящий должен хорошо посмотреть, запомнить, кто где стоит и повернуться к остальным спиной. А в это время двое из вас поменяются местами. Водящий поворачивается и называет имена тех, кто поменялся местами. (Играем 4-5 раз с разными водящими)
Игра «Запрещенное движение»
А эта игра поможет вам, будущим школьникам, быть внимательными и уметь выполнять правила. Я буду показывать вам движения, одно из которых (руки на пояс) запрещенное! Кто ошибется и повторит его - выбывает из игры. Играем 4-5 раз. Поздравляем самых внимательных!
Игра «Минута шалости» инструментарий: колокольчик
В школе у вас будут уроки и перемены. На переменах можно побегать, поиграть. А как прозвенит звонок, нужно быстро взять себя в руки и настроиться на урок. Потренируемся, сможем ли мы так? Вы сейчас можете бегать, прыгать как хочется (но не делая больно другим!) а когда прозвенит звонок, вы опять построитесь в круги «возьмете себя в руки». Сложите руки так, как будто сидите за партой.
Рекомендации: в конце игры подвести итоги вместе с детьми у кого получалось быстро взять себя в руки, а у кого нет и почему. Главное, чтобы дети сами оценили свои умения.
Контроль настроения. Ритуал прощания «Лучики» (см. занятие №1)
Занятие №3
ЗАДАЧИ: сплочение и объединение группы, приобретение опыта лидерства и подчинения. Тренировка способности к произвольному зрительному запоминанию.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения.Разминка «Ливень» (снятие телесных «зажимов»,агрессии) Я  расскажу вам о том, как начинается дождь. Повторяйте за мной, и вы увидите что будет дальше! Сначала, на землю подают первые капли (легонько постукиваем ладонями друг о друга). Но вот капли становятся крупнее (более сильные хлопки), дождь шумит (ладонями трем друг о друга) и вот хлынул настоящий ливень(сильные хлопки, топаем ногами).Постепенно дождь затихает(интенсивность движений уменьшается в обратном порядке) и вот упали последние капли (последние отдельные хлопки) и все затихло и выглянуло солнышко! Играем два раза.
Игра «Ровным кругом» В школе очень часто нужно будет повторять за учителем. А учителю нужно постоянно придумывать что-то интересное. Попробуем и мы? Учитель становится в центр круга, а мы беремся за руки идем  вокруг него и поем песенку: «Ровным кругом, друг за другом. Эй, ребята, не зевать! Все что (имя водящего) нам покажет, то и будем выполнять!» Водящий должен придумать и показать несколько любых движений, а все как можно точнее повторить. Играем 3-4 раза
Игра « Кто спрятался?» Продолжаем запоминать имена друг друга. Водящий (это будут те, кто не водил прошлый раз) называет имена всех детей и отворачивается. А двое из вас, на кого я молча покажу - убегут и спрячутся. А может быть это будут даже трое. Водящий должен повернуться и назвать имена тех, кто спрятался.  Играем 3-4 раза.
Игра «Запутался клубочек» (дети стоят в кругу, взявшись за руки.) мы играем не просто так. Нам нужно стать дружной командой!  Если все будут делать все вместе - у нас все получится! Ваша задача сейчас -  не расцепляя рук, запутаться. Но так, чтобы никому не было больно. Это игра не на скорость. Запутываться можно медленно. А потом также нужно и распутаться, чтобы никто не расцепил руки. Опять стать кругом. Играем 2-3 раза.
 Контроль настроения. Ритуал прощания «Лучики»
 
Занятие №4
ЗАДАЧИ: формирование групповой сплоченности, развитие слуховой памяти, произвольного внимания, самоконтроля.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Речка-берег». На полу нарисована черта. Дети выстраиваются в линию вдоль нее. Представьте, что мы с вами стоим на берегу реки. Речка небольшая, мы можем прыгнуть в нее вот так (прыжок за черту на двух ногах). А потом обратно на берег (прыжок на двух ногах спиной вперед). Прыгать нам нужно будет всем вместе. Только внимательно слушайте  команду. Речка! (дети прыгают вперед)  Берег! (прыжок назад) Речка! Речка! Когда даются две одинаковые команды подряд обязательно кто-нибудь ошибается. (Игру можно повторять на последующих занятиях для формирования самоконтроля)
Игра « Узнай по голосу»
Мы с каждым разом все лучше узнаем друг друга. А сможете ли вы узнать своих друзей по голосу? Водящий становится в круг. Честно закрывает глаза руками, а мы ведем хоровод и поем песенку: « Саша, ты сейчас в лесу. Мы зовем тебя, ау! Ну-ка глазки закрывай, не робей! Кто зовет тебя, узнай поскорей!» Тот на кого я покажу, позовет водящего по имени. Водящий угадает, кто же его позвал. Играем 3-4 раза.
Игра: «Найди и промолчи»
Еще раз потренируем внимание.  Вам нужно всем отвернуться к стене, и честно не подглядывать. Вот этот кубик (небольшого размера) я в это время положу куда-нибудь на видное место. И дам вам сигнал, что можно идти искать. Если ты увидел, где лежит кубик, нужно молча сесть на стульчик. Не надо кричать: «вот он! Я нашел!» Брать кубик в руки, даже подходить к нему не надо. Пусть каждый увидит сам. Играем 3-4 раза
Рекомендации: игра достаточно сложная. Далеко не сразу удается всем детям это правило - найди и промолчи. Можно повторять на последующих занятиях.
Игра «Бом». Дети образуют круг, сидя на ковре, взявшись за руки. Представьте, что мы превратились в большой колокол. Все вместе отклоняемся назад, а потом - вперед и при этом говорим: БОМ! (4-5 раз) Контроль настроения. Ритуал прощания.
Занятие №5
ЗАДАЧИ: развитие общения в группе, развитие наблюдательности, внимания, тактильной памяти, воображения.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Печем блины» Дети в кругу, взявшись за руки. Это большая сковородка, на которой печется вкусный блин. Но чтобы он не сгорел, его надо перевернуть и не порвать. Идем по кругу и говорим: «Мы печем, печем блины, очень вкусные они!» Внезапно взрослый говорит: «Горит блин!» Дети должны одновременно повернуться каждый вокруг своей оси и опять взяться за руки. Если получилось это - блин не сгорел и не порвался. (Играем 3-4 раза)
Игра « Конспитатор»
Мы еще лучше узнаем друг друга даже на ощупь! Водящему завязывают глаза и дают 4 попытки угадать детей.
Рекомендации: дать возможность половине детей побывать в роли водящего.
Игра «Волна»
Дети стоят в кругу. Сейчас мы с вами попробуем узнать, трудно ли бывает ждать своей очереди, знать момент, когда тебе нужно вступить в игру. Я например, подниму руки вверх. А вы тоже должны поднять руки вверх, но по очереди. И следующий человек начинает делать движение только после предыдущего.(Играем 3-4 раза) Если у ребят с первых попыток будет получаться действовать по очереди, обязательно их похвалить за то что они научились чувствовать друг друга. Если после трех попыток не получается и все равно кто-то ошибается нужно настроить ребят на то, что в следующий раз они обязательно добьются результата.
Игра «Найди и промолчи» Повторяется 2 раза. Обычно дети уже четко действуют по правилу.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
 
Занятие №6
ЗАДАЧИ: развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения произвольности движений, умения объединять слова в группы по определенному признаку. Работа на результат команды.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка  «Ролевая гимнастика» Улыбнитесь как: кот на солнышке, само солнышко, хитрая лиса. Испугайтесь как: заяц, увидевший волка; птенец, выпавший из гнезда; котенок на которого лает собака.  Изобразите движениями: Мы срываем яблоки с дерева, поднимаем штангу, нам холодно, нам жарко и т.п.
Игра «Кто это? Что это?»
Дети вспоминают, что некоторые слова можно по определенному признаку отнести к какому-либо классу (группе). Необходимо выяснить какие группы знают дети (животные, овощи, фрукты, деревья, времена года и т.п). Я буду каждому из вас бросать мяч и называть слово. А вы мне возвращаете мяч и говорите что это или кто это. Например, я говорю «огурец» а вы мне отвечаете - это овощ. « Зима»- время года и так далее.
Рекомендации: На следующем занятии эту игру можно провести так же или в другом варианте, когда детям предлагают название группы (например, дикие животные) а они называют как можно больше слов относящихся к этой группе.
Игра «Смотри внимательно» Эта игра похожа на «Минуту шалости»
Под музыку вы бегаете, прыгаете. А когда музыка закончится я покажу вам карточку на которой будет одна из цифр: 1,2,3,4. Это значит, что вы должны будете собраться группами по столько человек.  Играем 4 -5раз.
Игра «Аквариум» Дети стоят в кругу и передают друг другу лоток с водой. Если получится при этом ни разу не пролить, нужно похвалить ребят сказать какой дружной командой мы становимся! Если не получится: провести игру на следующем занятии.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
Занятие №7
ЗАДАЧИ: Развитие моторной памяти, внимания, развитие интереса к личности другого, расширение словарного запаса.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка: «Те, кто» «Посмотрим, хорошо ли вы  узнали друг друга. Саша, брось мяч тому,  у кого синие ботинки!» (водящий смотрит на детей, отгадывает, о ком было сказано и бросает ему мяч.) Водящим становится этот ребенок и ему называется другой признак, например: «Брось мяч тому, кто выше всех ростом. «И так называются разнообразные признаки  и все должны побывать в роли водящего.
Игра «Кто это, Что это?» Продолжение (см. зан.№6)
Игра «Волна» (см. зан. №5)похвалить детей если результат будет лучше чем в прошлый раз.
Игра «Самолеты». Дети в кругу, присев на одно колено. Мы с вами - самолеты, которые стоят на аэродроме. У каждого самолета свое место. Запомните своих соседей справа и слева. Потому что после полета вам нужно будет вернуться на аэродром и занять свое место рядом со своими соседями. Звучит музыка. Дети бегают, изображая полет самолетов. Музыка замолкает, и самолеты возвращаются на аэродром, вспоминая свои места.
Рекомендации: игру можно усложнить, если ведущий взрослый займет другое место в комнате. В этом случае предупредить, что соседи все равно занимают свои места относительно его, а уже остальные под них подстраиваются.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
 
 
 
 
Занятие№8
ЗАДАЧИ: Развитие навыков  взаимодействия, творческого восприятия, памяти , воображения. Умения адекватно реагировать на ситуацию проигрыша в игре.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Тактильный образ». Дети разбиваются на пары. Один из пары стоит за спиной другого. Стоящий сзади ребенок рисует на спине своего партнера что-нибудь (дом, солнышко) или букву. Партнер должен определить, что нарисовано. Если он угадывает, дети меняются местами. Каждая пара рисует 2-3 раза.
Игра: «Слушай  хлопки»
Дети свободно двигаются под музыку. Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 секунд. Кол-во хлопков. Позы детей (примерные) 1-поза «аист» на одной ножке. 2-поза «лягушки» присесть колени в стороны, руки на полу.3-зайчики прыжки на двух ногах.
Рекомендации: каждую позу можно придумать вместе с детьми. Играем 3-4 раза.
Игра « Не зевай!»
А эта игра очень сложная, но не потому, что такие трудные правила, а потому что почти всем придется проиграть. Не потому что вы плохие, а так уж получится. И я прошу вас не обижаться – это просто игра. Проигравших прошу «болеть» за своих товарищей, а в конце поздравим победителя!
Звучит музыка, и дети передают по кругу мяч. Внезапно музыка замолкает и тот ребенок, у которого в этот момент оказывается мяч - выбывает из игры и становится «болельщиком». И так пока не останется один ребенок-победитель.
Рекомендации: Если кто-то из детей не сумеет справиться со своими чувствами и обидится на проигрыш необходимо еще раз подчеркнуть, что это ничего не значит. Мы все равно все дружим, а это просто игра.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
Занятие №9
ЗАДАЧИ: развитие произвольного внимания, воображения, скорости мышления, мыслительных связей , приобретение опыта лидерства и подчинения.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Волшебный платок» Ребята, сегодня у нас появился волшебный платок. Проверим его волшебство? Я подброшу платок вверх, и пока он летит, мы все громко смеемся! А как только платок коснется пола - смех замолкает. (Играем 3-4 раза, пока у всех не получится прекратить смех одновременно) Вот  какой действительно волшебный платок!
Игра «Волшебные превращения» А теперь с помощью платка я буду превращать вас. В кого? Угадайте. (Ребенку, на которого надевается платок, сообщается на ушко образ, который нужно будет представить, а остальные дети угадывают.)Возможные варианты: повар (платок повязан как фартук);пират(платок на один глаз),бабочка, птица(платок на плечах)Лиса (платок в виде хвоста),баба Яга, принцесса, болит зуб.
Игра «Найди и коснись» В этой игре я предлагаю вам ходить по комнате  и касаться руками разных вещей. Смотрите и быстро соображайте, что это может быть. Итак, найдите и коснитесь чего-либо: красного; холодного; теплого; шершавого; гладкого; деревянного; пластмассового; металлического; прямоугольного; маленького; бумажного. и т.п.
Спасибо всем! А теперь посмотрим, сможете ли вы построиться «паровозиком» пока я сосчитаю до 6.? А до5? Отмечается меньшее время за которое дети успели построиться.
Игра «Ниточка и иголочка» Звучит веселая музыка. Дети встают в цепочку и держат друг друга за пояс. Первый ребенок-иголочка, все остальные - нитка. Иголка водит нитку по комнате в разных направлениях. Главное - не разорвать «нитку»! Музыка замолкает - «иголка» идет в конец очереди и ведет теперь тот, кто был за ним. (Ведущие меняются 3-4 раза.)На след. занятии повторить, чтобы все попробовали себя в роли ведущего.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
Занятие № 10
ЗАДАЧИ: развитие произвольного внимания, межличностного взаимодействия, отреагирование агрессивных импульсов, формирование сензитивности к окружающему, приобретение опыта лидерства и подчинения.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Волшебное слово» Вы становитесь с каждой нашей встречей все внимательнее! И  сегодня, конечно, тоже! Я буду говорить вам какие движения делать, но вы должны их выполнить только в том случае, если я скажу «Пожалуйста!»
Например:  команду «Руки вперед!» дети не должны выполнять. А «Руки вперед, пожалуйста!» - выполняют. Тот, кто ошибся, должен прочитать стихотворение.
Игра «Ниточка и иголочка» Продолжение. В роли ведущих – дети, которые не успели побывать ими на предыдущей встрече.
Игра «Потолкушки» Под музыку дети бегают свободно. По окончании музыки находят себе пару и взаимодействуют руками: поздоровались, поборолись, помирились, попрощались. Ладошками прижались к ладошкам друга и как будто хотите оттолкнуть, но задача не в том, чтобы победить своего друга и столкнуть его с места, а чтобы не столкнуть! Ваши силы должны быть равны!  Толкая ладони друга от себя, смотрите, чтобы ваши ноги оставались на месте. После каждого применения силы - восстанавливаем дыхание, улыбаемся друг другу.
Игра «Жмурки»
Вспомните, как играли в эту игру Маша и медведь. Маша звонила в колокольчик и убегала, а медведь с завязанными глазами по звуку колокольчика пытался ее поймать. Попробуем? Дети образуют  круг, по очереди выбирают себе партнера. Одному завязывают глаза, второму дают в руки колокольчик. Ловить и бегать можно только в кругу. (Играть можно и на последующих занятиях, пока все дети не побывают в разных ролях.)
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
Занятие №11
ЗАДАЧИ: развитие произвольного внимания, координационных способностей, межличностного взаимодействия. Формирование  умения .
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Улыбнись, пожми руку, обнимись!» Дети под музыку свободно двигаются. Музыка замолкает, и дети должны остановиться и найти себе пару. Если ведущий хлопает в ладоши 1 раз: нужно улыбнуться друг другу. Если 2 раза: пожать друг другу руки. А если 3 раза: нужно обняться.
Игра «Извини» Сыграем в мяч? Вот я бросаю мяч Кате (нарочно плохо, чтобы ребенок не поймал) Как вы думаете, кто виноват? Катя, потому что она не поймала мяч? Или я, потому что плохо бросила? (Ответы детей, небольшое обсуждение) Прошу вас сейчас бросать друг другу мяч так, чтобы человек точно поймал его - позаботьтесь о своих друзьях. А если твой друг не поймал мяч, ты должен будешь сказать «Извини, это я плохо бросил». И бросить еще раз, лучше. (Играем, пока все не побывают в роли бросающего мяч.)
Игра «Веселый шарик» Дети стоят в кругу и передают друг другу тарелку, на которой лежит воздушный шар. Если получится при этом ни разу не уронить его, нужно похвалить ребят, сказать какой дружной командой мы становимся! Если не получится: провести игру на следующем занятии.
Игра «Займи стул» В этой игре опять будет много проигравших, но мы уже говорили, что главное - не победа, а участие. Чтобы нам всем стало весело, учитесь радоваться успеху своего друга! И если вы не успели занять стул - не надо сталкивать с него  человека. Постарайтесь достойно проигрывать!
По кругу стоят стулья (количеством на один меньше, чем детей в группе). Под музыку дети бегают вокруг стульев. Когда музыка замолкает, дети стараются успеть сесть на стул. Кому не хватило места - выбывает из игры и уносит с собой один стул. И так пока в финале  не останется один стул и два человека. По итогам финала определяется победитель.
Рекомендации: победителя не нужно награждать призом. Лучше предложить детям вместе поздравить его: например, 3 раза прокричать хором: «Поздравляем!»
Контроль настроения. Ритуал прощания.
Занятие №12
ЗАДАЧИ: развитие координационных способностей, сосредоточенности, умения взаимодействовать в команде. Формирование навыков произвольности, умения до конца выполнять поставленную задачу.
Содержание занятия:
Ритуал приветствия. Контроль настроения. Разминка «Лови, бросай, упасть не давай!» Дети встают в кругу  подальше друг от друга и начинают перебрасывать мяч в одном направлении по кругу. При этом приговаривают: «Лови, бросай, упасть не давай!» Если мяч пройдет полный круг и ни разу не упадет - отметить, как здорово, когда есть дружная команда! Играем, несколько раз, пока не добьемся результата.
Рекомендации: перед игрой напомнить детям игру «Извини» и правило, что виноват не всегда тот, кто не поймал, а еще и тот, кто плохо бросил мяч.
Игра «Забавный мяч» Выполнение разнообразных заданий с мячом:
Пронести мяч: между коленями, на ложке, парами, держа его плечами, станцевать в парах с мячом, держа его животами, лбами, спинами.
Передать мяч по цепочке: над головами, между ногами, по кругу за определенное время (6-10 секунд)
Рекомендации: напоминать, чтобы дети не обвиняли друг друга если из-за кого-то не получилось.
Игра «Три медведя» 
Медведи выбирается с помощью считалки  и становятся в центр круга. Начинается сказка: Жили-были три медведя: папа, мама и маленький Мишутка. Когда было лето, медведи гуляли по лесу, собирали ягоды. Но осенью легли спать, (дети – медведи изображают по ходу сказки). И вот в лес пришли дети. Они начали играть в снежки (остальные дети изображают) и так расшумелись, что медведи проснулись. А дети так испугались, что застыли неподвижно. А медведи подходят к каждому и проверяют, живые дети или нет: могут трогать их лапами, поднимать ноги, руки.  И кто начнетшевелиться или засмеется - выбывает из игры.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
Занятие №13
ЗАДАЧИ: развитие коммуникативных навыков, сосредоточенности, умения взаимодействовать в команде. Развитие эмоциональной сферы, воображения. Тренировка ловкости, быстроты реакции.  
Содержание занятия:                                                                                                             Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Здороваемся необычным способом» По сигналу дети разбегаются, затем также по сигналу останавливаются и находят себе пару.  А теперь поздоровайтесь: лбами; локтями; коленями; спинами;  плечами, затылками; кончиками пальцев; носами.
Игра «Театр эмоций» А теперь мы покружились и в артистов превратились.В нашем театре эмоций мы играем свое настроение. Я называю эмоцию, а вы покажите ее выражением лица, позой. Радость, грусть, гнев, обида, удивление и т.д. Спасибо!
Но артист, это не только лицо, но и голос. Попробуйте сказать маленькое слово «Да» по-разному: весело, грустно, спокойно, со злостью, как будто хвастаешься, хитрым голосом, обиженно, удивленно.  
Когда артисты играют в театре им нужно много предметов во время спектакля. А в нашем театре все воображаемое, и мы представляем, что передаем из рук в руки…горячую картошку! (дети мимикой и пантомимикой показывают как им горячо, передают быстро) А теперь - тяжелую сумку; пушистого цыпленка; штангу; колючего ежика; легкое перышко и т.д.
Спасибо! И опять мы покружились и в ребяток превратились.
Игра «Попалась птичка» Дети стоят в кругу, взявшись за руки и подняв их над головой как ворота. В центре - водящий. Птичка попала в клетку и хочет улететь. Дети говорят: «Ах, попалась, птичка, стой! Не уйдешь из сети! Не расстанемся с тобой ни за что на свете!» После этого водящему нужно быстро пробежать под руками детей, вырваться из круга. Но если дети успеют опустить руки перед ним - он остается в клетке.
Рекомендации: важно, чтобы каждая «птичка» сама смогла «вылететь из клетки»,проявив быстроту реакции, сколько бы ни было при этом попыток.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
Занятие №14
ЗАДАЧИ: создание условий для формирования чувства принятия личности коллективом, эмпатии.  Развитие произвольного внимания, памяти, быстроты реакции.  
Содержание занятия:                                                                                                             Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Аплодисменты». Давайте покажем, как мы рады друг друга видеть.  Для этого каждый будет по очереди выходить в центр круга, а мы три раза повторим громко его имя по слогам с хлопками. Вот так: Ксю-ша! Ксю-ша! и т д.приветствуем каждого.
Игра «Все наоборот» Дети маршируют в кругу под музыку. Что случилось? Мы перестали понимать друг друга. Дети все делают наоборот! Если команда - руки вперед, они делают назад. Бежим медленно, а они наоборот - быстро. Команда идти,  а они стоят. (Детям дается установка все команды выполнять наоборот)
Игра «Чудесный мешочек» Дети на ощупь угадывают небольшие предметы, которые лежат в мешочке.
Каждому дается в руки предмет, который он отгадал и затем все предметы выкладываются на стол.  Дети запоминают их, закрывают глаза. В это время  2-3 предмета прячутся. Дети отгадывают, чего не стало.
Затем, все предметы складываются опять в мешочек. Ведущий, доставая  предметы по одному, спрашивает у детей, кто доставал этот предмет из мешочка вначале? («хозяин» предмета молчит). В конце отмечаются дети, с наиболее точной памятью.
Игра «Ручеек». Под музыку дети строятся парами, пара за парой, с поднятыми вверх  руками, образуя «коридор». Оставшийся без пары водящий, пробегая по этому коридору, выбирает себе в пару любого из стоящих. Они вдвоем становятся впереди всех пар, также делая из своих рук «ворота». Оставшийся без пары ребенок  опять бежит и берет себе кого-нибудь и т.д.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
Занятие №15
ЗАДАЧИ: Развитие творческого воображения, артистических способностей, эмоциональной сферы, чувства общности; снятие психоэмоционального напряжения. Формирование  умения действовать согласованно, играть честно.
 Содержание занятия:                                                                                                           Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Представь свое имя». Дети по очереди выходят в круг, называют свое имя и при этом делают какие-либо движения, отображающие их характер. Каждый артист заслуживает аплодисментов.
Игра «Строим 5-этажный дом». Дети присели на корточки и шепотом говорят: «Строим первый этаж». При этом делают движения руками, будто кладут кирпичи. Затем привстают и говорят громче: «Строим второй этаж». И так, постепенно повышая голос, встают в полный рост и кричат громко: «Строим пятый этаж!» Построили дом! Игра повторяется 2-3 раза.
Игра «Ребенок - наоборот»  Опять что-то случилось? Миша перестал понимать нас всех! Он сегодня все делает наоборот! Если команда - руки вперед, он делает назад. Бежим медленно, а он наоборот - быстро. Команда идти,  а он стоит. (Водящему в центре круга  дается установка все команды выполнять наоборот) Играем 2-3 раза, каждый раз считалкой выбирается новый «ребенок – наоборот».
Игра «Золотые ворота».
Половина детей группы строится парами так же как для игры «Ручеек». Остальные дети друг за другом непрерывно бегут по коридору из пар, а в это время ведущий читает стихи: «Золотые ворота пропускают не всегда! Первый раз прощается, второй раз запрещается, а на третий раз не пропустим вас!» В это время дети-ворота опускают руки и те, кто в этот момент оказались в «коридоре» выбывают из игры. Когда переловят всех, пойманные дети становятся «воротами», а  «ворота» - игроками.
Рекомендации: перед игрой напомнить детям, что играть нужно честно. Если вы услышите последние строчки стихотворения перед входом в ворота - не останавливайтесь нарочно, а старайтесь бежать быстрее и не попадаться.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
Занятие №16
 ЗАДАЧИ: Стимулирование мозгового межполушарного взаимодействия. Развитие моторной и зрительной памяти, произвольного внимания, быстроты реакции. Формирование чувства общности.
 Содержание занятия                                                                                                        Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Гимнастика мозга». Здороваются наши пальцы. Все по очереди с большим пальцем. Сначала на правой руке, потом на левой, а потом на обеих руках одновременно.
Перекрестные движения: возьмитесь правой рукой за левое ухо. Левой рукой за правый глаз и т.п.
Закройте глаза и представьте, что у вас по лицу ползает муха. Ее нельзя прогонять руками, только движениями мышц лица. Муха у вас на щеке, на носу, на лбу! Все, улетела.
Ваша правая рука вдруг стала сильной, вся напряглась, а левая -  слабая, висит как плеть. А теперь все наоборот.
Игра «Бывает - не бывает». Сейчас я вас буду обманывать. Если я говорю правду - вы молчите, а если неправду - хлопаете в ладоши. Будьте внимательны!
Зимой растут грибы. Кошка боится мышки. Доктор лечит детей. Конфеты сладкие. Снег черный и т.п.
Игра «Построения»
Мы уже стали дружной командой и хорошо знаем друг друга. Поэтому вам не трудно будет быстро построиться по росту. Каждый сам наблюдает за другими, ищет свое место, учится сравнивать, договариваться.
Молодцы! А вот задание посложнее - построиться по цвету волос. От самого светлого до самого темного по порядку.
Рекомендации :обращать внимание на то как взаимодействуют дети, спрашивают друг у друга или сами определяют свое место в ряду, нет ли споров, агрессии. Все это можно обсудить в конце игры.
Повторение игры «Птичка попалась» (см. занятие 13)Контроль настроения. Ритуал прощания.
Занятие №17
Задачи: создание условий для формирования чувства принятия личности коллективом, эмпатии.  Развитие произвольного внимания, наблюдательности, мышления. Формирование умения четко выполнять правила игры. Преодоление моторной неловкости.
Содержание занятия                                                                                                           Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка: «Посмотри на себя». Глядя в зеркало, сказать три раза:                  « Какой (ая) я красивый (ая)!» И при этом не засмеяться. У кого это получится - заслужил аплодисменты.
Игра «Прятки с игрушками». Дети стоят в кругу. В руках у каждого - по одной игрушке. Водящий запоминает, у кого какая игрушка была и поворачивается спиной. В это время двое детей меняются игрушками. Водящий поворачивается и говорит, что изменилось, (играем 4-5 раз)
Затем, дети убирают свои игрушки кроме одной. Дается установка на запоминание всех деталей этой игрушки. Дети закрывают глаза, игрушка прячется. Дети открывают глаза и по очереди отвечают на вопросы об этой игрушке. Затем игрушка появляется снова и дети проверяют правильность своих наблюдений.
Игра «Да и нет» не говори» Правило: в ответах на вопросы не должно быть слов «Да» и «Нет». Ты мальчик? Сейчас зима? Ты любишь играть? Ты хочешь пойти в школу? И т.п.
Игра «Лисонька, где ты?» Дети стоят в кругу с закрытыми глазами. Ведущий тихо дотрагивается до плеча одного ребенка, что означает, что он будет играть роль лисы. Все остальные-зайцы. По сигналу все открывают глаза. Никто не знает кто лиса. Зовут ее: «Лисонька, где ты?» Лиса не отзывается. И только после того как ее позвали в третий раз, лиса бежит ловить  зайцев.
Рекомендации: «Лисе» напомнить, что  до  «зайца» можно только дотрагиваться, а не хватать в охапку и не делать больно. Зайцы, до которых дотронулась лиса, должны отойти в сторону честно, а не продолжать бегать.
Отмечаются дети, лучше всех соблюдавшие правила игры.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
Занятие №18
Задачи: создание условий для преодоления чувства беспокойства, нервозности. Развитие произвольного внимания, наблюдательности, творческого воображения. Формирование умения подчинять свои действия действиям другого.
Содержание занятия:                                                                                                         Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Пчелиный рой» Встаньте свободно и раскиньте руки в стороны. Обратите внимание, чтобы слева и справа от вас было достаточно места. А теперь мы покружились и вдруг в пчелок превратились. Вы можете поднимать и опускать свои крылья (руки) и громко жужжать при этом:             « ж - ж - ж- ж». Теперь пчелы закружились над цветами и продолжают жужжать. Разлетелись по лугу и все жужжат, громче. Но вот опять пчелки сели на цветы и жужжание стихло. Покружились-покружились и в ребяток превратились.
Игра «Прятки» Дети закрывают глаза. Ведущий тихо дотрагивается рукой до одного из детей, и тот прячется. Дети открывают глаза и по очереди вспоминают детали его одежды, особенности внешности.(Играем 3-4 раза)
Игра «Да и нет» не говори и цвета не называй» Правило усложняется: в ответах на вопросы не должно быть  не только слов «Да» и «Нет», но и запрещены названия любого цвета. Например, на вопрос: «Какие ты любишь яблоки?» ошибкой будет ответ: «Красные». Летом трава какая? У меня глаза какие? Холодильник какой? Зимой небо какое? Снег черный? И т.п.
Игра «Салат». Дети сидят на стульчиках по кругу. Ведущий - стоит. Дети рассчитываются на «огурец - помидор». Ведущий вызывает: помидоры! Дети - «помидоры» должны вскочить со стульев и быстро поменяться местами. Ведущий в это время старается занять чье-то место. Оставшийся без места становится ведущим. Можно сказать огурцы - тогда меняются местами «огурцы» или «Салат», тогда меняются местами все сразу, (играем 3-4 раза)
Рекомендации: напоминать, чтобы дети играли честно. Часто они хитрят, не торопятся занимать место, хотят побыть в роли ведущего. Твои желания понятны, но это не честно.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
Занятие №19
Задачи: создание условий для снятия напряженности, невротических состояний, страхов. Развитие произвольного внимания, наблюдательности, творческого воображения. Формирование самоорганизации.
Содержание занятия:                                                                                                          Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Прогулка» Представим, что мы идем гулять (шагаем на месте). Видим большие деревья (потянулись вверх). Видим маленькие кустики (присели). Видим прыгающих воробьев (прыгаем). Видим важных голубей (переваливаемся с ноги на ногу). Кружится снег, мы замерзли (показываем). Надо согреться (побегаем).
Игра «Конспираторы» Двум детям завязывают глаза. Остальные стоят в произвольном порядке. Водящим дается задание отыскать среди детей кого-то определенного. Настя будет искать Дашу, а Паша - Максима, (играем 3-4 раза)
Игра «Волшебные окошки» Детям предлагаются непонятные  изображения. Подумайте, на что это похоже? Часть от чего видна в этом окошке. Отмечаются дети, дающие большее количество оригинальных ответов.
Игра «Змея ловит свой хвост»
Дети встают в цепочку и крепко держат друг друга за пояс. Первый ребенок -«голова»,а последний-«хвост». Сначала змея «ползет». Дети шагают вместе и говорят: «Я змея, змея, змея! Я расту, расту, расту! Я хочу поймать свой хвост!» «Голова» начинает ловить «хвост»,а тот от нее уворачивается.
Рекомендации: Следить, чтобы дети не отпускали друг друга. Роли «головы» и «хвоста» должны исполнить все желающие, но подбирать примерно равносильных детей.
Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
 
Занятие №20 ИТОГОВОЕ.
Задачи: Развитие способности  выражать и понимать эмоции, понимать и принимать свою личность. Заботиться и думать не только о своих желаниях, но и о других людях.                                                                                                     Ритуал приветствия. Контроль настроения.
Разминка «Веселая ферма». Ведущий (хозяин фермы) стоит спиной к детям. Несколько детей зовут его голосами разных домашних животных. Он должен отгадать, кто исполнял роль того или иного животного. (играем 2-3 раза)
Игра «Слепой и поводырь»
Дети в парах. Один с завязанными глазами, другой его водит, стараясь, чтобы это было безопасно. Потом меняются. После игры обязательно обсудить, кому как больше понравилось: когда тебя вели или когда ты вел? Отметить детей, которые очень заботливо вели своих партнеров.
Игра «Волшебное кольцо» 
Мы заканчиваем наши встречи. И  на прощание я принесла вам волшебное колечко. Вы все примерите его! Те, кто наденут его на большой палец, на минутку станут  взрослыми, попадут в будущее. Те, кто примерит колечко на средний палец - останутся такими как сейчас, в настоящем времени. И те, кто наденет на мизинец – попадут в прошлое, станут опять маленькими, грудничками в колясочке. Каждому ребенку предоставляется возможность померить кольцо на тот палец, в каком возрасте он хотел бы оказаться.
Тех, кто захотел стать малышами, мы пожалеем, погладим, обнимем все вместе. Те, кто остался в своем возрасте, пожелают нам всем что-нибудь хорошее. А те, кто захотел быть взрослыми, покажут нам движениями свою будущую профессию. Ну а мы попробуем отгадать эту профессию. Спасибо всем! Действие колечка закончилось и мы все вернулись в свое время.
Игра «Комплименты» Дети ,передавая по кругу мяч, говорят хорошие слова друг другу и пожелания. Контроль настроения. Ритуал прощания.
 
 
                                        Список литературы:
1.Панфилова М.А. «Игротерапия общения» М., 2001г.
 
2.Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома» Ярославль 2004г.
 
3.Фопель К. «Энергия паузы» Москва «Генезис» 2002г.
 
4.Чистякова М.И «Психогимнастика» М.,Просвещение,1990г.
 
5.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенкаМ.,1997г.