Влияние фольклора на развитие речи у младших дошкольников
В данном материале рассматривается влияние произведений устного народного творчества на речевое развитие детей младшего дошкольного возраста. Важно отметить, что наряду с современными методами воспитания и обучения, необходимо восстановить лучшие традиции народной педагогики, которые скрываются в фольклоре. Фольклор не только передает опыт нескольких поколений, но и служит эффективным инструментом для расширения словарного запаса у детей. Сказки, потешки и загадки подают детям возможность не только развивать речь, но и окунуться в богатство культуры своего народа.
Знакомство с жанрами русского фольклора, такими как колыбельные или потешки, помогает детям лучше осваивать родной язык. Ребенок через игру начинает воспринимать язык как средство общения, что формирует у него самостоятельную речь. Произведения устного народного творчества привлекают детей своей образностью и выразительностью. Поэтому педагогам важно включать фольклор в занятия, чтобы развивать творческие способности малышей и учить их мыслить образами.
Исследования показывают, что народное творчество является непревзойденным средством для формирования речевых навыков у дошкольников. Через потешки и сказки дети легко осваивают труднопроизносимые звуки и учатся видеть необычное в обычном. Фольклорные произведения не просто развлекают, но и выполняют важную воспитательную функцию, формируя у дошкольников уважение к культуре и традициям своего народа.
Кроме того, фольклор не только развивает речь, но и позволяет детям соприкоснуться с нравственными ценностями. Персонажи народных сказок знакомы каждому ребенку, их поступки и мотивы легко воспринимаются. Язык сказок отличается яркостью и выразительностью, что делает процесс обучения живым и увлекательным. Педагогам необходимо использовать театрализованные игры и импровизации, чтобы вовлекать детей в активную речевую деятельность и развивать их творческий потенциал.
В заключение следует подчеркнуть, что освоение произведений устного народного творчества не только помогает детям в речевом развитии, но и открывает перед ними двери в мир языка и культуры. Педагогическая работа в этом направлении требует тщательного подхода и искреннего интереса к народному наследию, что обогатит и детей, и сам процесс воспитания.
Влияние произведений устного народного творчества на речевое развитие детей младшего дошкольного возраста
Наряду с поиском современных моделей воспитания и развития детей, необходимо возродить лучшие образцы народной педагогики.
Фольклор – одно из действенных ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности.
Применение устного народного творчества возможно лишь при широком включении в жизнь детей младшего дошкольного возраста произведений словесного фольклорного творчества русского народа различных жанров и разностороннем использовании их в педагогическом процессе.
Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса.
Обращение к хорошо знакомым, любимым детьми жанрам фольклора (например, колыбельная песня) обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников.
Использование всех доступных детям жанров русского фольклора в развитии, воспитании и обучении младших дошкольников позволяет детям приобретать необходимые умения и навыки для использовании их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх.
Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Произведения русского народного искусства через особую форму отношения к воспринятой действительности, через богатую тематику, содержание разносторонне воздействуют на ребенка, учат образно мыслить, в обычном предмете или явлении видеть необычное, закладывают основы эстетической культуры, формируют уважение к результатам деятельности многих поколений и умение творчески применять полученный опыт в нестандартных ситуациях.
На этом возрастном этапе исследователи отмечают большой интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определено влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей. Выявлены возможности формирования творческих умений в процессе освоения художественных речевых образов произведений фольклора, пути развития родной речи с помощью словесного творчества народа.
Народ – непревзойденный учитель речи детей. Ни в каких других произведениях, кроме народных, мы не найдем такого идеального расположения труднопроизносимых звуков, такого удивительно продуманного сведения рядом слов, едва отличающихся друг от друга по звучанию.
Например: «Был бык тупогуб,
тупогубенький бычок,
у быка бела губа
была тупа»;
«Сшит колпак
не по - колпаковски,
надо его переколпаковать,
кто его переколпакует,
тому полколпака гороху».
Доброжелательное подтрунивание, тонкий юмор потешек, дразнилок, считалок – эффективное средство педагогического воздействия, хорошее «лекарство» против лени, трусости, упрямства, капризов, эгоизма.
Для развития речи ребенка следует шире использовать фольклор во всех его формах. Для младших дошкольников – это, прежде всего, сказки, заклички, потешки, загадки.
В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно они являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.
Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.
В своей работе я использую театрализованные игры, игры-драматизации, сюжетные игры на темы знакомых детям фольклорных произведений. Они проходят по известному детям сюжету, но оставляют малышам простор для творчества, импровизации.
Игры – импровизации воспитывают положительные черты характера детей, разнообразят детский досуг, формируют фантазию, расширяют словарь, помогают сделать речь детей более выразительной, учат их пользоваться прямой и косвенной монологической и диалогической речью.
Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества – потешек, песенок, хороводов. Затем дети увлеченно слушают народные сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, живой юмор, образность языка – особенность этих фольклорных произведений-миниатюр.
Вот что писал о силе слова К.Д. Ушинский: «Не условным звукам только учиться ребенок, изучая родной язык, но пьет духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, как не мог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом среди которого он живет, с его историей и стремлениями, как ни мог бы познакомить, ни один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик; оно, наконец, дает такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребенку ни один философ».
В этих словах великого педагога указан не только ожидаемый результат освоения родного языка, но и метод его изучения: доверие «языку-учителю», который «не только учит многому, но и учит удивительно легко, по какому-то недосягаемо облегчающему методу».
Таким образом, помогая детям овладеть языком произведений устного народного творчества, педагог выполняет и задачи воспитания, и задачи развития, и задачи образования каждого ребенка.
