Занятие по математике в группе: «В гости к медведю Мише»
Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений во второй младшей группе направлен на формирование у детей понятий «один» и «много». В процессе общения с милым медведем Мишей, они смогут закрепить умения различать количество предметов с использованием различных анализаторов. Занятие проходит в форме увлекательной игры, что способствует лучшему усвоению материала.
Важным элементом данной программы является использование мягкой игрушки медведя, который взаимодействует с детьми. На занятии присутствуют различные предметы, такие как шишки, желуди и камешки, которые помогают детям наглядно увидеть разницу между количествами. Такое активное участие в занятии способствует развитию мелкой моторики и координации движений.
Кроме того, занятие включает физкультурные минутки, которые делают процесс обучения более динамичным и увлекательным. Песенки и ролевые игры не только развлекают малышей, но и помогают закрепить полученные знания о количествах. Переход от теоретических понятий к практическим действиям создаёт целостное восприятие изучаемого материала.
Медведь Миша, как дружелюбный персонаж, становится центром внимания и всяческого внимания детей. Этот эффект способствует тому, что дети легче запоминают изучаемые темы. В ходе занятия они также учатся взаимодействовать друг с другом, участвуя в совместных играх и заданиях, что является важным аспектом социальной адаптации. В итоге, занятие по математике превращается в весёлое и познавательное приключение.
Конспект занятия по развитию элементарных математических
представлений во второй младшей группе для детей "В гости к медведю
Мише”
Цели. Формировать понятия “один” и “много”. Закреплять умение детей различать “один” и “много” различными анализаторами. Учить различать и выполнять конкретные действия правой и левой рукой (ногой) по заданию.
Оборудование. Медведь (мягкая игрушка), корзина с шишками, желудями, камешками, 3 ёмкости, фланелеграф, плоскостные изображения деревьев леса (ёлки, дубы), птиц (7 штук), 2 мешочка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Мягкая игрушка (медведь) приходит в группу и приглашает детей в гости. Они идут за медведем, садятся за столы, стоящие полукругом. В центре на мольберте стоит фланелеграф. На нём прикреплены деревья леса (ёлки, дубы), одна птица.
- К кому вы пришли в гости?
Дети. К медведю.
- Как его зовут? Не знаете? Давайте попросим, чтобы медведь сказал нам своё имя.
Медведь. Меня зовут Миша.
- Настя, как медведя зовут? Сергей, как медведя зовут? И т.д. Медведь Миша живет в лесу. Смотрите, какие красивые деревья здесь растут. Это ёлка (показывает), это дуб
- Сколько деревьев в лесу у Миши?
Дети. Много.
- Правильно, деревьев в лесу у Миши много.
Кого ещё вы видите в лесу?
Дети. Птичку.
- Сколько здесь птиц?
Дети. Одна.
- Правильно, птичка одна. Сейчас к нашей птичке прилетят в гости другие птицы. Закройте глаза ладошками (Быстро кладу птиц на стол)
“Шу-у-у”, прилетели!
Посмотрите, сколько птиц прилетело (дети рассматривают и прикрепляют птиц к фланелеграфу).
А теперь, сколько птиц стало в лесу?
Дети. Много птичек.
- Сколько было птиц сначала?
Дети. Одна птичка.
- Да, сначала была одна птица, а потом стало много птиц.
Ребята, медведь Миша принёс нам из леса подарки (достаёт корзину с шишками, желудями, камешками, дети рассматривают подарки медведя).
Медведь Миша собрал нам много шишек, много желудей, много камешек.
Миша принёс шишки, жёлуди, камешки в одной корзине. Давайте, разложим их в 3 коробки (дети подходят к и раскладывают предметы по трём коробкам). Медведь Миша приглашает вас погулять по лесу (дети встают в круг). Физкультурная минутка.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Дети идут по кругу, как “медведи ”.
Шишки собирает,
Песенки поёт.
Приседания, с касанием пола пальцев рук, имитирующие сбор шишек.
Шишка отскочила,
Прямо мишке в лоб.
Попеременное касание правой, левой рук до лба.
Мишка рассердился
И ногою топ.
Топают правой ногой несколько раз.
Дети садятся за столы.
- Медведь Миша предлагает вам поиграть в игру “Угадай”.
За фланелеграфом спрятаны два мешочка мелкие предметы (камешки, жёлуди). Например, в одном мешочке один камешек, в другом - много. Предлагает угадать, в каком - “один ”, в каком — “много ”. Угадывая, ребёнок пользуется словами “много ”, “один ”. Можно предложить определить количество предметов тактильно, на ощупь, если затрудняются отгадать зрительно. После ответа детей взрослый раскрывает мешочек, показывая предметы, и спрашивает: “Сколько? ”.
- Медведю Мише пора уходить. Давайте с ним попрощаемся. До свидания, медведь Миша приходи
