Дополнительная программа «Волшебный завиток»
Данный документ представляет собой программу дополнительного образования для детей дошкольного возраста, разработанную в муниципальном автономном учреждении дошкольного образования г. Ялуторовска «Детский сад №3». Программа под названием «Волшебный завиток» нацелена на развитие мелкой моторики детей, навыков творчества и сообразительности через искусство квиллинга. Это искусство позволяет детям превращать обычные полоски бумаги в удивительные композиции и фигуры, что способствует улучшению их фантазии и креативности.
Программа охватывает осознанный подход к обучению детей, позволяя им развивать внимание, память, моторику рук, а также соображение. Занятия проводятся по одной из проверенных методик: через практические упражнения, обсуждения и «живые» примеры работ. Квиллинг, представляющий собой скручивание бумажных полосок, является не только интересным, но и обучающим процессом, который может знакомить детей с основами искусствознания и основами работы с материалами.
Занятия будут проходить в виде групповых и индивидуальных этапов. Программа состоит из различных тем, таких как «Знакомство с историей и техникой квиллинга», «Создание цветочных композиций» и других, что подразумевает интеграцию в образовательный процесс. Она рассчитана на один учебный год, с еженедельными занятиями по 30 минут, что позволяет детям постепенно освоить все необходимые техники и приёмы работы в технике квиллинга, раскрывая их творческий потенциал.
По нашей оценке, успешное освоение программы должно привести к развитию у детей критического мышления, способности к коллективной работе и умений принимать решения в процессе творчества. Итоговые работы детей могут стать прекрасным окончанием учебного года, демонстрирующим все достижения и освоенные навыки. Поэтому программа «Волшебный завиток» имеет не только образовательную, но и воспитательную ценность.
муниципальное автономное учреждение дошкольного образования
г. Ялуторовска «Детский сад №3»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Педагогический совет №1 Директор МАУДО
протокол от «Детский сад №3»
Гиберт И. Б.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Волшебный завиток»
Срок реализации 1 год
Автор: воспитатель
Белоусова М.А.
2015 год
Содержание программы:
1. Пояснительная записка………………………………………………………………………3
2. Учебно-тематический план…………………………………………………………………4
3. Содержание программы…………………………………………………………………….4
4. Учебно-календарный график……………………………………………………………..7
5. Организационно-педагогические условия………………………………………..8
6. Планируемые результаты освоения………………………………………………….9
7. Оценочные и методические результаты……………………………………………9
8. Литература ……………………………………………………………………………………….10
2
Пояснительная записка
«Чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок», — утверждал
В.А.Сухомлинский.
В настоящее время у многих детей плохо развита мелкая моторика рук. Изучение развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложнокоординированные движения ведущей руки, т.е. умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем, потому что слабость и неловкость движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него развиты память, внимание, связная речь.
Квиллинг – искусство бумагокручения. Узкие и длинные полоски бумаги с помощью карандаша, зубочистки скручиваются в спирали, которые затем видоизменяются в самые различные формы, из которых можно составить плоскостные или объемные композиции.
Занятия квиллингом – это не только развитие мелкой моторики рук, воображения, внимания, мышления, эстетики и т.д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности.
Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами техники квиллинга.
2. Формировать умение создавать композиции, используя подходящий материал.
3. Формировать умение следовать словесной инструкции педагога.
4. Учить следовать правилам безопасной работы с используемыми материалами и инструментами.
Развивающие:
1. Развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику рук и глазомер.
2. Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.
3. Развивать наблюдательность, любознательность, активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми.
4. Развивать у детей интерес и желание экспериментировать, сочетая разные виды материалов в работе.
Воспитательные:
1. Воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, бережное и экономное использование материалов.
2. Воспитывать трудолюбие и усидчивость.
Учебно-тематический план
№ раздела | Тема | Количество часов |
1 | Знакомство с историей и техникой квиллинг, с техникой безопасности при работе | 1 |
2 | Основная форма «спираль» | 1 |
3 | Основная форма «свободная спираль» | 1 |
4 | Основная форма «капелька» | 2 |
5 | Основная форма «глаз» | 2 |
6 | Основная форма «квадрат» | 1 |
7 | Конструирование из основных форм квиллинга | 10 |
8 | Работа с гофрированным картоном | 5 |
9 | Создание коллективных работ | 5 |
ВСЕГО ЧАСОВ | 28 |
Содержание программы
№ заня- тия | Тема | Содержание программы | Приемы выполнения |
1 | «Волшебный мир квиллинга. Солнышко» | Познакомить детей с новым видом обработки бумаги – квиллингом и его элементами, с техникой безопасности при работе с режущими инструментами и клеем. |
|
2 | «Палитра» | Познакомить детей с приемом квиллинга «Спираль» и учить наклеивать её на основу. | «спираль» |
3 | «Воздушные шары» | Познакомить детей с приемом квиллинга «Свободная спираль». | «свободная спираль» |
4 | «Дождик» | Познакомить детей с основным базовым элементом «Капелька». | «капелька» |
5 | «Осенние листочки» | Познакомить детей с основным базовым элементом квиллинга «Глаз». | «глаз» |
6 | «Колосок и мышка» | Познакомить детей с основным базовым элементом квиллинга «Лист». | «лист» «свободная спираль» капелька» «глаз» |
7 | «Виноград» | Продолжать учить детей скручивать элемент «Свободная спираль». | «свободная спираль» |
8 | «Цветы для мамы» | Продолжать учить детей скручивать знакомые элементы, создавать композицию из цветов. | «свободная спираль» «капелька» «глаз» «завиток» |
9 | «Птички у кормушки» | Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. | «тугая спираль» «капелька» «глаз» |
10-11 | «Снежинка» | Познакомить с технологической картой изготовления поделки «Снежинка». | «тугая спираль» «капелька» «глаз» |
12 | «Новогодняя открытка» | Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности. | «лист» «свободная спираль» капелька» «глаз» |
13 | «Лебедь» | Учить работать коллективно, обсуждать задуманное. | «свободная спираль» «капля» «треугольник» «тугая спираль» «глаз» |
14 | «Светофор» | Познакомить детей с новым материалом для поделок в технике квиллинга – гофрированным картоном; упражнять в приеме квиллинга «Свободная спираль». | «свободная спираль» |
15 | «Снеговик» | Продолжать знакомство с гофрированным видом бумаги, свойствами гофрированного картона. | «свободная спираль» |
16 | «Неваляшка» | Развивать умение детей самостоятельно подбирать цветовую гамму для поделки. Совершенствовать навыки вырезания. | «свободная спираль» «тугая спираль» |
17-18 | «Сказочные герои» | Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы. | «лист» «свободная спираль» капелька» «глаз» |
19 | «Открытка для папы» | Познакомить детей с примерами оформления открыток. Закрепить умение скручивать знакомые элементы. Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу. | «свободная спираль» «капля» «треугольник» «тугая спираль» «глаз» |
20 | «Открытка для мамы» | ||
21-22 | «Рыбки плавали в пруду» | Учить детей составлять простые композиции из готовых форм. | «свободная спираль» «капля» «треугольник» «тугая спираль» «глаз» |
23-24 | «Ромашковое поле» | Помочь детям распределиться на группы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы. | «лист» «свободная спираль» капелька» «глаз» |
25 | «Подснеж- ники» | Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу. | «тугая спираль» «глаз» |
26 | «Далекий космос» | Закреплять умение детей скручивать знакомые элементы, учить скручивать элемент «квадрат». | «свободная спираль» «капля» «треугольник» «тугая спираль» «глаз» «квадрат» |
27 | «Первые листочки» | Продолжать учить детей скручивать элемент «капелька». | «капелька» |
28 | «Цветущий луг» | Учить работать коллективно, обсуждать задуманное. | «свободная спираль» «капля» «треугольник» «тугая спираль» «глаз» «квадрат» |
Учебно-календарный график
Месяц | Тема | Количество часов |
Октябрь | «Волшебный мир квиллинга. Солнышко» | 1 |
«Палитра» | 1 | |
«Воздушные шары» | 1 | |
«Дождик» | 1 | |
Ноябрь | «Осенние листочки» | 1 |
«Колосок и мышка» | 1 | |
«Ваза с ягодами» | 1 | |
«Цветы для мамы» | 1 | |
Декабрь | «Птички у кормушки» | 1 |
«Снежинка» | 2 | |
«Новогодняя открытка» | 1 | |
Январь | «Лебедь» | 1 |
«Светофор» | 1 | |
«Снеговик» | 1 | |
«Неваляшка» | 1 | |
Февраль | «Сказочные герои» | 2 |
«Открытка для папы» | 1 | |
«Открытка для мамы» | 1 | |
Март | «Рыбки плавали в пруду» | 2 |
«Ромашковое поле» | 2 | |
Апрель | «Подснежники» | 1 |
«Далекий космос» | 1 | |
«Первые листочки» | 1 | |
«Цветущий луг» | 1 |
Организационно-педагогические условия
Программа кружка рассчитана на 1 год. Продолжительность занятия составляет 30 минут, проводится во второй половине дня, один раз в неделю.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
- наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ, работа по образцу);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Формы работы:
- индивидуальная;
- групповая;
- коллективная.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Для занятий в кружке необходимо иметь:
- цветная бумага;
- картон белый и цветной;
- клей;
- зубочистки и стержни для шариковой ручки;
- ножницы;
- карандаши простые и цветные;
- линейка;
- кисточки для клея;
- салфетки;
- клеенка.
Планируемые результаты освоения программы
В результате обучения по данной программе дети:
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Оценочные и методические результаты
№ | Показатели творческих способностей | В | С | Н |
1 | Работа по образцу |
|
|
|
2 | Работа с внесением изменений |
|
|
|
3 | Работа над своим вариантом |
|
|
|
4 | Владение техникой |
|
|
|
5 | Придумывание композиций |
|
|
|
6 | Аккуратность выполнения |
|
|
|
7 | Применяет полученные умения и навыки вне занятий кружка |
|
|
|
Литература
1. И. В. Новикова. Бумажные поделки в детском саду. Квиллинг. Ярославль: ООО «Академия развития», 2012.
2. http://www.maam.ru/detskijsad