- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование безопасного поведения у дошкольников через игровые сеансы
- →
Формирование безопасного поведения у дошкольников через игровые сеансы
Муниципальное автономное детское образовательное учреждение детского сада комбинированного вида «Югорка» предлагает уникальную методику формирования навыков безопасного поведения у дошкольников. Игровые сеансы становятся основой для эффективного усвоения детьми знаний о личной безопасности и умений действовать в потенциально опасных ситуациях.
В процессе игры дети обучаются важным навыкам через ритмические, двигательные и коммуникативные активности, что делает процесс не только полезным, но и увлекательным. Основная цель игровых сеансов – это развитие эмоционально-ценностного отношения к вопросам безопасности, что позволяет малышам лучше ориентироваться в окружающем мире.
Воспитатели детского сада «Югорка» акцентируют внимание на актуализации положительных эмоций и укреплении психологического здоровья детей. Важной задачей является формирование представлений о том, как правильно вести себя в сложных ситуациях и какие меры предосторожности необходимо соблюдать в повседневной жизни.
Принципы работы включают системность, интеграцию различных видов деятельности и создают комфортную атмосферу для каждого ребенка. Именно такая основа позволяет вдохновлять детей на проявление творческой инициативы и самостоятельности. Проведение игровых сеансов возможно как в рамках образовательной деятельности, так и в режимных моментах, что расширяет возможности для обучения.
Каждый сеанс строится на определенной тематике, что помогает создавать целостный образовательный процесс. Например, дети могут пройти через игры, связанные с природной средой, обеспечивая полное погружение в процесс обучения. Игровые сессии становятся неотъемлемой частью дошкольного образования, обращая внимание на важность предостережений и безопасного поведения.
Муниципальное автономное детское образовательное
учреждение детского сада комбинированного вида «Югорка»
Игровой сеанс
по формированию навыков безопасного поведения дошкольников
Подготовила:
воспитатель Лядская Е.А.
2017 г.
Актуальность
Человек на протяжении всей своей жизни находится во взаимодействии с окружающей средой, поэтому очень важно подготовить его к встрече с различными сложными, а иногда и опасными жизненными ситуациями.
Формировать навыки безопасного поведения необходимо с дошкольного возраста.
В связи с этим, особую актуальность приобретает поиск средств и методов повышения эффективности данной работы с детьми в условиях дошкольного учреждения.
Одним из таких средств формирования осознанного отношения к вопросам личной безопасности являются игровые сеансы.
Игровые сеансы - это комплекс ритмических, коммуникативных, подвижных игр и упражнений, сгруппированные по тематическому и целевому признаку.
Цель игровых сеансов: формирование эмоционально-ценностного отношения детей дошкольного возраста к безопасному поведению при взаимодействии с окружающей средой.
Задачи:
1. Актуализация положительных эмоций и укрепление психологического здоровья воспитанников.
2. Формирование представлений о важности безопасного поведения.
3. Формирование представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения вних.
4. Развитие способности самовыражения и самопознания посредством включения в различные виды игровойдеятельности.
Основными принципами построения таких сеансовявляются:
- принцип системности (в течение учебного года работа проводится систематически, в соответствии с планомпедагога);
- принцип интеграции (объединение разных видов деятельности: игровой, двигательной, познавательной,коммуникативной);
- принцип комфортности (создание атмосферы доброжелательности, непринуждённой обстановки, ситуации успеха и эмоциональной вовлечённости впроцесс);
- принцип личностно ориентированного взаимодействия (создание условий для раскрепощения каждого ребенка, стимулирующего творческую самостоятельность иинициативу);
- принцип вариативности (создание условий для самостоятельного выбора ребёнком материалов, способов включения в творческий процесс и степениактивности).
Особенностьюданных сеансов является возможность их проведения не только в процессе специально организованной образовательной деятельности (в процессе занятий), но и во время режимных моментов. Они предназначены для индивидуальной, подгрупповой и групповойработы.
Игровые сеансы желательно объединять какой-то одной темой или сюжетом: природный мир, семья, магазин и т.д.
Сами игры в сеансе можно комбинировать и конструировать самостоятельно в зависимости:
- от желаемой длительности игровогосеанса;
- его развивающих возможностей и спецификипроведения;
- индивидуальных способностей, самочувствия и настроениядетей;
- предпочтений педагога и методическогооснащения.
Структура сеансов включает в себя три части (вводная, основная, заключительная):
| Структура | Содержание |
| 1 часть. Вводная. | - игры-приветствия; - динамические упражнения; - мотивационные игры; |
| 2 часть. Основная (развивающая) | - ритмические и интонационные игры; - двигательные игры оздоровительной направленности; - игры по безопасности жизнедеятельности; - игры, включающие общеразвивающие физические упражнения; |
| 3 часть. Заключительная | - психогимнастические этюды, упражнения на расслабление; - упражнения и игры на рефлексию. |
Игровой сеанс «В лесу»
| Структура | Содержание |
|
1 часть. Вводная |
Динамическое упражнение «Прогулка» («Логоритмические занятия в детском саду» М. Ю. Картушина) Воспитатель: Раз-два-три, раз-два-три — По дорожке мы пошли (маршируют) Петлять тропинка начала Среди высоких трав, По ней шагаем мы легко, Головушку подняв (ходьба «змейкой») Вот мы кочки увидали, Через них мы прыгать стали (прыжки с продвижением вперед). Впереди течет ручей, Подходите поскорей (ходьба на носках, руки — в стороны). Руки в стороны расставим, Переходить его мы станем. Лес осенний увидали И к нему все побежали (бег по кругу).
|
|
2 часть. Основная |
Имитационные движения (стихи из книги «Азбука Ау» О.Г. Жуковой) Воспитатель: Ой, ребята! Мы так далеко зашли, что, кажется, заблудились. Когда заблудишься в лесу, Не бойся ты и не трясись, А лучше оглянись вокруг И к дереву скорей прижмись (Имитационное движение - «обнимают» дерево) Если ты украсишь Берёзу, ель, сосну, То поможешь взрослым Найти тебя в лесу («Завязывают бантик» на дереве) Заблудившись в лесу, некричи. Три черты на тропе начерти И не бегай везде и вокруг. У тебя есть свисток – он твой друг («Свистят» в свисток) От холода спасаясь, От ветра и дождя, Построй себе шалашик – Укроет он тебя («Свернуться» калачиком) Помни, что добрые дяди и тети Ищут тебя, не спят на работе И чтобы быстрее к тебе им успеть Не забывай в свой свисточек свистеть («Свистят» в свисток). |
|
3 часть. Заключи-тельная |
Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» («Логоритмические занятия в детском саду» М. Ю. Картушина)
Воспитатель: Обошёл Медведь весь лес И в берлогу спать залез. Лапу в пасть засунул он И увидел сладкий сон. (Дети ложатся на спину на ковер и закрывают глаза). Дети на спину легли И, как и Мишка, видят сны. (Звучит фонограмма колыбельной) Тише, тише, не шумите, Наших деток не будите! (Звучание меняется, дети слышат пение птиц (звучит фоног- рамма). Птички станут щебетать, Будем глазки открывать, Просыпаться и вставать. (Дети открывают глаза, встают с ковра).
Дыхательное упражнение «Ветер и листья» («Логоритмические занятия в детском саду» М. Ю. Картушина)
После вдоха ребята задерживают дыхание и на выдохе, рас- качивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ф». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «п», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз («листья опадают»). |
