Развитие фонематического восприятия
Развитие фонематического восприятия является одной из важнейших задач, стоящих перед учителем-логопедом при работе с детьми. Умение различать звуки речи, фонемы, основывается на нескольких ключевых процессах, включая фонематический слух, восприятие и представления. Эти навыки являются основой правильного обучения литературе и грамоте. Достаточное развитие фонематического восприятия способствует улучшению речевых навыков и помогает детям в будущем осваивать более сложные языковые конструкции.
Основная трудность заключается в том, что нарушения фонематического восприятия могут значительно затруднить дальнейшее обучение, усвоение новых знаний и навыков. Дети с такими нарушениями часто испытывают трудности в расширении словарного запаса и формировании грамматического строя, что в свою очередь влияет на их речевые навыки. К примеру, они могут допускать акустические ошибки при чтении и письме. Поэтому важно проводить планомерную работу над развитием фонематического слуха, чтобы помочь детям преодолеть эти препятствия.
Работа над фонематическим восприятием может начинаться с простых игр на распознавание звуков, как неречевых, так и речевых. Упражнения, связанные с различанием звуков, могут включать в себя звуки окружающего мира – от шуршания бумаги до звонка велосипеда. Такие занятия развивают чувство слуха и активизируют внимание детей. Также важными являются занятия артикуляционной гимнастикой, способствующие правильному произношению звуков, что напрямую связано с фонематическим восприятием.
Методы, такие как использование зрительных символов гласных и согласных звуков, уже в раннем возрасте помогают детям визуально усваивать и различать звуки, а это способствует лучшему пониманию фонематических процессов. Начинайте с простых заданий на распознавание звуков и постепенно переходите к более сложным упражнениям, таким как звуковой анализ слов. Эти методы не только развивают фонематическое восприятие, но и активно вовлекают детей в процесс обучения, делая его интересным и увлекательным.
Презентация на тему: «РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ»
Учитель-логопед Помазенкова Светлана Александровна
1. Развитие фонематического восприятия
2. Ведущее место в работе учителя - логопеда с детьми является формирование фонематического восприятия, т.е. способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы).
Фонематические процессы включают в себя:
- фонематический слух
- фонематическое восприятие
- фонематические представления
3. Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его от рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.
4. Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматическим строем, тормозит развитие связной речи
5. Проявления нарушений фонематического восприятия
Акустические ошибки, ошибки при чтении, на письме.
При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги…
6. Если звукопроизношение нарушено
Артикуляционная гимнастика способствует развитию постановке звуков.
Стойкое исправление произношения может быть гарантировано только при опережающем формировании фонематического восприятия.
7. В своей работе я использую «Зрительные символы гласных и согласных звуков», эта методика Т.А. Ткаченко помогает начать работу с детьми раннего возраста. Когда дети, смотря на символ звука, стараются правильно произносить этот звук. Также он уже может определять и различать гласные звуки, от согласных.
ВНИМАНИЕ! При обучении чтению учим Букву – проговаривая ЗВУКОМ!
8. Начинаем работу по формирование фонематического восприятия с малышами с игр на узнавание неречевых звуков:
Упражнения включают задания на распознание:
• звучащих предметов (крупа в коробках, погремушки, шелест листьев, шуршание бумаги);
• действий предметов (хлопанье, скрип, свист, стуки, звуки транспорта).
Проводятся игры на узнавание товарищей, голосов других людей, мелодий.
• 9. Обратите особое внимание на развитие дыхания.
Дети тренируют силу и длительность выдоха, выполняя следующие упражнения.
• « Одуванчик»
Обдувать одуванчик сначала несколькими короткими, а затем одним долгим выдохом.
• «Мыльные пузыри»
Пускать мыльные пузыри через соломинку, как клоуны.
• «Воздушные шарики»
Надувать воздушные шарики, как силачи.
• 10. « Закончи предложение»
• «Подскажи слово»
• « Кто придумает конец, тот и будет молодец»
Взрослый читает стихотворение, не заканчивая строчки. Ребенок подбирает недостающие рифмы.
• « Назови первый звук в слове».
• « Назови последний звук в слове»
• «Назови первый слог»
• Отгадай, сколько частей в слове? »
Ребенок слушает слово и хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов (частей) в слове.
• 11. «Рифмы»
Послушай слово и подбери похожее
Каска- …. будка- ….
Ворона- …. день-…
• «Договори словечко»
Портфель я выронил из рук.
Такой большой на ветке ...
Шел по лесу шустрый мишка
На него свалилась ...
Здесь в лесу есть злые звери.
Запирайте на ночь ...
12. Развитие фонематических представлений
Звуковой анализ слова – подготовка детей к обучению грамоте:
• - придумай слово со звуком ... :
• - придумай слово с 3, 4, 5 звуками:
КОТ, ЛИСА, ШКОЛА
• - отбери картинки с 3 и 5 звуками, не называя их
• - подбери слово со звуком в заданном месте (в начале, в конце, в середине слова):
РАК, КАРТА, ПАР
Вывод: Развитие фонематического восприятия детей способствует успешному обучению в школе!
