Образовательная модель для детей раннего возраста на неделю и месяц
Этот документ представляет собой модель совместной образовательной деятельности для группы детей раннего возраста, разработанную для оптимизации процесса их обучения и развития. Важнейшей целью данной программы является создание стимулов для познавательного, речевого, социально-коммуникативного и физического развития детей через разнообразные активности и игры.
Каждая неделя и месяц обладают своей уникальной структурой, предлагая набор тщательно подобранных занятий, направленных на формирование знаний и навыков у дошкольников. Модель учитывает возрастные особенности детей и позволяет адаптировать образовательный процесс в зависимости от их потребностей и интересов, что делает обучение более увлекательным и продуктивным.
Групповые занятия направлены на развитие не только индивидуальных, но и коммуникативных и социальных навыков. В каждую программу включены игры, предполагающие активное взаимодействие детей между собой и с воспитателями, что способствует формированию у них навыков работы в команде, доверия и взаимопонимания. Такие подходы служат основой для развития у детей эмоционального интеллекта и умения выражать свои мысли и чувства в коллективе.
Составая расписание на неделю, акцентируется внимание на различных направлениях учебной деятельности. Каждое занятие включает элементы игры, что не только способствует формированию интереса у детей к обучению, но и помогает им лучше усваивать новый материал. Использование наглядных пособий, интерактивных методов обучения и творческих заданий создает атмосферу увлекательного и результативного образования.
В заключение, представленные материалы помогут педагогам и родителям лучше понять, как организовать образовательную деятельность детей раннего возраста. Модель направлена на создание комплексной системы, в которой внимание уделяется как познавательному, так и эмоциональному развитию детей, что делает ее не только эффективной, но и гармоничной.
Модель совместной образовательной деятельности на неделю/месяц для группы детей раннего возраста
| понедельник | вторник | среда | |||||
| Приоритетная область – познавательное развитие | |||||||
| 1 Наблюдения в уголке природы
| 3 Игры-эксперименты | 1 Дидактические игры (сенсорное развитие – цвет, форма, величина) | 3 Рассматривание картинок (ФЦКМ – социальное окружение) | 1 Разрезные картинки, кубики, вкладыши | 3 Игры с составными игрушками (пирамидки, матрёшки и т.д.) | ||
| 2 Рассматривание тематических альбомов, выставки | 4 Наблюдения в уголке природы
| 2 Рассматривание картинок (ФЦКМ – предметное окружение) | 4 Рассматривание картинок (ФЦКМ – природа) | 2 Лабиринты | 4 Игры с динамическими игрушками | ||
| Приоритетная область – речевое развитие | |||||||
| 1 Игры на формирование воздушной струи
| 3 Игры на развитие слоговой структуры речи | 1 Игры в уголке ряжения | 3 Ситуации общения | 1 Рассматривание и комментирование иллюстраций в детских книгах | 3 Игры на развитие звуковой культуры речи | ||
| 2 Игры на формирование грамматического строя речи | 4 Игры на развитие фонематического слуха | 2 Чтение сказок, рассказов и их моделирование | 4 Составление и комментирование взрослым тематических альбомов, выставок, коллекций | 2 Ситуации общения
| 4 Просмотр и обсуждение м/фильмов, презентаций по мотивам сказок, детских рассказов | ||
| Приоритетная область – социально-коммуникативное развитие | |||||||
| 1 Ситуации общения (семья)
| 3 Настольный театр | 1 Коммуникативные игры (навыки взаимодействия) | 3 Коммуникативные игры (сближение детей) | 1 Беседа по ОБЖ (безопасность в быту) | 3 Беседа по ОБЖ (безопасность в быту) | ||
| 2 Коммуникативные игры (сближение детей) | 4 Дидактические игры (трудовое воспитание) | 2 Подвижные игры с диалогами, в т.ч. народные игры | 4 Пальчиковые игры, игры «расскажи стихи руками» | 2 Беседа ОБЖ (безопасность на улице) | 4 Беседа по ОБЖ (безопасность на улице) | ||
| Приоритетная область – физическое развитие | |||||||
| 1 Игры с мозаикой, выкладывание из семян, пуговиц , крышечек, цветных скрепок, игры с прищепками(ММ)
| 3 Выкладывание из счётных палочек, палочек Кюизенера, игры с прищепками (ММ) | 1 Подвижные игры с ориентировкой в пространстве группы (геокэшинг) – закладываются тайники, дети пытаются их найти по фотографиям) | 3 Подвижные игры с правилами (с предметами) | 1 Игры-имитации, хороводные игры | 3 Народные подвижные игры | ||
| 2 Игры с мозаикой, мелкими предметами (ММ) | 4 Шнуровки, бусы, вкладыши (ММ) | 2 Игры с физкультурным оборудованием | 4 Игры с правилами | 2 Подвижные игры с правилами (с предметами) | 4 Двигательная деятельность в физкультурном уголке | ||
| Приоритетная область – художественно-эстетическое развитие | |||||||
| 1 Слушание детских песенок | 3 Совместное изготовление и комментирование атрибутов к играм, сказкам | 1 Рисование мелками | 3 Конструирование из бумаги | 1 Конструирование из «строителя» | 3 Конструирование из лего | ||
| 2 Рисование красками | 4 Тематическое рисование (нетрадиционные техники) | 2 Слушание детской музыки, музыкальных сказок, композиций | 4 Танцы, детская дискотека | 2 Игры с водой и песком, снегом | 4 Конструирование из «строителя» | ||
Продолжение
| четверг | пятница | |||||
| Приоритетная область – познавательное развитие | ||||||
| 1 Дидактические игры – пирамидки, матрёшки, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша (сериация, классификация) | 3 Дидактические игры (тактильный мешочек) | 1 Поиск (ориентировка в группе) | 3 Просмотр и комментирование познавательных программ, м/фильмов, презентаций | |||
| 2 Рассматривание картинок (ФЦКМ – предметное окружение) | 4 Игры-эксперименты с разными материалами | 2 Создание и комментирование тематических альбомов, коллекций, выставок | 4 Игры на развитие внимания, памяти, восприятия, воображения | |||
| Приоритетная область – речевое развитие | ||||||
| 1 Игры-имитации, игры-этюды (психогимнастика) | 3 Режиссёрские игры (настольный, пальчиковый театр) | 1 Художественно-речевая деятельность (потешки, загадки, стихи, сказки) | 3 Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам, загадкам | |||
| 2 Игры-импровизации по мотивам сказок (настольный, пальчиковый театр) | 4 Драматизации потешек, сказок, отрывков из рассказов (показ театра) | 2 Игры-драматизации по мотивам потешек, сказок, авторским сказкам и сценариям | 4 Чтение сказок, стихов, потешек | |||
| Приоритетная область – социально-коммуникативное развитие | ||||||
| 1 Наблюдение за трудом взрослых в книжном уголке («Книжкин доктор») | 3 Наблюдение за трудом взрослых в кукольном уголке (переезд) | Ролевые (сюжетно-ролевые) игры в соответствии с перспективным планом развития детской игровой деятельности | ||||
| 2 Наблюдение за трудом взрослых в уголке природы | 4 Наблюдение за трудом взрослых в уголке природы | |||||
| Приоритетная область – физическое развитие | ||||||
| 1 Подвижные игры – ориентировка в пространстве группы, участка | 3 Подвижные игры (бег, прыжки) | 1 Практическое занятие-игра (уход за больными) | 3 Практическое занятие-игра (уход за больными) | |||
| 2 Подвижные игры на координацию движений, ловкость (в том числе и в ММ – кинезиологические упражнения) | 4 Подвижные игры (метание, подлезание) | 2 Малоподвижные игры, в том числе и народные | 4 Игры-эстафеты | |||
| Приоритетная область – художественно-эстетическое развитие | ||||||
| 1 Настольный театр | 3 Творческая продуктивная деятельность (нетрадиционные техники) | 1 Творческая продуктивная деятельность (нетрадиционные техники) | 3 Игры-драматизации (настольный театр) | |||
| 2 Пение детских песен (караоке) | 4 Рассматривание иллюстраций, репродукций, презентаций | 2 Игры в уголке ряжения | 4 Просмотр презентаций, рассматривание иллюстраций, репродукций | |||
Примечание: 1, 2, 3, 4 – недели месяца
Модель совместной образовательной деятельности на неделю/месяц для дошкольных групп
| понедельник | вторник | среда | |||||
| Приоритетная область – познавательное развитие | |||||||
| 1 Наблюдения и опыты в уголке природы
| 3 Решение занимательных задач, головоломки
| 1 Дидактические игры (сенсорное развитие – цвет, форма, величина) | 3 Дидактические игры (ФЦКМ – социальное окружение) | 1 Разрезные картинки, пазлы и т.п. (восприятие) | 3 Геометрический конструктор (танграм, колумбово яйцо и т.д.) (восприятие) | ||
| 2 Рассматривание тематических альбомов, выставки | 4 Игры-эксперименты с разными материалами (вода, песок) | 2 Дидактические игры (ФЦКМ – предметное окружение) | 4 Дидактические игры (ФЦКМ – природа) | 2 Лабиринты, бродилки и т.п. (внимание) | 4 Головоломки, кроссворды, загадки (мышление) | ||
| Приоритетная область – речевое развитие | |||||||
| 1 Игры на формирование воздушной струи
| 3 Игры на развитие слоговой структуры речи | 1 Игры в уголке ряжения | 3 Ситуации общения (правила поведения) | 1 Рассматривание иллюстраций в детских книгах, создание своих иллюстраций | 3 Игры на развитие звуковой культуры речи, звукового анализа | ||
| 2 Игры на формирование грамматического строя речи | 4 Игры на развитие фонематического слуха, звукового анализа | 2 Сочинение загадок, сказок, рассказов (моделирование, схематизация, мнемо- таблицы и дорожки) | 4 Изготовление книжек-малышек, составление и обсуждение тематических альбомов, выставок, коллекций | 2 Придумывание конца истории, сказки (ТРИЗ) | 4 Просмотр и обсуждение м/фильмов, презентаций по мотивам сказок, детских рассказов | ||
| Приоритетная область – социально-коммуникативное развитие | |||||||
| 1 Ситуации общения (правовое воспитание)
| 3 Театрализованные игры, игры-фантазирования по мотивам сказок | 1 Коммуникативные игры (навыки взаимодействия) | 3 Подвижные игры с диалогами, в т.ч. народные игры | 1 Беседа по ОБЖ (безопасность в быту) | 3 Беседа по ЗОЖ | ||
| 2 Коммуникативные игры (сближение детей) | 4 Дидактические игры (трудовое воспитание) | 2 Дидактические игры по ОБЖ, ЗОЖ | 4 Пальчиковые игры, игры «расскажи стихи руками», логоритми-ческие упражнения | 2 Беседа по ОБЖ (безопасность на улице – ПДД) | 4 Беседа по ОБЖ (ребёнок и другие люди) | ||
| Приоритетная область – физическое развитие | |||||||
| 1 Игры с мозаикой, выкладывание из семян, пуговиц , крышечек, цветных скрепок, игры с прищепками(ММ)
| 3 Выкладывание из счётных палочек, палочек Кюизенера, игры с прищепками, динамическими и сборными игрушками(ММ) | 1 Подвижные игры с ориентировкой в пространстве (геокэшинг) – закладываются на местности тайники, дети пытаются их найти их по координатам, описанию или фотографиям) | 3 Подвижные игры с правилами (с предметами) | 1 Игры-имитации, хороводные игры, логоритмические упражнения | 3 Русские народные подвижные игры | ||
| 2 Конструирование из бумаги, оригами (ММ) | 4 Шнуровки, бусы, вкладыши, пазлы (ММ) | 2 Игры-эстафеты, аттракционы | 4 Игры с элементами спортивных игр | 2 Игры-соревнования | 4 Двигательная деятельность в физкультурном уголке | ||
| Приоритетная область – художественно-эстетическое развитие | |||||||
| 1 Раскрашивание, штриховка, украшение | 3 Изготовление атрибутов к играм, сказкам | 1 Изодеятельность (работы к выставкам, конкурсам) | 3 Художественный труд (бросового материала) | 1 Конструирование из бумаги | 3 Конструирование из лего | ||
| 2 Рисование иллюстраций к загадкам, сказкам и т.п. | 4 Тематическое рисование (для выставки, конкурса, альбома) | 2 Слушание детской музыки, музыкальных сказок, композиций | 4 Танцы, двигательные этюды, детская дискотека | 2 Конструирование из природного материала, игры с водой и песком, снегом | 4 Конструирование из «строителя» | ||
Продолжение
| четверг | пятница | |||||
| Приоритетная область – познавательное развитие | ||||||
| 1 Дидактические игры – пирамидки, матрёшки, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, 4 лишний и т.п. (сериация, классификация) | 3 Дидактические игры (ФЭМП – количество и счёт) | 1 «Квесты» (цепочка познавательных заданий, поиск, ориентировка в группе) | 3 Просмотр и обсуждение познавательных программ, м/фильмов, презентаций | |||
| 2 Дидактические игры (ФЦКМ – предметное окружение) | 4 Игры-эксперименты с разными материалами (воздух, магнит и др.) | 2 Создание тематических альбомов, коллекций, выставок | 4 Игры на развитие внимания, памяти, восприятия, воображения | |||
| Приоритетная область – речевое развитие | ||||||
| 1 Игры-имитации, игры-этюды (психогимнастика) | 3 Режиссёрские игры (настольный, пальчиковый театр, би-би-бо) | 1 Художественно-речевая деятельность (потешки, загадки, стихи, сказки) | 3 Дидактические игры по мотивам литературных произведений и фольклора | |||
| 2 Игры-импровизации по мотивам сказок (настольный, пальчиковый театр, би-би-бо) | 4 Драматизации потешек, сказок, отрывков из рассказов | 2 Театрализованные игры по мотивам потешек, сказок, авторским сказкам и сценариям | 4 Викторины по мотивам литературных произведений и фольклора | |||
| Приоритетная область – социально-коммуникативное развитие | ||||||
| 1 Труд в книжном уголке («Книжкин доктор»)
| 3 Труд в кукольном уголке (переезд) | Сюжетно-ролевые игры в соответствии с перспективным планом развития детской игровой деятельности | ||||
| 2 Труд в уголке природы | 4 Труд в уголке природы | |||||
| Приоритетная область – физическое развитие | ||||||
| 1 Подвижные игры – ориентировка в пространстве | 3 Подвижные игры (бег, прыжки) | 1 Практическое занятие-игра (уход за больными) | 3 Практическое занятие-игра (уход за больными) | |||
| 2 Подвижные игры на координацию движений, ловкость (в том числе и в ММ – кинезиологические упражнения) | 4 Подвижные игры (метание, подлезание) | 2 Малоподвижные игры, в том числе и народные | 4 Игры-эстафеты | |||
| Приоритетная область – художественно-эстетическое развитие | ||||||
| 1 Театрализованные игры | 3 Творческая продуктивная деятельность (народно-прикладное искусство) | 1 Творческая продуктивная деятельность (нетрадиционные техники) | 3 Игры-драматизации | |||
| 2 Пение детских песен (караоке) | 4 Составление коллажей, коллективных работ | 2 Игры в уголке ряжения | 4 Просмотр презентаций, рассматривание иллюстраций, репродукций | |||
Примечание: на основе модели составляются циклограммы для каждой возрастной группы
