- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Проектная деятельность в детском саду: путь к познанию окружающего мира
- →
Проектная деятельность в детском саду: путь к познанию окружающего мира
В данном материале подробно рассматривается проектная деятельность в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №10». Воспитатель высшей категории Спициной Л.А. делится успешным опытом использования метода проектов для развития познавательного интереса у дошкольников. Проектный метод стал основой для формирования у детей активной позиции по отношению к познанию окружающего мира, а также их социальной активности.
Введение ФГОС ДО предписывает использование личностно-ориентированного подхода в обучении, и метод проектов прекрасно справляется с этой задачей. Дети на практике изучают и осваивают новые знания, решая реальные задачи, что способствует их самостимуляции и углублению исследования. Уникальность проектной деятельности заключается в том, что педагог создает условия, позволяющие ребенку взаимодействовать с окружающей средой, что в свою очередь развивает его коммуникативные и нравственные качества.
В процессе работы над проектами осуществляется комплексный подход, объединяющий знания из различных областей. Рассматриваются разные типы проектов, от игровых до исследовательских, что позволяет детям в зависимости от интересов выбирать наиболее привлекательные для них темы. Важно отметить, что проектная деятельность не только углубляет знания, но и развивает навыки работы в команде, участвуя в коллективных формах обучения.
В рамках описанных проектов, таких как «Эколята – дошколята», дети учатся заботиться о природе и понимать её ценность. Через создание различных экологических акций и мероприятий формируется не только любовь к природе, но и активное участие детей и их родителей в решении экологических задач. Таким образом, проектная деятельность становится мощным инструментом в воспитании экологической культуры у подрастающего поколения.
Помимо природоохранных проектов, в детском саду реализуются и другие социально-образовательные инициативы. Например, проект «Будь здоров, малыш!» направлен на формирование здорового образа жизни как у детей, так и у их семей. Все эти мероприятия подтверждают необходимость и важность реализации проектирования в образовательном процессе, что позволяет сделать его более интересным и многогранным.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10»
Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста.
Из опыта педагогической работы
воспитателя высшей категории Спициной Л.А.
Слайд 1(титульный)
Я считаю, интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое — основа формирования его развития, хочу поделиться своим опытом использования метода проектов в развитии познавательного интереса.
Слайд 2, 3
Введение ФГОС ДО требует личностно - ориентированного принципа организации образования. Одним из актуальных и эффективных методов, реализующих данный принцип, является метод проектов.Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.
Слайд 4
Уникальность проектной деятельности заключается в умении педагога создать условия для саморазвития ребенка посредством обеспечения его сотрудничества с другими участниками образования для освоения новых понятий, знаний. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, гипотеза, для решения которой должен быть организован исследовательский поиск в различных направлениях, результаты поиска обобщаются и объединяются в одно целое. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.
Слайд 5, 6
В настоящее время существуют различные классификации проектов.
Рассмотрим некоторые типы проектов более подробно.
По способу преобладающей деятельности выделяют:
игровые проекты - дети чаще всего принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.
Творческие проекты, как и игровые, не имеют до конца проработанной структуры совместной деятельности. Планируемыми результатами могут быть проведение праздника, создание научного журнала, видеофильма, выставка рисунков, оформление туристических буклетов, демонстрация любимых игрушек, создание сайта и т.д.
Исследовательские проекты ориентированы на решение научной проблемы, включающей выявление актуальности темы исследования, определение цели, задач, предмета и объекта исследования, определение совокупности методов исследования, путей решения проблемы, обсуждение и оформление полученных результатов.
Познавательные проекты направлены на сбор информации о каком-то объекте, конструирование процесса и явления в конкретных условиях.
Такие проекты имеют четкую структуру. Ставится цель, подбирается и анализируется научная информация, проводятся «мозговые атаки» с целью их решения. Результат проекта оформляется в виде схемы, доклада, карты, сообщения, сценарной модели и т.д.
Практико-ориентированные проекты направлены на конкретный практический результат.
Слайд 7
По продолжительности проекта их разделяют на краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные.
По количеству участников выделяют индивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком, коллективные — парные, выполняемые парами участников или групповые, выполняемые определённой группой детей.
Практико-ориентированные проекты нередко бывают массовыми.
Слайд 8
Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Выбранная тема «проецируется» на все образовательные области, и на весь образовательный процесс, через различные виды детской деятельности, позволяет ребенку «прожить» тему в разных видах деятельности, усвоить больший объем информации, осмыслить связи между предметами и явлениями.
Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:
Шестое «П»- портфолио, в котором собраны наработанные материалы ( фото, рисунки, альбомы, макеты и др.).
Существуют основные требования к использованию метода проекта в детском саду:
проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск;
составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество детей и взрослых;
развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и творческих навыков;
основная цель;
задачи;
результат.
Основная цель педагога заключается в достижении понимания детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни.
Слайд 9
В детском саду реализуется несколько массовых проектов.
Природоохранный социально - образовательный проект «Эколята – дошколята».
О его актуальности говорит объявление Президентом 2017 года – годом экологии.
Характеристика проекта.
Слайды 10
Идея:сформировать у ребёнка с раннего возраста культуру природолюбия, любовь к природе родного края
Гипотеза:есливовлечь родителей, организовать интеграцию со специалистами ДОУ, заинтересованными организациями, использовать современные образовательные технологии, то можно сформировать у дошкольника основы экологической культуры.
Одним из проявлений патриотизма является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. В процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.
Слайд 11.
В рамках Проекта используются образы сказочных героев «Эколят» (Шалун, Елочка, Тихоня, Умница) – друзей и защитников Природы, предусматривается разносторонняя детско – взрослая деятельность, которая способствует формированию экологической культуры и культуры природолюбия, усвоению элементарных знаний об окружающей его природе, разнообразии животного и растительного мира его малой родины, неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы и умений бережной и уважительной деятельности человека в природе, а также основ коммуникативной, речевой и общей культуры. Подготовительная реализация Проекта начинается в младших дошкольных группах.
Слайд 12. В старших группах дети, проявившие интерес к природе, ее мирам, деятельности в природе объединяются в звенья, в это время ребёнок понимает, что он берёт на себя обязанность защищать природу, стать её другом, приходить к ней на помощь. У каждого звена своя символика - сказочный герой Эколенок.
Слайд 13 – 19. Содержание. В рамках проекта проводятся:
природоохранные акции – «Готовим почву к зиме», «Елочка – зеленая иголочка», «Покорим птиц зимой»;
тематические дни и недели: «Хлеб всему голова», «Красная книга Пермского края», «Заповедные территории»;
выставки, экологические праздники и развлечения, викторины, КВН, другое;
традиционные походы в лес.
Слайд 20. С февраля 2017 года наш детский сад включился в городской проект «Живой город». Уже прошли акции «Батарейка – сдавайся», «Соберем макулатуру», конкурс плакатов «Наша планета в наших руках».
Слайд 21. Все эти мероприятия показывают, что детям интересно, у детей расширился кругозор, дети с удовольствием принимают участие в рейдах эколят . В старших и подготовительных группах руками детей, родителей и педагогов созданы свои Красные книги.
Активное участие в проекте принимают родители – участие в акциях, выставках рисунков и плакатов, изготовлении дидактического материала.
Работа по этому проекту продолжается и считаем, что результатом данного Проекта будет:
повышение экологической культуры и грамотности детей, родителей и педагогов повлечет за собой общую культуру человека, повышение его нравственного отношения к миру.
Итогом участия ребенка в данном проекте - вручение официального документа – Свидетельство «Эколёнка», свидетельствующего о том, что ребенок по итогам деятельности в старших группах детского сада в области сохранения природы стал настоящим «Эколёнком», выдается ребёнку при переходе в школу.
Слайд 22 – 24.
Проект «Проектирование взаимодействия детского сада с семьёй дошкольника».
Каждая группа работает по выбранному проекту:
«Семейные традиции»
«Воспитай себя сам»
«Мы за здоровый образ жизни»
«История моей семьи»
«Отцовство дар и долг»
«Моя дружная семья: мама, папа, детский сад и я»
Слайд 25-27.Проект «Будь здоров, малыш!»
Идея проекта -
создать единое образовательное пространство “семья – детский сад” с целью сохранения, укрепления и развития детского здоровья.
Гипотеза – если объединить усилия всех участников образовательного процесса, то улучшится здоровье не только детей, но и членов их семей, количество семей ЗОЖ увеличится.
В рамках данного проекта педагогами были разработаны индивидуальные проекты. Результаты этих проектов представлены на педагогической ярмарке в 2016 году.
В рамках этого проекта работает клуб «Любящих родителей» психолог – педагог Дмитриева Г.Р., «Школа молодых родителей», кружок «Тренажерик», «Час игры с родителями».
Слайд 28. Источники.
Проект «Молодые защитники природы»
http://эколята.рф/proekt-molodye-zashhitniki-prirody/
«Природоохранный социально-образовательный проект (дошкольные образовательные организации)»
http://эколята.рф/proekt-yekolyata-doshkolyata/
«Пермский край – мой родной край» А.М. Федотова Издательство «Книжный Мир» Пермь, 2001г.
«Добро пожаловать в экологию!» О.А.Воронкевич ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015г.
