Программа социального партнерства с семьёй в детском саду «Теремок»
Данный документ представляет собой программу социального партнерства с семьями воспитанников, разработанную в МБДОУ «Детский сад №103 «Теремок» на 2017-2018 учебный год. В основу программы положены основные принципы взаимодействия между педагогами и родителями, нацеленные на создание комфортной и поддерживающей среды для всестороннего развития детей. Программа включает множество направлений, учитывающих как потребности и запросы родителей, так и задачи дошкольного образования.
Система социального партнерства представляет собой неразрывное взаимодействие детского сада и семьи. Оба этих элемента играют ключевую роль в воспитании и обучении подрастающего поколения, а их союз позволяет создать оптимальные условия для социализации детей. Программа описывает не только общие цели и задачи, но и конкретные мероприятия, которые помогут углубить взаимодействие, установить доверительные отношения и создать открытую атмосферу для общения.
Педагоги и родители должны быть не просто участниками, а активными партнерами в воспитательном процессе. Программа предлагает ряд форм взаимодействия и общения, позволяющих ознакомить родителей с принципами работы учреждения, способствуя при этом повышению их педагогической культуры. Одной из целей программы является создание условий для совместной деятельности, которая поможет реализовать стратегии воспитания, способствующие гармоничному развитию детей.
Наша программа ориентирована на построение открытых, доверительных отношений, где каждый участник процесса может получить необходимую поддержку и знания. Более того, документ содержит описания возможных форм и методов работы с родителями, включая практические рекомендации, направленные на развитие важнейших навыков и умений, необходимых для успешного воспитания детей. Важным аспектом является создание таких условий, при которых родители станут активными участниками образовательного процесса, а не просто наблюдателями.
В заключение, программа социального партнерства с семьями в детском саду «Теремок» нацелена на обеспечение максимального взаимодействия между всеми сторонами учебного процесса, что, в конечном счете, способствует укреплению взаимопонимания и созданию гармоничной образовательной среды для детей. Эффективность данной программы будет оцениваться не только в процессе ее реализации, но и в долгосрочной перспективе, учитывая изменения и достижения в воспитании детей.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ __________________
Заведующий
МБДОУ «Детский сад №103
«Теремок»
_______________________
ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА С СЕМЬЁЙ
Срок реализации 2017-2018 года
подготовила воспитатель
старшей группы № 4
МБДОУ «Детский сад №103
«Теремок»
Тропынина С.Г.
Г. Нижний Новгород, 2017 год
Содержание
Литература
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Формы взаимодействия и общения педагогов с семьёй
Пояснительнаязаписка
Программа социального партнёрства с родителями спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, потребностей и запросов родителей (законных представителей) воспитанников
Данная программа разработана в соответствии с основными нормативно-
правовыми документами по дошкольному воспитанию:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют, как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения. И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.
Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно для успешного воспитания установление партнерских отношений между воспитателями и родителями. Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную жизнь - «Социум». Как воспитатель над решением задач социального развития своих воспитанников через социальное партнерство работают в нескольких направлениях:
Первое из них - это попытки установить долговременные, постоянные связи с ближайшими социальными партнерами с целью конкретного знакомства наших детей с их возможностями.
Второе направление – это взаимодействие с родителями нашего ДОУ, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.
Условия реализации программы
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.
Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Совместная деятельность педагогов, родителей, детей
Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.
Совместная деятельность воспитывающих взрослых организована в разнообразных традиционных и инновационных формах: вечера музыки и поэзии, вечера вопросов и ответов, праздники прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр.
Модель
взаимодействия педагогов, детей и родителей
Цель и задачи программы
Цель: установление положительных взаимоотношений с родителями, разработка новых форм работы с родителями для пропаганды педагогических знаний, привлечение внимания родителей к ребенку и освещение последствий негативных отношений в семье.
Задачи:
реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду;
создавать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями; - активизировать и обогащать воспитательные и образовательные умения родителей;
изучать, обобщать и распространять положительный опыт семейного воспитания;
обогащать опыт межличностного общения детей, родителей и педагогов.
Ожидаемые результаты:
Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада;
Повышение педагогической культуры родителей;
Объединение интересов семьи и ДОО в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;
Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста.
Как это повлияет на развитие ребенка:
Улучшится эмоциональный климат в семье;
Упрочится социальный статус ребенка в семье, отношения с родителями станут более адекватными его возрасту;
Изменится в сторону большей объективности родительская оценка талантов малыша, уровень родительских притязаний будет лучше соотноситься со способностями ребенка;
Повысится эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.
Основные принципы организации работы с семьей:
Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
Отсутствие формализма в организации работы с семьей;
Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
Формы взаимодействия и общения педагогов с семьёй
Наименование | Направление | Формы |
Информационно-аналитические | Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. |
|
Досуговые | Установление доверительных отношений, эмоционального контакта по линии «педагог-родитель-ребёнок». | Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках:
|
Познавательные | Ознакомление родителей с возрастными и |
|
Наименование | Направление | Формы |
психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей. |
| |
Наглядно- информационные | Ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, особенностями воспитания детей, с педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ. |
|
Информационно-просветительская форма | Направлена на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. |
|
Нетрадиционные формы общения с родителями:
Совместные досуги, праздники.
Организация дней открытых дверей.
Семинары-практикумы, «круглый стол»
Мастер-классы, тренинги
Педагогическая гостиная
Игры с педагогическим содержанием - Педагогическая библиотека для родителей.
Выставки совместных работ детей и родителей
Информационные проспекты для родителей.
Правила, необходимые для оптимального педагогического общения:
обращение к родителям своих воспитанников только по имени;
проявление искреннего интереса к ним;
умение выслушать;
проявление доброжелательности, улыбка в общении с ними;
беседы о том, что интересует родителей и что они ценят выше всего;
умение дать почувствовать родителям их значительность, проявление уважения к их мнению.
Правила конструктивного взаимодействия:
Говорить с родителями только о том, судить, о чем вы имеете право, основываясь на собственных знаниях и жизненном опыте.
Планируя серьезный разговор с родителями, не начинайте его утром, на улице, на ходу, на лестнице, в детской раздевалке, а пригласите их пройти в группу и обязательно усадите за стол. Тогда ваши слова будут услышаны, и родитель будет вынужден вас выслушать. В деловой обстановке он не сможет оборвать разговор тогда, когда ему это станет удобно.
Не начинайте разговор с родителями воспитанников со слов: «Ой извините, можно с Вами поговорить?», «Вы не уделите мне пять минут?», «Не знаю может быть, я не совсем права, но все-таки… ». А такие речевые обороты, как «Вы не понимаете…», «Вы не правы…», «Вы должны…», лучше вообще не употреблять в общении с родителями.
Не надо сравнивать достижения разных детей, не надо вообще их сравнивать. Если все-таки сравнивать, то только с эталоном, нормой возрастного развития: каждый родитель хочет слышать в первую очередь о достижениях и проблемах развития своего ребенка; если в первые десять пятнадцать минут разговора он ни чего конкретного и убедительного о своем ребенке не услышит, он постарается закончить разговор.
Научитесь говорить строго по делу, приводить конкретные факты, обозначать не только проблему, но и несколько вариантов ее решения. Тогда родитель будет воспринимать вас не как критика, а как помощника. Образно говоря, не важно, с чем зашел родитель, важно, с чем вышел.
Самый верный способ настроить родителей против себя – показать им, что вы считаете себя умнее их. Не забывайте, какую цель вы ставите: блеснуть своими знаниями или помочь ребенку? Не старайтесь демонстрировать родителям свое превосходство, употребляя в речи сложные психолого-педагогические термины. Родитель будет вам благодарен за конкретные советы, простые и реально выполнимые рекомендации.
Создавайте общественное мнение с помощью родителей-единомышленников, имеющих высокий авторитет среди других мам и пап. Иногда родители сомневаются в целесообразности реализации тех или иных идей педагога, однако склонны доверять мнению таких же людей, как они сами.
Не ставьте задачу завоевать авторитет у всех без исключения родителей, создать со всеми отношения активного сотрудничества, полного взаимопонимания и приятия.
Известно: не всегда количественный подход означает качественный. Народная мудрость точна: «Можно загнать лошадь в воду, но пить ее не заставишь». Если взрослый человек не хочет участвовать в мероприятиях, проводимых в детском саду, и, более того, сопротивляется этому, «загнать его в воду» сложно, но все-таки можно. Вот только нужно- ли? Вряд – ли он получит от этого удовольствие.
Каждому замочку нужен свой ключик. Методы убеждения и аргументы, сработавшие в разговоре с одними родителями (как и с детьми), могут не привести к ожидаемому результату в разговоре с другими.
Стенд или книжка раскладушка с материалами, подготовленными и обсужденными на родительских собраниях, круглых столах, должны быть доступны родителям, их размещают в детской раздевалке, ярко оформляют и печатают крупным шрифтом, четко структурируя содержание.
Создайте библиотечку для родителей. Поместите в нее не только методические пособия, но и все, что расположено на стенде. Заведите разноцветные папки с файлами на каждый месяц. Это обеспечит не только доступность информации, но и ее практическое применение.
Посещение родителями различных мероприятий для детей, казалось бы, не имеет прямого отношения к мероприятиям просветительской направленности. Однако, наблюдая за детьми, родители имеют возможность поделиться друг с другом впечатлениями, поинтересоваться планами относительно активного участия в следующих мероприятиях.
Тематическийпланвзаимодействиясродителями
Тема | Период | Форма работы | Цель |
День знаний | сентября | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике, тематическим планом на год, расписанием ОД и режимом работы. |
Индивидуальная работа | Закрепить знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей. | ||
Выставка семейных фотографий | Сплочение семей, формирование любви к природе, родному краю, формирование ЗОЖ. | ||
Индивидуальная работа | Продолжить работу дома по расширению представлений детей о временах года. | ||
Осень | сентября | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка «Почитай мне книжку, мама или с какими книгами дружить дошколятам» | Познакомить родителей с рекомендуемой литературой в соответствии с возрастом детей. | ||
Консультация «Особенности развития ребенка 3-5 лет» | Раскрыть тему об особенностях развития детей младшего дошкольного возраста. | ||
Индивидуальная работа | Индивидуальные консультации по запросам родителей. | ||
Выставка совместного творчества «Осенние мотивы» из | Вовлечение родителей в совместную деятельность | ||
Родительское собрание | Познакомить с задачами на новый учебный год, выбрать родительский комитет. |
Выставка книг | Рекомендации родителям о подборе книг об осенней природе для чтения детям | ||
Итоговое мероприятие – Праздник Осени | Привлекать родителей к активному участию в подготовке и проведению праздничного мероприятия. | ||
Я в мире человек | ноября | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка «Топтыжкины неприятности» | Привлечь родителей к совместному с детским садом использованию современных здоровьесберегающих технологий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников, профилактики плоскостопия. | ||
Создание картотеки | Заинтересовать детей и родителей и познакомить их с различными видами игровых упражнений и гимнастик. Укрепить здоровье и физическое развитие членов семей. | ||
Индивидуальная работа | Закрепить знание (познакомить) домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. | ||
Индивидуальная работа | Закрепить знание знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. | ||
Выставка семейных фотографий | Сплочение семей, вовлечение родителей в жизнь детского сада. | ||
Выставка книг по семейной педагогике | Познакомить родителей с отечественными и зарубежными психологами и педагогами, которые занимаются проблемами семейного воспитания. | ||
Мой город, моя страна | 21— 14 | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папкапередвижка «Путешес твуем по родному селу, городу, району» | Привлечь родителей к совместным прогулкам с детьми, проконсультировать о проведении экологических экскурсий со своим ребенком. | ||
Выставка рисунков | Сплочение семей, вовлечение родителей в образовательный процесс. | ||
Индивидуальная работа | Продолжить работу дома по расширению представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни. | ||
Итоговое мероприятие Спортивное развлечение | Воспитывать у детей стремление вести здоровый образ жизни. Дать возможность всем детям группы попробовать себя в разных видах спорта, возможных в детском саду. | ||
Новый год | 15 ноября 31 декабря | Семинар-практикум | «Общение с ребенком в процессе домашнего чтения» |
Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. | ||
Папка-передвижка | «Сколько ёлок может посетить ребенок» | ||
Индивидуальная работа | Закрепить знание (знакомить, продолжать работу) о временах года, о приметах зимы. | ||
Выставка поделок «Мастерская Деда | Привить детям и родителям желание к совместному творчеству. | ||
Итоговое мероприятие «Новогодний утренник» | Привлекать родителей к подготовке и проведению праздничного мероприятия, к участию в театральной деятельности. Семейный театр- средство развития детско-родительских отношений. | ||
Зима. | 11-31 января | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка | Привлечь родителей к совместному с детским садом использованию современных здоровьесберегающих технологий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников. | ||
Создание картотеки | Заинтересовать детей и родителей и познакомить их с различными видами игровых упражнений и гимнастик. Укрепить здоровье и физическое развитие членов семей. | ||
Мини-лекция + практическая работа | Создать у родителей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие их детей. | ||
Выставка семейных фотографий | Сплочение семей, вовлечение дошкольников в систематические занятия физической культурой и спортом. | ||
Выставка книг | Укрепить знания у детей и родителей о ЗОЖ. | ||
Индивидуальная работа | Продолжить работу дома по расширению представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать у детей стремление вести здоровый образжизни. | ||
Итоговое мероприятие «Зимние игры и забавы» | Привить детям и родителям желание к каждодневным прогулкам, совместным играм на свежем воздухе. Дать возможность всем семьям группы попробовать себя в разных видах зимнего спорта, возможных в детском саду. | ||
День защитника Отечества | 1 -23 | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка | «Роль отца в воспитании ребенкадошкольника» |
Создание картотеки | Заинтересовать детей и родителей и познакомить их с различными видами игровых упражнений и гимнастик. Укрепить здоровье и физическое развитие членов семей. | ||
Мини-лекция + практическая работа | Создать у родителей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие их детей. | ||
Индивидуальная работа | Закрепить знание знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где служили папа и дедушки, интересоваться историей своей семьи. | ||
Выставка семейных фотографий «Мой папа- защитник | Сплочение семей, вовлечение родителей в совместные мероприятия, патриотическое воспитание дошкольников. | ||
Итоговое мероприятие – праздник, посвященный Дню защитника Отечества. | Формировать у детей и родителей чувство гордости за своих родственниках, защищавших свою Родину, воспитывать патриотические чувства. | ||
8 Марта | 24 февраля | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка | «Витаминный календарь. Весна». | ||
Выставка семейных фотографий «Дочка, мама, бабушка» | Взаимодействие детей и родителей. | ||
Круглый стол | «Развитие познавательных интересов ребенка в д/с и дома» | ||
Итоговое мероприятие | Привлекать к помощи сотрудникам д/с организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. |
Знакомство с народной культурой и традициями | 9-31 марта | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка | «Народные игрушки. Их роль в образовательном процессе в семье и дома» | ||
Создание картотеки | Заинтересовать детей и родителей и познакомить их с различными видами народных подвижных игр. | ||
Выставка | Познакомить родителей с видами народных игрушек (дымковская игрушка, матрешка и др.). | ||
Итоговое мероприятие | Привлечь родителей к совместному с детским садом творчеству, формировать знание и умение использовать фольклор в процессе воспитания детей. | ||
Весна | 1-30 апреля | Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. |
Папка-передвижка | «Правильно ли говорит Ваш ребенок?» | ||
Выставки периодической педагогической литературы | Заинтересовать родителей и познакомить их с различными видами журналов и литературы по воспросам семейного воспитания. | ||
Индивидуальная работа | Беседы, консультации по запросу родителей | ||
Выставка детского творчества | |||
Итоговое мероприятие | Привить детям и родителям желание к каждодневным прогулкам, совместным играм на свежем воздухе. Дать возможность всем семьям группы попробовать себя в разных видах спорта, возможных в детском саду. | ||
Лето | 2-31 мая | Выставка военных фотографий из | Взаимодействие всех субъектов |
семейного архива, участие во | образовательного процесса | ||
Папка-передвижка | «Безопасность детей – забота взрослых» | ||
Оформление стенда | Познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми по данной тематике. | ||
Индивидуальная работа | Индивидуальные консультации и беседы по запросу. | ||
Родительское собрание | «Итоги учебного года. Готовимся к летнеоздоровительному периоду» | ||
Итоговое мероприятие Спортивный семейный праздник | Привить детям и родителям желание к совместным играм на свежем воздухе. Дать возможность всем семьям группы попробовать себя в разных видах спорта, возможных в детском саду. |
Перспективный план работы с родителями
детей старшей группы №4
на 2017 – 2018 учебный год
Месяцы | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
Сентябрь | Организационное родительское собрание: Беседа с родителями: Памятка для родителей: Круглый стол: | Знакомство родителей с программой воспитания детей в детском саду. |
Октябрь | Беседы с родителями: | Распространение педагогических знаний среди родителей. |
Ноябрь | Конкурс семейного рассказа | Повышение педагогической культуры родителей. |
Декабрь | Заседание родительского клуба: Выставка поделок и рисунков детей совместно с родителями: | Создать положительный эмоциональный фон, развивать чувство общности в семье. Активизация совместного творчества детей и родителей, приобщение детей к творчеству с учётом гендерной принадлежности. |
Январь | Консультация. | Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома. |
Февраль | Выставка детских рисунков. | Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимает папа. |
Март | Родительское собрание. | Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. |
Апрель | Презентация для родителей. | Выявление у родителей волнующих вопросов по теме «развитие творческих способностей у детей». |
Май | Семинар – практикум: Папка – передвижка: | Помочь родителям лучше понять ребёнка, исходя из знаний о его характере; предложить приёмы и стратегии работы над характером. |
Заключение
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Постепенно уходит не понимание, не доверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов. Соответственно родители участвуют в тех мероприятиях, которые считают наиболее значимыми и полезными для себя. Как показал опыт изучения эффективности индивидуальных форм работы с родителями, наибольшую значимость они придают индивидуальным беседам с воспитателем. Это объясняется тем, что беседы не требуют большого количества времени (можно подойти к воспитателю в любое свободное время и выяснить интересующие вопросы). Сегодня родителей в особенности волнуют проблемы неусидчивости, невнимательности, непослушания детей, а также повышенная нервозность.
Вместе с тем следует отметить, что многие формы работы не считаются родителями эффективными. Не все охотно делятся проблемами в воспитании детей; низкая активность наблюдается у родителей при обсуждении некоторых ситуаций. Нужно чаще приглашать таких родителей в группу для посещения занятий, проводить с ними беседы. Желательно, чтобы бабушки и дедушки также стали частыми гостями в группе.
Ребенок не может существовать вне семейной системы. Если ДОО и семья закрыты друг для друга, ребенок оказывается между двух не сообщающихся систем. Отсюда конфликты, непонимание, неуверенность. Во избежание этого необходимо, чтобы эти две системы стали открытыми друг для друга, для взаимодействия. Главными в них должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания.
Только в этом случае возможно создание условий, помогающих раскрытию талантов и способностей ребенка, только тогда он будет расти здоровым, счастливым и умным. Ведь цель одна – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
Список использованной литературы:
Дошкольное образование. Словарь терминов / Сост. Виноградова Н.А. и др. - М.: Айрис - пресс, 2005.
Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М., 2009.
Башлакова-Ласминская Л.Н., Брыскина С.А. Сотрудничество детского сада и семьи в условиях открытой образовательной системы. Методические рекомендации. — Мн., 2001.
Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада/ Под ред. Н.Ф.Виноградовой. — М.: Просвещение, 1989.
Детский сад и семья — рука об руку / Под ред. А.П. Халиповой, Н.Ф., Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М., 2005.
Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. «Детский сад и семья:
Методика работы с родителями». Пособие для педагогов и родителей - М.: Мозаика - Синтез, 2007.
«Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников». Методическое пособие / Е.П.Арнаутова, Г.Г. Зубова, Л.А. Ермакова, Е.А. Кулакова; Под ред. Е.П.Арнаутовой - М.: ТЦ Сфера, 2006.
Свирская Л. «Работа с семьей: необязательные инструкции». Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: Линка - Пресс, 2007.
20
