Экологический проект в детском саду №6: бережем природу вместе

МБДОУ детский сад №6

Проект по экологии

Подготовила: Малкина Л.А.

Лебедянь, 2017
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать,
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
(Е. Смирнова)

Актуальность проекта.
Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.
Цель проекта: способствовать проявлению осознанно-нравственного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Формировать у детей элементарные экологические знания о природе.
2. Познакомить с правилами поведения в природе.
3. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе у детей и взрослых.
4. Учить анализировать, делать выводы, видеть красоту русской природы.
5. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных в природе, наблюдательность, творческое воображение.
Прогнозируемый результат: формирование духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности, представления о том, что сохранность природы – обязанность человека.
Этапы проекта:
I. Подготовительный:
- что случится, если в природе исчезнет один вид насекомых, (растений или животных?)
- Почему это может произойти?
- Как это повлияет на нас?
- Как не допустить этого?
- Чтение детской литературы, экологических сказок и просмотр презентации «Что будет, если исчезнут насекомые »
Формы детской деятельности:
- рассматривание иллюстраций на тему «Экологическая цепочка»;
- разучивание стихов о жителях леса, о природе;
- отгадывание загадок о животных и растениях;
- прослушивание аудиозаписей с голосами животных и звуками природы;
- слушание музыки «Полёт шмеля, «Вальс бабочек», «Полька»;
- раскрашивание картинок на тему «Охрана природы» ;
- дидактические экологические игры;
- просмотр мультфильма.
II. Этап - организационно – практический.
Содержание работы по экологическому воспитанию.
Познавательные занятия:
целевая прогулка по экологической тропе детского сада;
наблюдение за животным и растительным миром;
за трудом взрослых;
трудовая деятельность в уголке природы, на участке и на огороде;
рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы, о заповедниках, заказниках, памятниках природы т. д.
Методы и приемы работы с детьми по экологическому воспитанию:
-беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
-дидактические игры;
- чтение литературы;
- рассматривание демонстрационного материала;
- заучивание стихов, пословиц, поговорок и др;
Исследовательская деятельность на прогулке.
Предварительная работа в группе: рассматривание коллекции насекомых, их основных признаков (6 лапок, отличий внешнего вида. Насекомые - это наиболее многочисленный класс членистоногих беспозвоночных (животных).
Выход на прогулку.
1.Отгадывание загадок про насекомых:
Красненькие крылышки, черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке? (Божья коровка)
2.Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает. (Бабочки)
3.В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий — весь день хлопочет,
Дом повыше построить хочет. (Муравей)
4.Не птица, а летает,
С хоботком, а не слон. (Муха)
5.Черен, да не ворон,
Рогат, а не бык,
Летает, а не птица. (Жук)
Поставить перед детьми проблемный вопрос: «Как вы думаете, куда делись жуки, муравьи, божьи коровки, бабочки?»
Рассказать дошкольникам, кто такие энтомологи и предложить поиграть в энтомологов.
Энтомолог – ученый, изучающий насекомых.
Главный рабочий прибор энтомолога – лупа (увеличительный прибор).
Исследование-наблюдение:
Задача: «Найти место, куда спрятались насекомые, чтобы не погибнуть во время зимних холодов?» Взять лупы и рассмотреть кору деревьев, щелочки в кирпичиках веранды, опавшие листья.
III. Заключительный этап:
Сделать вывод: Насекомые чувствуют приближение зимы (день становится короче, температура воздуха понижается) и прячутся под кору деревьев, в щелочки домов. Зимой насекомые спят.
Подвижная игра:
«Шмели и бабочки»
Цель: научить детей двигаться по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
IV. Изобразительная деятельность.
Программные задачи: продолжать формировать у детей представление о живой природе; уточнить знания об охране природы; познакомить с пословицами, потешками, чистоговорками, пословицами о природе; воспитывать любовь к природе; воспитывать привычку сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

Рисунок Игнатовой Ю.

Рисунок Голубева К.

Рисунок Романова V.Заучивание стихотворения (отрывок)
В ПРИРОДЕ СТОЛЬКО КРАСОТЫ!
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты,
Окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.
В. Чижов

VI. Художественная литература.
В. Бианки «Лесная газета», «Как муравьишка домой спешил», «Чей нос лучше», «Хвосты» , М. Пришвин «Золотой луг», Ю. Дмитриев «Если посмотреть вокруг» , Н. Павлова «Разными глазами».
VII. Игровая деятельность
Дидактические игры:
1.Тема: «Отгадай и нарисуй»
Цель:  Развивать мелкую моторику и произвольное мышление.
Дидактический материал: Палочки для рисования на снегу или песке (в зависимости от сезона)
Методика проведения: Воспитатель читает стихотворный текст, дети рисуют ответы палочками на снегу или песке. Кто проговорился, тот выбывает из игры.
2. Тема: «Чьи семена?»
Цель:  Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.
Дидактический материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами.
Методика проведения:  Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща.
3. Тема: «Детки с какой ветки?»
Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.
Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.
Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.
4. Тема: «Найди такой же цветок»
Цель: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Дидактический материал: настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.
Методика проведения: Детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать.
5. Тема: «Кто как поет?»
Цель: Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц.
Дидактический материал: Аудиозапись пения птиц. Карточки с изображением птицы
Методика проведения: Звучит аудиозапись пения птиц. Дети должны угадать и найти карточку с изображением птицы.
6. Тема: «Воздух, земля, вода»
Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
VIII. Этап-заключительный.
В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Проект расширил представления детей о насекомых, животных, о лесе, деревьях, которые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми. Игровые приемы позволяют педагогу заинтересовать детей такой, может быть, не совсем "детской темой". Дошкольный возраст такая "благодатная почва", что любое брошенное "доброе семя" обязательно даст добрые ростки.
Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в досуговой деятельности.
Я очень надеюсь, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение к природе, бережно относиться к ней.