Развитие познавательных интересов у старших дошкольников
Развитие познавательных интересов у старших дошкольников — это ключевой аспект их образовательного и личностного роста. Основа познавательного интереса заключена в активной мыслительной деятельности ребенка, которая позволяет ему не только закрепить уже известные знания, но и открывать новые горизонты понимания окружающего мира. В ходе такого процесса, дети начинают испытывать положительные эмоции, такие как радость и удивление, что в дальнейшем способствует формированию уверенности в своих силах.
Чтобы вызвать интерес у детей, важно учесть, что он возникает только при наличии связи между уже имеющимся опытом и новыми знаниями. Этот процесс включает нахождение новых аспектов в знакомых предметах и явлениях. Дети, обладая широкими интересами, становятся более активными в познании различных областей, что в свою очередь обогащает их знания и развивает разнообразие в учебной практике.
Существует тесная связь между уровнем познавательного интереса и накопленными знаниями о мире. Чем больше знаний у ребенка, тем больший интерес он проявляет к новым фактам и явлениям. И именно здесь родители играют роль «гидов», способствуя познавательной активности своих детей и создавая условия для их полноценного развития.
Современные родители должны понимать, что воспитание познавательных интересов — это не просто задача воспитателей, но и их прямая ответственность. Это включает в себя общение с детьми, создание комфортной обстановки для игры и науки, поощрение их вопросов и любопытства. Организация совместной деятельности, будь то чтение книг или посещение музеев, помогает детям расширять кругозор и укрепляет их интерес к обучению.
Таким образом, совместная работа родителей и педагогов в направлении формирования познавательных интересов является необходимостью в современном воспитании, ведь именно от этого зависит активность детей в процессе обучения и их успешная адаптация к школьной жизни.
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №39» г. Сергиев Посад
статья
«Развитие познавательных интересов у старших дошкольников»
Воспитатель: Богданова Ольга Алексеевна
2017г
«Развитие познавательных интересов у старших дошкольников»
Основа познавательного интереса – активная мыслительная деятельность. Под ее влиянием ребенок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, в случае если проявил догадку, получил одобрение взрослых, - создают у ребенка уверенность в своих силах.
Условием возникновения познавательного интереса является установление связи между имеющимся опытом и вновь приобретаемыми знаниями, нахождение в привычном, хорошо знакомом предмете новых сторон, свойств, отношений. Широкие интересы охватывают разные области действительности, а узкие только одну область. Разнообразие интересов побуждает ребенка попробовать свои силы в разных областях знаний, во многих видах деятельности.
Между развитием интереса ребенка и его знаниями об окружающем мире существует взаимная связь. Интерес побуждает ребенка к приобретению знаний. Прочные знания - основа активности ребенка. Они способствуют проявлению живого интереса к действительности. Недаром народная мудрость гласит: «Любить – значит знать».
Родители – гиды детей на пути их познания
Родительство дает особый смысл жизни. Статус родителей – особый, и большинством людей он воспринимается как счастье.
Младенец требует много забот, тщательного ухода. Чем старше становится ребенок, тем больше он предоставлен самому себе. Но есть дошкольный этап, когда терпение родителей подвергается большому испытанию: с одной стороны, ребенок уже достаточно самостоятелен, а с другой – не меньше младенца требует внимания.
Часть родителей завышают возможности ребенка: ну как ты этого не понима-ешь? Сколько раз повторять? Часто не учитываются возрастные особенности ребенка. Так, родители больше склонны воздействовать через речь, а ведь эффективнее было бы подключить игру, показ, действие.
Ребенок внимательно наблюдает за родителями:
§ Как и с кем, они разговаривают;
§ Как относятся к людям, к работе, к животным;
§ Чем увлекаются, что любят и не любят;
§ О чем рассказывают, какими словами, с какими интонациями;
Родители для ребенка до 5-7 лет являются главными в познании окружающего мира. Багаж знаний, умений, представлений дошкольника зависит от того:
§ О чем говорят родители с детьми;
§ Как родители организуют режим детей;
§ Как и за что поощряют, наказывают;
§ Как с ними гуляют, какие книжки читают, какие передачи с ними смотрят или разрешают смотреть и др.
Ребенку необходимы разумные пределы самостоятельности и риска. Дети, воспитывающиеся в ситуации «повышенной безопасности», в школьные годы проявляют меньший познавательный интерес, интеллектуально пассивнее.
Познавательный интерес дошкольника отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Поэтому в семье следует создавать условия для такой деятельности. Например, ваш сын или дочь интересуется транспортом. Приобретите ему (ей) соответствующие игрушки, смастерите вместе с ним какие- либо модели, помогите развернуть игру, время от времени принимайте в ней участие.
Предложите ребенку нарисовать то, что его интересует, поддерживайте беседы на тему. Интерес, возникающий в деятельности, становится стойким и осознанным. Если деятельность протекает успешно, то у ребенка усиливается желание заниматься ею, что благотворно сказывается на развитии у него познавательного интереса. Поощряйте занятия и игры детей, относитесь к ним одобрительно, помогайте довести начатое дело до конца. Внимание родителей воодушевляет ребенка, а участие их в детских играх и занятиях особенно раду-ет дошкольника. Пытливость мысли и интересы ребенка проявляются в его вопросах. Они порождаются новым и неизвестным, всем тем, что вызывает у ребенка сомнение, удивление, недоумение.
В дошкольном возрасте ярко проявляются 2 категории знаний:
1. Знания и умения, которыми ребенок овладевает без специального обучения в повседневном общении со взрослыми, в играх, наблюдениях, во время просмотра телевизионных передач, интернета.
2. Знания и умения, которые могут быть усвоены только в процессе специального обучения на занятиях.
Вопросы детей – показатель развития их мышления. Вопросы о назначении предметов дополняются вопросами о причинах явлений и их последствиях. Появляются вопросы, направленные на то, чтобы получить знания. Все они помогают детям ориентироваться в окружающем мире, уточняют и систематизируют представления о нем. К таким вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребенка.
Встречный вопрос взрослого: «А ты как думаешь сам? – побуждает ребенка к самостоятельным размышлениям, укрепляет веру в свои силы.
В результате у детей формируются обобщенные способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности. Все это – одна из важнейших основ его готовности к продуктивному взаимодействию с новым содержанием обучения в школе.
Мини-анкетирование родителей:
Уважаемые родители ! Ответьте на вопросы мини-анкеты:
1. Как часто ваш ребенок задает вопросы познавательного характера?
2. Всегда ли вы стараетесь достоверно ответить на детские вопросы?
3. Любит ли ваш ребенок смотреть познавательные телепередачи?
4. Как ваш ребенок относится к книгам?
5. Как часто вы читаете своему ребенку?
6. Посещаете ли вы с ребенком библиотеку, музей, парк?
7. Любит ли ваш ребенок экспериментировать со снегом, водой, песком и т. д.?
Последовательная и целенаправленная работа значительно расширит детский кругозор, активизирует их познавательные интересы. Краткость, ясность ответа, доступность его пониманию дошкольника – этим должен руководствоваться взрослый, отвечая на детские вопросы.
Литература.
1. Методические рекомендации по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста. Воронцов В.А.;
2. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания
/под ред. Л.А.Венгера- М.,1986. /;
3. Общение и познавательная активность у дошкольников. Годовикова Д.Б.
/Вопросы психологии.-1984.-№1.
