Импульсивное поведение детей дошкольного возраста: понимание и управление

МБДОУ г. Иркутска д/с № 173
Консультация
Импульсивное поведение детей дошкольного возраста
Педагог-психолог:
Ключникова О. В.
Импульсивность - особенность поведения, проявляющаяся в поспешных действиях, не рассуждая, не обдумывая слов и поступков, под влиянием внешних обстоятельств или нахлынувшей эмоции. Импульсивное поведение - основная трудность в воспитании дошкольников. Умеренная детская импульсивность дошкольников и младших школьников явление совершенно нормальное, т.к. преобладание нервных процессов возбуждения над процессами торможения – возрастная особенность детей этого возраста, у них эмоционально-волевая сфера только формируется и сильна ситуативная мотивация поведения и слабый контроль за своим поведением.
Как быть, когда импульсивность завышенная, «без тормозов» и эмоциональная расторможенность дошкольника вредит и ему и окружающим???
Причины детской импульсивности хорошо изучены, это три группы факторов: биологические, психосоциальные, генетические.
1. Генетические факторы. Повышенная импульсивность нередко бывает связана с типом темперамента ребенка. Она чаще встречается у детей выраженного холерического или сангвинического темперамента.
2. Биологические факторы. На развитие импульсивности влияют различные осложнения во время беременности и родах, а также некоторые заболевания и травмы головы, перенесенные ребенком в младенчестве.
3. Психосоциальные факторы. Повышенную импульсивность показывают дети из семей высокого социального риска (асоциальные семьи, семьи с высоким уровнем психологической напряженности, с неблагополучной демографической ситуацией, с неблагополучным экономическим положением); семей с авторитарно-директивным стилем воспитания.
Особенности поведения импульсивного ребенка:
• Повышенный уровень отвлекаемости и невысокая устойчивость внимания.
• Не задумается над вопросом, пусть неправильно, но мигом выпалит ответ.
• Очень обидчив, но не злопамятен.
• Быстро увлекается и остывает, по типу: «все надоело!», дело или игру часто не заканчивает.
• Ожидание, работа, требующая усидчивости, последовательности, пошаговости действий и рассуждений, даются с большим трудом.
• Очень чувствителен к одобрению и к неодобрению, поэтому огорчается, сердится, ликует из-за любого пустяка.
• Настроение неустойчиво.
• Предпочитает действовать, а не размышлять и затрудняется объяснить цели и причины своих поступков.
• Рискованно экспериментирует, т.е. сначала «прыгает в воду», а только потом вспоминает, что «не умеет плавать».
• Может вдруг «восстать» против общих правил, т.к. ему трудно соблюдать долго один и тот же внутренний настрой.
Коррекции в том, чтобы научить ребенка сдерживаться:
1. При общении с импульсивным ребенком сохраняйте спокойствие, т. к. ребенку передается ваше возбуждение.
2. Постарайтесь избегать неблагоприятных воздействий.
3.Поощряйте ребенка сразу, если он пытался сдержаться.
4. Разрешения и запреты нужно обсуждать вместе с ребёнком, чтобы он имел возможность высказать свою точку зрения и воспринять позицию взрослого. Свое несогласие он затрудняется объяснить, проявляя чисто эмоциональные реакции: «не хочу — и все!», «надоело», «скучно!». Всякую попытку ребенка порассуждать о том, что именно он думает и чувствует, надо встречать поощрением.
5. Давать ребенку короткие, четкие и конкретные инструкции.
6. Заранее обсуждайте с ребенком правила поведения в той или иной ситуации.
7. Развивайте в ребенке рефлексивность– противоположное импульсивности качество.
Импульсивные действия: спонтанные, непродуманные, легкомысленные, торопливые, неподготовленные.
Рефлексивные действия: взвешенные, обдуманные, осторожные, учитывающие точку зрения окружающих.
Данные типы реагирования – импульсивность и рефлексивность влияют на качество учебной деятельности. Рефлексивность увеличивает время, необходимое для решения, но резко снижает количество ошибок.
Формированию рефлексивности способствует:
1) Воспитаниесамостоятельностив ребенке, предоставление ему права выбора с объяснением, чем обусловлен его выбор. Хорошо, если он (с вашей помощью) заранее обдумает свои предстоящие действия, возможные ошибки, последствия. Объясняя причины своих поступков, ребенок учиться лучше осознавать их, а значит, контролировать свое поведение.
2) Импульсивные дети слишком быстро, торопливо принимают решения. Поэтому замедление деятельности может оказаться для них весьма полезным. Для этого можно использовать, например, способ проговаривания материала (условий задачи, способа решения и др.) про себя; прогулки – наблюдения – рассматривания –проговаривания в медленном спокойном темпе.
3) Игры на развитие внимания и способности к обобщению, к увеличению скорости обработки услышанной информации(«летает не летает»,«съедобное-не съедобное»,«птицы не птицы», по типу «лови не лови»,«последний штрих» - нарисовав вместе рисунок, один отворачивается, а второй вносит последние штрихи, а первый, повернувшись, должен догадаться, что изменилось), на снятия мышечного и эмоционального напряжения - релаксацию(«ласковое рисование» на шее, колене, спине, ладони нежными ласковыми приятными неторопливыми прикосновениями; «Шалтай – Болтай» - чередование быстрых и энергичных движений с расслаблением и покоем), на развитие навыков волевой регуляции – управления (например, «Зоркий глаз», по типу пряток; «наоборот», с выполнением движений в другом направлении; «пожалуйста» -выполнять команды, если есть рядом условное слово, т.е. «подними руки» - не выполнять команду, т.к. нет условного слова «пожалуйста»; «молчу, кричу, шепчу»;«замри», «час тишины и час можно», «говори по сигналу»), на развитие умения общаться («ожившие игрушки», «разговор через стекло»).
Импульсивные дети непредсказуемые и мотивы их поведения не очевидны. Добиться, чтобы проблемный ребенок стал послушным и покладистым, не удавалось никому, а научиться жить в мире и сотрудничестве с ним реально. Взрослому необходимы: внимательность, желание помочь детям - непоседам и огромное терпение!