Что такое экологическое сознание?
Экологическое сознание детей представляет собой важный аспект формирования их отношения к окружающему миру. Взаимодействие человека с природой является неотъемлемой частью современности. С каждым днем мы осознаем, насколько значителен наш след на планете и какое влияние оказывает наше поведение на природу. Экологическое сознание начинается с мелочей, и именно в детском возрасте у ребенка закладываются основы понимания этой связи.
Важность экологического воспитания в дошкольном возрасте неоспорима, так как именно в это время формируются первые представления о природе и о том, как с ней взаимодействовать. Полученные в детстве знания и навыки становятся базой для дальнейшего осознанного отношения. Экологическое воспитание помогает не только развивать экологическую культуру, но и формирует эмоционально положительное отношение к окружающему миру, уточняя места и роли, которые мы занимаем в природной системе.
Процесс обучения детей экологии включает в себя разнообразные формы взаимодействия с природой, которые помогают выработать у них осознанное отношение к ресурсам, которые нас окружают. Одной из самых актуальных задач является воспитание бережного отношения к животным и растениям, что достигается через обучение и практическую деятельность. Ребенок учится видеть, слышать и ощущать природу, а также понимать её потребности.
Сказки и игры становятся мощным инструментом в формировании экологического сознания. Использование экологических сказок, в которых отражены проблемы и задачи нашего времени, способствует развитию у детей интереса к природе. Они учат детей справляться с конфликтами и находить решения в совместной деятельности, что является залогом формирования коллективного сознания и активного участия в заботе о природе.
Тем не менее, важно отметить, что настоящее экологическое сознание воспитывается под влиянием взрослых. Роль родителей и педагогов в этом процессе невозможно переоценить. Если взрослые сами демонстрируют бережное отношение к природе, дети, несомненно, перенимают этот опыт. Поэтому формирование экологической культуры ведется не только на уровне знаний, но и через поведение, эмоциональные реакции, практические действия взрослых как моделей для подражания в жизни ребенка.
Что такое
экологическое сознание?
Выступление
на Педагогическом совете
Подготовила и провела
воспитатель Т.А.Накарякова
2017
Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Мы со всей очевидностью начинаем осознавать, что стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Сбываются пророческие слова Ф. Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь: «не будем, однако слишком обольщаться нашими победами над природой, за каждую победу она нам мстит».
Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать ее, но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней.
Экологическое образование дошкольников – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. Следовательно, первой ступенью экологического образования выступает экологическое сознание.
Особое внимание при работе с детьми для закладывания элементов экологического сознания следует уделять воспитанию бережного отношения к природе, формированию умения соблюдать элементарные правила поведения при взаимодействии с природой.
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У малышей формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е., у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Важным компонентом развития экологического сознания выступают экологические сказки. Интерес детей к экологической сказке определяется, прежде всего, новизной сюжета, наличием необычных персонажей, их действий, а также конечным результатом.
Экологические сказки учат научному видению в занимательной форме, помогают раскрыть сложные явления в природе. Детям младшего дошкольного возраста наиболее интересны сказки о животных. Старшим дошкольникам нравятся волшебные сказки. Сказки, написанные самими детьми, занимают особое место в экологическом воспитании. Они помогают глубже понять детские интересы и их направленность.
Так же важна и практическая деятельность в природе. Важнейшим показателем бережного и заботливого отношения к растениям и животным является желание детей принимать активное участие в уходе за ними. Следует учить детей осознавать, что уход направлен на удовлетворение потребностей растений и животных (в пище, воде, тепле, солнце, и др.). Каждый организм живет, растет, развивается, если для этого имеются соответствующие условия. Постепенно дети прослеживают и полностью начинают понимать зависимость жизни и состояния растений и животных от труда человека.
В ознакомлении с природой особое место занимают дидактические игры. Решая задачи, поставленные в дидактической игре, ребенок учится вычленять отдельные признаки предметов, явлений, сравнивать их, группировать, классифицировать по определенным общим признакам. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщения, при этом тренируется их внимание, память, произвольное восприятие.
В заключение хотелось бы отметить, что формирование экологической культуры, экологического сознания у дошкольников – процесс длительный и не простой. Решающим фактором в формировании практических навыков экологически осознанного поведения является поведение взрослых, в первую очередь, педагогов и родителей. Если ребенок видит, как взрослые любовно ухаживают за растениями и животными, общаются друг с другом, как продуманно ведут себя в природе, он фиксируют соответствующие эмоциональные реакции взрослых, формы их поведения, включает эти сведения в структуру личности и сохраняет на всю жизнь в качестве исходной базы данных. Поэтому экологическое образование и воспитание должно вестись ненавязчиво, без налета обязательности, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью, как детей, так и взрослых.
