Развитие мелкой моторики рук с помощью нетрадиционных техник рисования

 
 
 
 
 
 
 
«Развитие мелкой моторики рук с помощью нетрадиционных техник рисования».
 
 
Выполнила
Соколёнкова Анна Александровна
 педагог дополнительного образования
 МДОУ детский сад «Солнышко»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тема моего педагогического опыта: «Развитие мелкой моторики рук с помощью нетрадиционных техник рисования».
«Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель).                                     Уровень развития цивилизации способствует снижению уровня развития моторики рук у детей. Появление футболок, ботинок на липучках, курток на молнии, шапок без завязок, книжек с наклейками исключает мелкие движения пальцев. В результате, то, что взрослому облегчает жизнь и экономит время, лишает ребенка возможности больше работать руками.        Мелкая моторика – это тонкие и точные движения пальцев. Их развитие является необходимым условием освоения ребёнком большинства видов творческой и бытовой деятельности. Кроме того, «на кончиках детских пальчиков находится мышление и речь ребёнка». От развития мелкой моторики зависит работа речевых и мыслительных центров мозга. Поэтому при поступлении ребёнка в школу обязательно проверяется уровень развития мелкой  моторики. Ведь овладеть письмом ребёнок сможет, только если его пальчики хорошо слушаются и могут выполнять тонкие точные движения. Из этого следует, что развитием мелкой моторики ребёнка следует заниматься с раннего детства.  
                                                                                                                                  Существует много приемов и способов развития мелкой моторики, базирующихся на игре и творчестве. Пальчиковая гимнастика, мозаика, конструктор, «Puzzle», шнуровки интересны и полезны детям.                                        А занятие творчеством – это не только способ выразить свои чувства и эмоции, но и необычайно эффективная деятельность, развивающая ловкость пальцев.    
                                                                                                                          Развивать двигательные функции кистей рук у детей через творчество можно разными путями, наилучшим средством, на мой взгляд, являются нетрадиционные техники рисования.                                                                  Поэтому, вводя в свою работу по изобразительной деятельности новые способы и материалы, ставлю перед собой цель: создание благоприятных условий для развития мелкой моторики рук у дошкольников, через нетрадиционные техники изобразительной деятельности.                                                           В соответствии с целью, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и для получения положительных результатов, ставлю перед собой следующие задачи:                                                                                                                   - развивать мелкую моторику кистей рук  и тактильное восприятие;                                                  - учить рисовать нетрадиционными способами;                                                                            - формировать способность получать радость от творчества;                                                     - создавать условия для проявления творчества ребёнка.
                                                                                                                                 Дошкольный возраст – это период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего становится успешной для ребёнка. Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить. Мои наблюдения за эффективностью рисования в детском саду привели  к выводу о необходимости использования нетрадиционных техник, которые создают ситуацию успеха у воспитанников, формируют устойчивую мотивацию к рисованию. Сочетание основ техник традиционного рисования и нетрадиционных техник изобразительной деятельности дает положительные результаты, дети получают истинное удовлетворение от художественной деятельности.                                                                                                                        Творческий процесс - это настоящее чудо. Каждая из нетрадиционной техники - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя свободнее, смелее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Дети раскрывают свои уникальные способности, испытывают радость от полученного результата. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве не существует не правильный путь, есть только свой собственный путь».                                           Для рисования я стараюсь приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приемов – всё это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.                                                                                                Доступность использования нетрадиционных технологий рисования так же определяется возрастными особенностями детей. Начинать работу в этом направлении нужно с более доступныхтехнологий постепенно усложняя их. С детьми младшего возраста использую:
·       Рисование пальчиками;
·       Рисование тычками.
·       Налеп из пластилина.
Детей среднего дошкольного возраста знакомлю с более сложными техниками:
·       Тычок жёсткой полусухой кистью;
·       Восковые мелки + акварель;
·       Отпечатки листьев.
А в старшем дошкольном возрасте дети осваивают ещё более сложные техники:
·       Монотипия пейзажная;
·       Монотипия предметная;
·       Пластилинография;
·       Чёрно – белый граттаж;
·       Цветной граттаж.
Работая с детьми, неизбежно сталкиваешься с их родителями, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребёнок. Каждый успех ребёнка в творчестве доводится до сведения родителей, тем самым ребёнок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно. После каждого занятия во всех группах организуется выставка детских работ, с родителями провожу консультации и беседы по данной теме, оформляю папки – передвижки.     Список нетрадиционных видов изодеятельности можно продолжать до бесконечности. Главное — полет фантазии, не стоит ограничиваться шаблонным рисованием кисточкой или карандашами.                                                                 И продолжаем мы фантазировать на занятиях, организуемых в форме кружка «Акварелька». Занятия проводятся во второй половине дня два раза в неделю с детьми 5 – 6 лет. Дети  знакомятся с ещё большим многообразием нетрадиционных техник, материалов и инструментов.                                                            С детьми мы выполняем коллективные работы, которые в дальнейшем используются для украшения интерьера детского сада.                                               Показателем и результатом работы можно считать то, что в детском саду постоянно устраиваются выставки и конкурсы рисунков, украшаются группы своими картинами и панно. Готовятся подарки малышам и взрослым к праздникам, что оказывает положительное воздействие на весь коллектив в целом.                                                                                                                                                        В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Просто никто не обратил внимания на их задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!