- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие эмоций детей через театрализованную деятельность в доме ребенка
- →
Развитие эмоций детей через театрализованную деятельность в доме ребенка
В данном документе представлен уникальный опыт работы над развитием эмоций у детей раннего возраста через театрализованную деятельность в условиях дома ребенка. Эмоции играют ключевую роль в жизни ребенка, и их развитие необходимо для формирования гармоничной личности. Основная идея сводится к созданию системы методов, направленных на активное вовлечение детей в театрализованное искусство.
Документ охватывает три основных этапа, которые необходимы для полноценного развития эмоциональной сферы. На первом этапе осуществляется восприятие театрализованных представлений. Дети знакомятся с простыми спектаклями, такими как «Курочка Ряба» или «Колобок», что позволяет им не только получить удовольствие от просмотра, но и оценить свое отношение к театру.
На втором этапе, который называется исполнительством, дети получают возможность участвовать в спектаклях. Здесь важно учитывать индивидуальные склонности каждого ребенка. Дети, которые предпочитают участвовать, начинают осваивать роли, в то время как созерцающие дети могут в будущем проявить себя в качестве театральных критиков и режиссеров.
На третьем этапе происходит творческое взаимодействие. Дети имеют возможность участвовать в подготовке к спектаклю, выбирать декорации и костюмы, что способствует развитию их креативности. Весь процесс направлен на развитие эмоционального интеллекта и навыков социальной адаптации.
Таким образом, театрализованная деятельность становится важным инструментом не только для развлечения, но и для комплексного развития эмоций и личностных качеств у детей. Она способствует созданию яркой и насыщенной жизни, развивает положительное восприятие мира.
Мой опыт работы посвящен теме «Развитие эмоций детей раннего возраста в процессе приобщения их к театрализованной деятельности в условиях дома ребенка». Идея опыта заключается в следующем - разработка и использование системы методов, направленных на развитие эмоций детей раннего возраста в процессе приобщения их к театрализованной деятельности в условиях дома ребенка.
Эмоции играют своеобразную ориентирующую и регулятивную роль в той деятельности, в которой они формируются у ребенка дошкольника.
Они помогают ему приспособится к той, или иной ситуации. Вся жизнь ребенка регулируется эмоциями. Эмоции влияют на развитие всех сторон личности и жизни ребенка.
Формируется эмоциональная сфера в различных видах деятельности. И каждый вид позволяет развиться эмоциональной сфере всесторонне и планомерно.
Одним из таких видов деятельности является театрализованная деятельность и просмотр спектаклей.
А театральное искусство не только расширяет представления ребенка о действительности, главное – оно вводит его в особый исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий.
Я выделила 3 этапа развития эмоций детей раннего возраста в процессе приобщения их к театрализованной деятельности:
1 этап - Восприятие - просмотр спектаклей. На этом этапе детям предлагается просмотр спектаклей. Происходит ознакомление с театральным искусством и театрализованной деятельностью. Для детей раннего возраста предлагаютя самые простые спектакли: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок» и др. Используют настольный, пальчиковый, театр, театр игрушек. Кроме того, на этом этапе можно проследить то, к чему ребенок склонен больше – к просто просмотру спектакля или участию в нем, как артиста. Дети, которые склонны к участию в спектакле, как правило, повторяют движения, жесты, мимику, интонации за героями. А дети, которые просто созерцают действо в последствии, как показывают наблюдения, в старшем возрасте прекрасно анализируют спектакли.
Игры - «Тренируем эмоции», «Походка и настроение», «Покажи как»
2 этап – Исполнительство, т.е. непосредственно участие в спектаклях. Первое время на роль актеров лучше выбирать детей, которые склонны к участию в спектаклях. Спустя какое-то время можно подключить детей склонных к созерцанию спектакля. Хочется отметить, что если такие дети не выражают желания брать на себя ту, или иную роль, навязывать им участие в спектакле не стоит. Впоследствии, в более старшем возрасте они станут прекрасными «театральными критиками» и «режиссерами» вашей совместной работы.
Игры - «Радио», «Солнце - тучка», «Повтори за мной»
3 этап – Творчество, т.е. совместная подготовка к спектаклю, участие в нем. Конечно, же этот этап более разнообразно и планомерно можно организовать в старшем дошкольном возрасте. Однако и дети 2- 3-х лет могут проявить себя на этом этапе. Можно предлагать им на выбор декорации к спектаклям, выбор костюмов. А так же задавать вопросы: «А как еще мог сказать этот герой? Как по-другому ом мог двигаться?» и т. Т.е. на этом этапе очень важно поддержать инициативу и творческую активность детей.
Иры - Сделаем вместе», «Зоопарк», «Грустно - весело».
Таким образом, одним из мощнейших средств развития эмоций детей раннего возраста является театральное искусство. Оно делает жизнь ребенка ярче, насыщеннее, вызывает положительные эмоции, раскрепощает, позволяет реализовать свой эмоциональный потенциал.
