Проект «Все цветы – детям!» как ключ к гармоничному развитию детей

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«ВСЕ ЦВЕТЫ - ДЕТЯМ!»
совместно с родителями воспитанников
Краткая аннотация проекта «Все цветы детям!»
Проект создан с целью благоприятного развития воспитательно-образовательного процесса ДОУ посредством обогащения предметно-развивающей среды территории дошкольного учреждения, создания в ДОУ экологических и эстетических условий для конструктивного взаимодействия с родителями (внутренними социальными партнерами) и внешними социальными партнерами, заинтересованности их в сотрудничестве и обеспечении положительного имиджа учреждения в целом.
При разработке проекта по взаимодействию ДОУ, семьи и внешних социальных партнеров в интересах развития воспитанников, для нас было важно:
- выявить, объединить с целью обмена опытом знаниями в области цветоводства родителей воспитанников и педагогов;
- осмыслить суть извечно волнующей темы: «в человеке должно быть все прекрасно….», способствовать взаимодействию семейного, общественного, эстетического воспитания, чтобы добиться максимальной пользы для психического, физического и нравственного благополучия детей;
-реализация проекта возможна при условии учета интересов семьи к цветоводству, флористике, ландшафтному дизайну;
- решение задач, поставленных в проекте, поможет нам выработать стратегию взаимодействия дошкольного учреждения, семьи, внешних социальных партнеров, определить тактические действия в решении данного вопроса: понимание того, что необходимо учиться не работать с семьей, а понимать семью, причем семью каждого воспитанника, ее особенности и интересы, находить общее в частном;
- проект осуществляется в МКДОУ Краснозерском детском саду №5 педагогическим и родительским коллективом в период с апреля 2016 г. по октябрь 2016г.;
- реализация проекта, а именно, апробация его как модели рассчитана на 6 месяцев.
Авторы проекта:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Краснозерского района Новосибирской области Краснозерский детский сад №5 в лице заведующего Лямцевой Елены Петровны, старшего воспитателя Дроговоз Ольги Александровны.
          Исполнители:
- коллектив муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Краснозерского района Новосибирской области Краснозерский детский сад №5
- родители воспитанников (внутренние социальные партнеры);
База исследовательской работы:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Краснозерского района Новосибирской области Краснозерский детский сад №5
Сроки работы над проектом:
С 01.04.2016г. по 01.10.2016г.
 
 
Описание учреждения.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Краснозерского района Новосибирской области Краснозерский детский сад №5 функционирует с 1976 года. На протяжении многих лет детский сад принимает воспитанников 4 групп. В ДОУ работает не большой,  но творческий педагогический коллектив, состоящий из 10 педагогов.
Учреждение функционирует в процессе развития и имеет ООП Краснозерского детского сада №5, программу «Развития»,  разработанные творческой группой детского сада.
Детский сад имеет системные отношения с внешними социальными партнерами, что способствует развитию личности ребенка и адаптации воспитанников в социуме.
Территория детского сада, ее озеленение, наличие деревянных и железных малых форм служат для реализации воспитательных, образовательных и оздоровительных видов деятельности. Обустройство и оформление внутренних помещений и территории ДОУ продумано с точки зрения безопасности жизни и здоровья детей, а также с учетом многовариантного их использования.
Основными целями деятельности детского сада являются:
- гармоничное развитие личности каждого ребенка как субъекта собственной жизни;
- формирование общей культуры воспитанников;
-  удовлетворение потребностей родительской общественности в вопросах дошкольного воспитания;
- активизация работы по взаимодействию с родителями воспитанников, создание единого пространства развития ребенка.
Актуальность.
Проблемы воспитания на протяжении многовековой истории человеческого общества волновали родителей и общественность, но и в настоящее время эта тема актуальна. В течение полутора веков со дня открытия первого детского сада в России решаются и продолжают решаться вопросы: «Как сочетать детский сад и семью в вопросах обучения и воспитания ребенка?», «В каких отношениях должны находиться детский сад: дополнять друг друга, противоречить, компенсировать недостатки друг у друга?» и др.
К.Д.Ушинский выстроил идеальную модель этого взаимодействия: «…воспитание в детском саду и правильно поставленное семейное воспитание в педагогически образованной семье будут способствовать успешной подготовке детей к школе». Педагог предполагал полную гармонию этих отношений. Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развились в работах В.А.Сухомлинского, который подчеркивал, что задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если поддерживается связь с семьей, а между воспитателями и родителями установлены отношения доверия и сотрудничества.
Более глубокие изменения во взаимодействии семьи и дошкольного учреждения произошли в 90-е годы. В законе РФ «Об образовании» в отличие от документов предыдущих лет уважение к семье признается одним из принципов образования, т.е. семья из средства педагогического воздействия на ребенка превращается в его цель.
       Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребёнка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребёнка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов друг друга.
     Разработка проекта «Все цветы – детям!» в нашем педагогическом коллективе связана с необходимостью соответствовать запросам современного педагогического сообщества и оперативно реагировать на трудности, обусловленные ситуацией нестабильности современного образовательного пространства.
       В качестве оснований для осуществления сотрудничества дошкольного учреждения с родителями  воспитанников нами  выделены:
- состояние здоровья и физическое развития детей;
- эмоциональная нестабильность в семье, которая приводит к повышенной тревожности и неуверенности детей;
-  родительская некомпетентность в вопросах воспитания и обучения детей;
- недостаточные  представления  родительской общественности о работе воспитателя, невысокий уровень авторитетности у педагогов и др.
       Исходя из опыта  сложившейся ситуации, возникла необходимость создания системы работы по проблеме сотрудничества ДОУ с родителями воспитанников через реализацию проекта «Все цветы – детям!». 
     Родители заинтересованы в развитии своего ребенка. В этой посылке заложена идея о том, насколько важно для педагогов сотрудничать с родителями, позитивно относиться к конструктивному партнерству в педагогической работе. Сегодня в соответствии с  Законом «Об образовании Российской Федерации» родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Родители способны эффективно включаться в учебно-воспитательный процесс, если они эмоционально настроились на такой род деятельности. Родители будут участвовать в этом процессе, когда уверены в том, что с ними работают высококвалифицированные педагогические кадры.
Важным приоритетом в дошкольном образовании является создание благоприятных условий для развития и воспитания подрастающего поколения. По мнению академика  Г. Я. Ягодина наша общая цель – « …научить каждого человека вести себя в соответствии с законами природы, чувствовать себя ее частью, осознавать, что, когда он вредит природе, то наносит ущерб самому себе». Это воспитание следует начинать с раннего детства.
Широкий спектр деятельности детского сада по экологическому воспитанию позволяет воспитывать у дошкольников чуткое отношение к природе, вызывает желание познавать окружающий мир, дает понять, что в природе все взаимосвязано, но самое главное - учит подрастающее поколение не разрушать природу, а содержать ее в чистоте, заботливо относиться к природным богатствам Земли.
Наш детский сад играет важнейшую роль в обеспечении здоровья, полноценного психического, физического и духовного развития детей дошкольного возраста, является одновременно просветительским центром для родителей. В ДОУ проводятся наблюдения, опытническая работа, организуется экспериментальная и трудовая деятельность детей. К этой работе активно привлекаются родители воспитанников, т.е. детский сад является  модельной структурой по обработке механизмов  взаимодействия  основных групп населения по экологическому и эстетическому образованию.
В течение весенне-осеннего периода в детском саду выполняется масштабная работа по благоустройству территории детского учреждения. В частности, проводятся совместные «трудовые десанты» родителей и сотрудников ДОУ. Эта активная работа направлена на улучшение состояния прогулочных площадок и озеленение территории ДОУ: оформляются разнообразные по форме и содержанию клумбы по всей территории учреждения, кустарники содержаться в постоянном декоративном убранстве,  осуществляется   ежедневная  поливка  всех зеленых насаждений,  их защита от вредителей, ведется охрана всех видов  насаждений от вандализма. Территория детского сада до наступления холодов радует глаз всех прохожих многообразием красок, своей ухоженностью.
Реализация проекта «Все цветы - детям» совместно с родителями воспитанников и внешними социальными партнерами позволит грамотно использовать земельный участок ДОУ и превратит эту территорию в зону максимальной экологической безопасности, обеспечивая  на современном уровне следующие функции:
- оздоровительную;
        - рекреационную;
               - эстетическую;
                    - духовную;
                         - образовательно-просветительскую.
             
Цель:создание на территории дошкольного учреждения силами коллектива ДОУ, родителей воспитанников и внешних социальных партнеров эколого-эстетического пространства, в котором всем участникам педагогического процесса будет УЮТНО, ИНТЕРЕСНО, БЕЗОПАСНО и ПОЛЕЗНО.
Задачи:

1. Изучить совместно с родителями воспитанников современный опыт по цветоводству, флористике, ландшафтному дизайну.
2. Разработать модели клумб их содержание и оформление для обеспечения эффективности воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
3. Осуществить апробацию разработанных моделей клумб, альпийской горки (совместно с родителями воспитанников и внешними партнерами)  в условиях действующего дошкольного образовательного учреждения.
4. Повысить уровень доверия родителей к детскому саду и активность участия родителей в педагогическом процессе через совместную деятельность.
5. Формировать основы целостной картины окружающего мира у воспитанников.

 
Объект исследования:
Сотрудники ДОУ, дети, родители воспитанников.
 
Предмет исследования:
Эколого-эстетическое пространство на территории дошкольного учреждения.
 
Гипотеза – если на территории дошкольного учреждения создать силами коллектива ДОУ, родителей воспитанников и внешних социальных партнеров эколого-эстетического пространства, то это позволит:
- повысить уровень знаний и практической деятельности педагогов, родителей воспитанников по цветоводству, флористике, ландшафтному дизайну в новых экономических условиях;
- использовать в педагогическом процессе нетрадиционные формы сотрудничества с семьями воспитанников в рамках социального партнерства;
- обеспечить эффективность педагогического процесса, эколого-эстетического развития детей путем реализации практико-ориентированной деятельности на территории детского сада.
 
Теоретическая значимость:
Создание нетрадиционного опыта работы с семьями воспитанников через оформление эколого-эстетического пространства на территории детского сада.
 
Практическая значимость:
Разработка моделей клумб, альпийской горки, их содержание и оформление на территории детского сада с целью:
- оформления эколого-эстетического пространства ДОУ;
- организации нетрадиционных форм сотрудничества с семьями воспитанников;
- реализации практико-ориентированной деятельности воспитанников на территории детского сада в рамках формирования основ целостной картины окружающего мира.
 
Новизна
Социальное партнерство  с семьями воспитанников в рамках организации совместной практической деятельности учреждения в режиме развития.
 
Ожидаемые результаты:
·        Оформлено эколого-эстетическое пространство на территории дошкольного учреждения.
·        Повысился уровень доверия родителей к детскому саду, активность участия родителей в педагогическом процессе ДОУ.
·        Формируются основы целостной картины окружающего мира у воспитанников.
·        Подготовлен  практический  наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями рабочего посёлка.
·        Сформированы традиции, способствующие осознанию родителями своей роли полноправного участника образовательного процесса ДОУ.
·        Повысился рейтинг ДОУ.
 
Методы исследования:

• Изучение психолого-педагогической и специальной методической литературы по проблеме исследования;
• Изучение опыта работы по проблеме исследования;
• Педагогическое наблюдение;
• Информационная и воспитательная беседа;
• Мониторинговые исследования: анкетные опросы, беседы;
• Методы математической и статистической обработки полученных результатов.

Основные определения: цветочные клумбы, бросовый материал,  ландшафтный дизайн, нетрадиционные формы работы с семьей, природный камень,  социальные партнеры, цветущие растения, экологическое развитие детей, эстетическое воспитание детей.

 
Необходимые условия для проведения проектной деятельности
 

1. Нормативно-правовое обеспечение

Управление проектом строится на основе документов, регламентирующих и регулирующих его деятельность:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Устав ДОУ;
- Должностные инструкции;
- Программа развития
Финансовое обеспечение проекта:
- за счет средств внутренних и  внешних партнеров.
 

1. Ресурсное  обеспечение:

     Координацию пунктов проекта «Все цветы – детям!» осуществляет
     творческая   группа:
    - Заведующий Лямцева Е.П.
    - Старший воспитатель Дроговоз О.А.
    - заведующий хозяйством Васильченко З.Н.
    - Учитель логопед Дальчанина О.С.
    - Воспитатель Денк Т.Н.
    - Младший воспитатель Некрасова Т.Ю.
    - Председатель родительского комитета Шикинова Е.В.
 

1. Материально-техническое обеспечение:

Для проведения проектной деятельности в ДОУ имеются необходимые условия: материальная база, методическое и дидактическое обеспечение, что гарантирует качественную реализацию проекта.
Воспитателям необходимо  обеспечить участников проекта необходимым методическим материалом содержательного и зрительного характера: фотоматериалы, разъяснения по содержанию, форме и цветовой гамме клумб.
 
План мероприятий по реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 6 месяцев и будет проходить в три этапа:

1.Предварительный этап с 01.04.2016 г.- 31.05. 2016 г.

2.Практический этап с 01.06.2016г. - 15.09.2010г.

3.Обобщающий этап с 15.09.2016г.- 01.10.2016 г.