- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективный план музыкальных занятий для детей на сентябрь 2017 года
- →
Перспективный план музыкальных занятий для детей на сентябрь 2017 года
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года от музыкального руководителя Романовой Г.В. предлагает разносторонний подход к обучению и воспитанию малышей через музыку. Основной акцент сделан на развитие музыкальных навыков, таких как слушание и пение, а также на формирование эмоционального восприятия музыки.
Каждая из групп, будь то младшая, средняя или старшая, получит специальную программу с учетом своих особенностей и возможностей. Например, в младшей группе акцент делается на базовые формы организации музыкальных занятий, включающих пение и музыкальное движение. Дети учатся воспринимать музыку, различать высокие и низкие звуки, а также знакомятся с детскими музыкальными инструментами.
Индивидуальные этапы музыкальных занятий включают слушание произведений, пение знакомых песен, а также занятия по музыкальному движению. Это не только способствует развитию слуха и ритма, но и укрепляет связь между музыкой и движением, позволяя детям свободно самовыражаться. Важным элементом также являются совместные музыкальные занятия, где педагог работает с детьми, помогая им освоить оригинальные танцевальные движения и развивая их чувство ритма.
Документ включает таблицы с детализированным описанием содержания занятий, их целей и задач, а также рекомендуемым репертуаром. Такой подход позволяет сделать обучение музыкальному искусству увлекательным и продуктивным, погружая детей в атмосферу творчества и радости. Мы уверены, что использованные методы и приемы прослужат основой для дальнейшего культурного и музыкального воспитания детей.
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года
музыкального руководителя Романовой Г.В.
| Вторая младшая группа | |||
| Формы организации, виды музыкальной деятельности | Задачи | Репертуар | Совместная деятельность педагога с детьми |
| 1.Музыкальные занятия: Слушание: -Восприятие музыкальных произведений -Упражнения для развития слуха и голоса Пение:
Музыкальное движение: -Упражнения -Пляски -Игры
Элементарное музицирование | Воспитывать отзывчивость на музыку различного характера, желание слушать ее. Учить детей воспринимать настроение произведения, понимать о чем (о ком) оно. Учить малышей различать высокое и низкое звучание в пределах октавы. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, осваивать ритм ходьбы и бега. Учить отмечать в движениях 2-хчастную форму
Учить малышей в игре использовать знакомые танцевальные движения, реагировать на окончание музыки. Способствовать речевой активности детей, развивать мелкую моторику рук, учить ритмично передавать метр и ритм стиха. Знакомить детей с детскими музыкальными инструментами (колокольчиком, ритмическими палочками), а также с их звучанием. Способствовать освоению способов игры на них и развитию чувства ритма в ходе воспроизведения равномерной пульсации. |
«Дождик» Н. Любарский
«Птица и птенчики» Е. Тиличеевой
Р.н.п., обр. Г.Фрида «Петушок», «Ладушки» «Осенью» (Ю. Михайленко) «Вот какие листики» С. Насуленко «Марш» Э. Парлова, «Кто хочет побегать» Л. Вишкаревой, «После дождя» (венг. нар. мелодия- авт. С. Руднева) «Листики кленовые», «Гулять-отдыхать» М.Красева Пальчиковая игра «Пальчики» И. Галянт Игра: «Солнышко и дождик» (М. Раухвергера, Б.Антюфеева) «Прятки» Р.Рустамова
«Дождик» Н. Любарский | Рассмотреть репродукцию картины Ю. Пименов «Ливень», Познакомить со стихотворением И. Токмакова «Ливень» или о дождике. Песня «Осенью»-закрепить текст песни, правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов. Закреплять движения танца и правила игры на прогулке. Наблюдение за опадающими листьями на прогулке. Просмотр музыкальных м\фильмов: «Дождик», «Капитошка». |
| 2. Самостоятельная деятельность | Побуждать детей к пению знакомых песен | Внести в музыкальный уголок игрушки, соответствующие образам знакомых песен |
|
| 3.Развлечения 1-я неделя месяца | Создать радостную атмосферу, доставить детям эстетическое наслаждение от общения с любимой игрушкой | «Наша Катя» Л. Исаева (сб.4) |
|
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года
музыкального руководителя Романовой Г.В.
| Средняя группа | |||
| Формы организации, виды музыкальной деятельности | Задачи | Репертуар | Совместная деятельность педагога с детьми |
| 1.Музыкальные занятия: Слушание: -Восприятие музыкальных произведений -Упражнения для развития слуха и голоса Пение: -усвоение певческих навыков -песенное творчество Музыкальное движение: -Упражнения -Пляски -Игры и хороводы -Игровое и танцевальное творчество
-Элементарное музицирование |
Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие детей. Учить детей различать звуки по высоте в
Развивать артикуляцию, дикцию, чувство ритма.
Учить детей петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать пение, четко произносить слова, чисто интонировать. Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм плясовой для куклы. Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начиная движения после вступления. Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменяя в соответствии с характером музыки, начиная движения после вступления. Учить весело непринужденно и эмоционально исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом.Побуждать детей импровизировать танцевальные –игровые движения в хороводе. Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в соответствии с характером музыки(1-часть-спокойная ходьба врассыпную, 2-я –свободная пляска,3-я часть- ловят дождик и садятся на стульчики Развивать чувство ритма, навык игры на инструменте. |
«Осень» А. Вивальди-I ч.-Allegro из цикла «Времена года» «Эхо»Е. Тиличеевой
Речевая игра «Под сосной», «Пельмешки» И. Галянт-стр.44 пр. «Радуга» «Две тетери» р.н.п.
«Осень наступила» С. Насауленко «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова
«Марш» Т. Ломовой, «Бег» Е. Тиличеевой «Пляска парами» Лит.н.м. обр. Т. Попатенко, «Разноцветная игра» танец –игра с листочками «Листопад» С. Хачко –ж. «Колокольчик» № стр.15 «Игра в лесу» Т. Ломовой-этюд «Ау!» «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова Игра «Дождик» Т. Ломовой Оркестр «Дождь идет» Г. Леденев | Рассмотреть репродукцию картин ранней осени, Познакомить с программным осенним стихотворением. Песни «Осень наступила», «Огородная-хороводная» -закрепить текст песни, правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов. Закреплять движения танца и правила игры на прогулке, навык ориентировки в пространстве (врассыпную - в пары по кругу) Наблюдение за опадающими листьями на прогулке. |
| 2. Самостоятельная деятельность | Содействовать возникновению, закреплению у малышей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию. | Внести в музыкальный уголок музыкальные инструменты |
|
| 3.Развлечения 2-я неделя месяца | Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость. | Театр игрушки «Веселые лягушата» муз. В. Агафонникова, инсценировка Л. Мироновой стр.75 сб. «Музыка в д/с» вып.№3 | |
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года
музыкального руководителя Романовой Г.В.
| Старшая группа |
| ||
| Формы организации, виды музыкальной деятельности | Задачи | Репертуар | Совместная деятельность педагога с детьми |
| 1.Музыкальные занятия: Слушание: -Восприятие муз. произведений -Упражнения для развития слуха и голоса Пение: -усвоение певческих навыков -песенное творчество Музыкальное движение: -Упражнения -Пляски
-Игры и хороводы -Игровое и танцевальное творчество Элементарное музицирование |
Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения («Что выражает музыка?») Формировать звуковысотное восприятие, различать звуки кварты Развивать координацию рук, меняя движения по показу педагога, ритмично передавая метр и ритм стиха. Учить воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Побуждать детей к импровизациям простейших мотивов. Учить детей воспринимать и различать изменения динамики в музыке(громко-умеренно-тихо), изменяя характер ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба) Учить «дробному шагу» Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный характер. Учить двигаться в соответствии с характером 2-х частной формы, помогая детям согласовывать движения с текстом, выразительно исполнять простым шагом. Напомнив правильные приемы звукоизвлечения, закреплять исполнение на 1-2-х пластинах металлофона. | «Кукушка» Ф. Куперена , «Осень» А. Вивальди
Упражнение «Труба» Е. Тиличеевой, муз-дид. игра Э. Костина
Игра с палочками «Дождик» Пение: «Кукушка» Е. Тиличеевой, «Урожай собирай» А. Филиппенко, «Осень золотая» Л. Старченко «До свидания, журавли» З.Роот стр.58-«Муз.рук.» № На слоги «та-ра-ра», «Динь-динь»
«Ходим бодрым и спокойным шагом», «Марш» или «Бодрый шаг и бег» Н. Надененко «Под яблоней зеленой» р.н.м. Коммуникативный танец «Приглашение» укр.н.п. обр. Е. Тиличеевой, «Дружные пары» И.Штрауса «Осень спросим» Г. Теплицкого «Труба» Е. Тиличеевой «Дождик» А. Холминов | Рассмотреть репродукцию картин ранней осени, провести беседу, познакомить с программным осенним стихотворением. Закрепить текст песен, правильно и четко проговаривать слова, правильно брать дыхание между музыкальными фразами Закреплять движения танца и правила игры на прогулке, навык ориентировки в пространстве из круга врассыпную и обратно, прямой, боковой галоп, поскоки.Закреплять навык игры на металлофоне ритма на одной пластинке Наблюдение на прогулке за листьями. |
| 2. Самостоятельная деятельность | Побуждать детей заниматься музыкальной деятельностью |
|
|
| 3.Развлечения 3-я неделя месяца | Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость. | Слайдовая презентация «Чудо по имени театр», Кукольный театр «Огородники» стр.97 сб. Караманенко Т.Н. «Осень золотая» автор Л. Феоктистова –сб.4 | |
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года
музыкального руководителя Романовой Г.В.
| Старшая логопедическая группа |
| ||
| Формы организации, виды музыкальной деятельности | Задачи | Репертуар | Совместная деятельность педагога с детьми |
| 1.Музыкальные занятия: Слушание: -Восприятие муз. произведений -Упражнения для развития слуха и голоса Пение: -усвоение певческих навыков -песенное творчество Музыкальное движение: -Упражнения -Пляски
-Игры и хороводы -Игровое и танцевальное творчество Элементарное музицирование | Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения («Что выражает музыка?») Формировать звуковысотное восприятие, различать звуки кварты Развивать координацию рук, меняя движения по показу педагога, ритмично передавая метр и ритм стиха. Учить воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Побуждать детей к импровизациям простейших мотивов. Учить детей воспринимать и различать изменения динамики в музыке(громко-умеренно-тихо), изменяя характер ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба) Учить «дробному шагу» Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный характер. Учить двигаться в соответствии с характером 2-х частной формы, помогая детям согласовывать движения с текстом, выразительно исполнять простым шагом. Напомнив правильные приемы звукоизвлечения, закреплять исполнение на 1-2-х пластинах металлофона. | «Кукушка» Ф. Куперена , «Осень» А. Вивальди
Упражнение «Труба» Е. Тиличеевой, муз-дид. игра Э. Костина
Игра с палочками «Дождик», «Помидоры» И. Галянт Пение: «Кукушка» Е. Тиличеевой, «Урожай собирай» А. Филиппенко, «Осень в гости к нам идет» Е. Гомоновой. На слоги «та-ра-ра», «Динь-динь» «Ходим бодрым и спокойным шагом», «Марш» или «Бодрый шаг и бег» Н. Надененко, «Под яблоней зеленой» р.н.м.. Коммуникативный танец «Приглашение» укр.н.м.стр.24 обр. Е. Тиличеевой, «Дружные пары» И. Штраус «Полька» стр.25 сб. «Муз. в д/с»-ст.гр. «Осень спросим» Г. Теплицкого «Труба» Е. Тиличеевой «Дождик» А. Холминов | Рассмотреть репродукцию картин ранней осени, провести беседу, познакомить с программным осенним стихотворением. Закрепить текст песен, правильно и четко проговаривать слова, правильно брать дыхание между музыкальными фразами Закреплять движения танца и правила игры на прогулке, навык ориентировки в пространстве из круга врассыпную и обратно, прямой, боковой галоп, поскоки.Закреплять навык игры на металлофоне ритма на одной пластинке Наблюдение на прогулке за листьями. |
| 2. Самостоятельная деятельность | Побуждать детей заниматься музыкальной деятельностью |
|
|
| 3.Развлечения 3-я неделя месяца | Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость. | Слайдовая презентация «Чудо по имени театр», Кукольный театр «Огородники» стр.97 сб. Караманенко Т.Н. «Осень золотая» автор Л. Феоктистова –сб.4 | |
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года музыкального руководителя Романовой Г.В.
| Подготовительная логопедическая группа | |||
| Формы организации, виды муз. деятельности | Задачи | Репертуар | Совместная деятельность педагога с детьми |
| 1.Музыкальные занятия: Слушание: -Восприятие музыкальных произведений -Упражнения для развития слуха и голоса Пение: -усвоение певческих навыков -песенное творчество
Музыкальное движение: -Упражнения -Пляски -Игры и хороводы -Игровое и танцевальное творчество Элементарное музицирование | Побуждать детей различать эмоциональное содержание произведений, характер, настроение («Что выражает музыка?») Развивать у детей представления о характере музыки, эмоционально воспринимать пьесы, откликаясь на настроение, переданное в них. Развивать координацию рук, меняя движения по показу педагога, ритмично передавая метр и ритм стиха. Учить детей петь протяжно, точно интонируя, подстраиваясь к тону, заданному взрослым, выражая свое эмоциональное отношение к содержанию песни. Побуждать сочинять простейшие мелодии в характере марша на заданный текст, используя в случае затруднения образец педагога. Совершенствовать навык бодрого шага, изменяя движения с характером музыки, следить за осанкой и координацией движения.Развивать навык ориентировки в пространстве, коммуникативность. Совершенствовать навыки и умения, приобретенные детьми в старшей группе. Побуждать детей выразительно передавать музыкально-игровые образы, согласовывать движения с текстом песен. Развивать навык правильного звукоизвлечения, точно передавая ритмический рисунок.Способствовать развитию творческой активности. | Слушание: «Осень» А. Вивальди, «Осенняя песня» П. Чайковский Муз-дид. «Весело – грустно» Речевая игра «Две подружки» Игра с палочками «Дождь гуляет во всем мире», игры на поддувание листиков, дождинок, артикуляционная гимнастика «Белочка» Попевки: «В школу», «Цирковые собачки» Е. Тиличеевой, «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Здравствуй осень» Ю. Слонова «Ах, какая осень» З. Роот, «Марш» Агафонникова, «Поганка» Т. Бырченко; «Шагают девочки, шагают мальчики» В.Золотарев сб. «Муз. и дв.»-ст.гр. Хоровод «В хороводе были мы», «Парная пляска – Танец с хлопками» кар.н.м. Игра «Пугало» сл.и муз. Т. Бокач стр.15 ж. «Колокольчик» Оркестр «Андрей-воробей» р.н.п. , игры из опыта Т.Э.Тютюнниковой: мелкий дождик моросит, дождик накрапывает -дождик с ладошками | Провести беседы об осени, рассмотреть репродукции картин об осени. Познакомить детей с программными произведениями об осени русских поэтов. Закрепить текст песен, правильно и четко произносить слова, не проглатывая окончания, правильно брать дыхание между фразами. Повторить движения хоровода, совершенствуя навык ориентировки в пространстве: сужение-расширение круга, удерживая интервалы. На прогулке закреплять правила игры, шаг хороводный, двигаясь шеренгой.Использовать музыку во время самост. изо. деятельности. |
| 2. Самостоятельная деятельность | Развивать у детей потребность в самостоятельном музицировании. Наполнять музыкальную предметно-развивающую среду дополнительными элементами. | Музыкально – дидактические игры для старшей группы | Привлечь детей к изготовлению новых пособий |
| 3.Развлечения 4-я неделя месяца | Углублять представления детей об окр. действительности. Воспитывать добрые чувства у сверстников и взрослых. | «День знаний», «Здравствуй, осень золотая»-сб.4 |
|
Перспективный план работы с детьми на сентябрь 2017 года музыкального руководителя Романовой Г.В.
| Подготовительная группа | |||
| Формы организации, виды муз. деятельности | Задачи | Репертуар | Совместная деятельность педагога с детьми |
| 1.Музыкальные занятия: Слушание: -Восприятие музыкальных произведений -Упражнения для развития слуха и голоса Пение: -усвоение певческих навыков -песенное творчество
Музыкальное движение: -Упражнения -Пляски -Игры и хороводы -Игровое и танцевальное творчество Элементарное музицирование | Побуждать детей различать эмоциональное содержание произведений, характер, настроение («Что выражает музыка?») Развивать у детей представления о характере музыки, эмоционально воспринимать пьесы, откликаясь на настроение, переданное в них.
Развивать координацию рук, меняя движения по показу педагога, ритмично передавая метр и ритм стиха. Учить детей петь протяжно, точно интонируя, подстраиваясь к тону, заданному взрослым, выражая свое эмоциональное отношение к содержанию песни. Побуждать сочинять простейшие мелодии в характере марша на заданный текст, используя в случае затруднения образец педагога. Совершенствовать навык бодрого шага, изменяя движения с характером музыки, следить за осанкой и координацией движения.Развивать навык ориентировки в пространстве, коммуникативность. Совершенствовать навыки и умения, приобретенные детьми в старшей группе. Побуждать детей выразительно передавать музыкально-игровые образы, согласовывать движения с текстом песен. Развивать навык правильного звукоизвлечения, точно передавая ритмический рисунок.Способствовать развитию творческой активности. | Слушание: «Осень» А. Вивальди, «Жнецы» Ф. Куперен, «Осенние листья»В. Ребиков Муз-дид. игра «Весело – грустно» Речевая игра «Две подружки» Игра с палочками «Дождь гуляет во всем мире», артикуляционная гимнастика «Белочка» Попевки: «В школу», «Бубенчики», «Цирковые собачки» Е. Тиличеевой, «Журавушка» Е. Зарицкой, , «Здравствуй осень золотая» А.Кудряшова, «Марш» Агафонникова, «Поганка» Т. Бырченко, «Осенью» Г. Зингера. «Марш со сменой ведущего» Т. Ломовой сб.6, «Танец осенних листьев» В. Косенко пр. «Гармония», «Танец с хлопками» кар.н.м. обр. Т. Ломовой-стр.194 – «Муз и дв.»-подг.гр. Хоровод «Здравствуй осень» Ю. Слонова, «В хороводе были мы», Игра «Плетень» р.н.м., Игра «Пугало» сл.и муз. Т. Бокач стр.15 ж. «Колокольчик» Оркестр «Кап-кап» рум.н.м. ,игры из опыта Т.Э.Тютюнниковой: мелкий дождик моросит, дождик накрапывает -дождик с ладошками | Провести беседы об осени, рассмотреть репродукции картин об осени. Познакомить детей с программными произведениями об осени русских поэтов. Закрепить текст песен, правильно и четко произносить слова, не проглатывая окончания, правильно брать дыхание между фразами. Повторить движения хоровода, совершенствуя навык ориентировки в пространстве: сужение-расширение круга, удерживая интервалы. На прогулке закреплять правила игры, шаг хороводный, двигаясь шеренгой. Использовать музыку во время самостоятельной изо. деятельности. |
| 2. Самостоятельная деятельность | Развивать у детей потребность в самостоятельном музицировании. Наполнять музыкальную предметно-развивающую среду дополнительными элементами. | Музыкально – дидактические игры для старшей группы | Привлечь детей к изготовлению новых пособий |
| 3.Развлечения 4-я неделя месяца | Углублять представления детей об окр. действительности. Воспитывать добрые чувства у сверстников и взрослых.
| «День знаний», «Здравствуй, осень золотая»-сб.4
|
|
