Изучаем виды транспорта с детьми
В данном материале представлено подробное описание занятия, посвященного исследованию различных видов транспорта, маршрутов и преград. Оно разработано для детей дошкольного возраста и включает педагогические цели, методы работы, а также рекомендации по организации образовательного процесса. Занятие направлено на целостное развитие детей, углубление их знаний о наземном, воздушном и водном транспорте.
Первое внимание уделяется культурным аспектам и детскому восприятию различных видов транспорта. В ходе занятия воспитатель знакомит детей с ключевыми понятиями, такими как «маршрут» и «преграда», помогая им визуализировать и осмыслить информацию. Объединение теории и практики позволяет детям по-новому взглянуть на мир вокруг.
Дидактические игры и проблемы, требующие решения, играют важную роль в занятии. Ребята учатся находить ответы на вопросы, формировать логическое мышление и развивать внимательность. На практике они смогут применить свои знания, выбирая транспорт для путешествия по маршруту, и преодолевая различные преграды, такие как море или горы.
Методические приемы, предложенные в материале, разнообразны: от использования наглядных пособий до игровых моментов. Учитываются особенности возрастной группы детей, так как все задачи предельно адаптированы для их уровня восприятия. Каждый этап занятия разработан так, чтобы поддерживать интерес и активное участие детей в процессе.
Заключительная часть включает обсуждение пройденного материала и закрепление знаний через практические задания. Таким образом, этот документ предназначен для помощи воспитателям в организации эффективных и увлекательных занятий для детей, способствующих их всестороннему развитию.
Тема:
«Виды транспорта»
Разработала: Грязнова Елена Николаевна, воспитатель,
МАДОУ «Детский сад № 111» Авиастроительного района г.Казани
Программное содержание.
Образовательные: познакомить детей с понятиями «маршрут», преграда. Научить детей применять ранее полученные знания на практике, расширить знания о воздушном, водном и наземном видах транспорта.
Развивающие: развивать умение работать с карточками. Развивать логическое мышление и внимательность, умение быстро находить ответы на вопросы и четко их формулировать, доказывать и обосновывать принятое решение. Развивать умение решать проблемные ситуации. Продолжать развивать навыки конструирования.
|
|
Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и сочувствия. Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, добиваться поставленной цели.
Методические приемы:
— наглядность;
— игровой сюрпризный момент;
— вопросы;
— решение проблемной ситуации;
— дидактические игры;
— художественное слово;
— выполнение частично-поисковых заданий;
— физкультминутка «самолёт».
Словарная работа:
транспорт: воздушный, водный, наземный; автомобиль, самолет, корабль, преграда, «маршрут», море, горы, город, Африка, геометрические фигуры, местность.
Оборудование:
- демонстрационный материал: слайды, мультимедийный проектор, письмо от Айболита.
- раздаточный материал: карточки с изображением транспорта, карточки с изображением города, моря, гор, набор геометрических фигур, схема и образец кораблика.
Анализ содержания,
1. КОМПОНЕНТНЫЙ:
I.«Понятийный:
— Новые - «маршрут», преграда,
— Опорные - наземный транспорт: машина, автобус, трамвай, троллейбус; водный транспорт: корабль, лодка, парусник; воздушный транспорт: самолет, вертолет, воздушный шар; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник; город, море, горы, Африка, местность.
2. Приемы работы:
— Новые - работа с карточками по выбору транспорта, в соответствии с местностью; составление обратного маршрута; конструирование «кораблика» из геометрических фигур (работа по схеме и образцу).
— Опорные - частично-поисковая деятельность, работа с карточками.
II.Технико-технологический анализ.
Мультимедийный проектор, слайды, карточки с изображением транспорта, видов местностей, письмо от Айболита, набор геометрических фигур, схема и образец кораблика.
Ш. Организационно-экономический анализ.
— занятие проводится в 2 подгруппы (10-12 человек);
— в начале занятия дети стоят полукругом, затем сидят за столами по 2 человека;
— организация рабочего места - на каждого ребенка на столе на подносах лежат 3 карточки, набор геометрических фигур, образец или схема;
— физкультминутка «Самолет» проводится в середине занятия, дети двигаются вокруг столов.
IV Логический анализ.
— выбор маршрута и вид транспорта в соответствии с видом местности (развитие умения быстро находить ответ на вопрос и четко его формулировать);
— конструирование корабля из геометрических фигур по образцу или схеме (развитие наблюдательности, внимания, воображения);
— составление обратного маршрута из Африки до города с помощью карточек (развитие умения предполагать и доказывать правильность своего решения);
— проведение физкультминутки «Самолёт» (для снятия нервного и физического напряжения);
— наличие сюрпризного момента - письмо от доктора Айболита (мотивация занятия).
V.Психологический анализ.
Занятие составлено с учетом возрастных и психологических особенностей детей. 1.— «слабые» - конструирование кораблика по образцу, составление короткого обратного маршрута;
— «средние» - конструирование кораблика по схеме, составление обратного маршрута;
— «сильные» - конструирование кораблика по схеме, составление обратного маршрута, соотнося вид транспорта и вид местности.
VI. Воспитательный анализ.
— воспитывать чувство взаимопомощи и сочувствия;
— воспитывать самостоятельность уверенность в себе, добиваться поставленной цели.
Предварительная работа:
— беседа о видах транспорта;
— дидактические игры ( разрезные картинки, «Кто на чем едет», «Угадай по описанию» и т.д.)
— чтение произведения К.Чуковский «Айболит»;
— наблюдение за транспортом;
— сюжетно-ролевые игры («больница», «водители»);
— отгадывание загадок, покажи отгадку.
Ход занятия,
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята! Утром, когда я пришла в детский сад, на крылечке лежало письмо (слайд №2). (Воспитатель показывает конверт, на котором изображен доктор Айболит).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как вы думаете от кого оно?
ДЕТИ: (ответы)
Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь, я получил телеграмму от Гиппопотама. В этой телеграмме он просит меня срочно приехать к ним в Африку, чтобы вылечить больных зверят. Пожалуйста, выберите для меня транспорт, на котором я смогу добраться до Африки. Заранее большое спасибо!»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, поможем доброму доктору Айболиту?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, нам предстоит далекий путь до жаркой Африки, где Айболита ждут больные зверята (слайд № 3). Путь от города до Африки, называется маршрут, т. е путь, из одного места в другое. Ну, что отправимся по маршруту?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Добрый доктор Айболит, Он в больнице сидит Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучек, и червячок, И медведица!
ВОСПИТАТЕЛЬ; Доктор Айболит живет в городе (слайд № 4), Ребята каким видом транспорта доктору Айболиту лучше всего передвигаться по городу? У вас на столе лежат картинки, покажите ту картинку, на чем лучше всего можно передвигаться по городу* ДЕТИ: (показывают карточку с изображением автомобиля) (слайд № 5) ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, автомобиль, это наземный вид транспорта. А какие еще виды наземного транспорта вы знаете?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему он называется наземным?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ:
И сел Айболит а авто/
Быстро домчит оно.
Но вот перед ним море - (слайд № 6)
Бушует, шумит на просторе.
А в море высокая ходит волна.
Сейчас Айболита проглотит она.
Ребята, а можно на автомобиле передвигаться по морю? ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: А какой вид транспорта поможет Айболиту переплыть море? Покажите картинку (слайд № 7).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, а корабль, это какой вид транспорта? И почему?
ДЕТИ: (ответь!)
ВОСПИТАТЕЛЬ: А какой еще водный транспорт вы знаете? ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, молодцы! Ребята, давайте построим прочный корабль, и никакие волны не будут страшны доктору Айболиту.
Проводиться дидактическая игра «Собери кораблик», (слайд № 8), (у каждого ребенка лежит на столе набор геометрических фигур и образец или схема).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, молодцы! Корабль готов! (слайд № 9)
И сел на корабль Айболит
И одно только слово твердит
«Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»
Но горы встают перед ним на пути (слайд № 10)
А горы все выше, а горы все круче.
А горы уходят под самые тучи! Ребята, как же быть?! Что же делать?! Как же доктор Айболит переберется через горы, через эту преграду? А что такое преграда? Как вы думаете? ДЕТИ: (ответы детей)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, преграда - это то, что мешает нам на пути. Например, горы. Покажите карточку, на чем мы переберемся через горы?—
ДЕТИ: (показывают карточку с изображением самолета) (слайд № 11)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, это самолет. Он летает по воздуху. Какой это вид транспорта?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: А на чем еще можно передвигаться по воздуху? ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: А представим себе, что мы - самолеты, и перелетим высокие горы, вместе с доктором Айболитом. ФИЗМИНУТКА «САМОЛЕТЫ». Дети изображают самолеты, «заводят моторы», расправив руки в стороны, «летают» вокруг столов,
ВОСПИТАТЕЛЬ: Наливаю в бак бензин, завожу пропеллер.
«В небеса, мотор вези, чтобы птицы пели». Дети сели за столы.
ВОСПИТАТЕЛЬ: И летит Айболит на самолете, И одно только слово твердит «Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Внимание! Впереди по курсу Африка!
«Да здравствует милая Африка!» (слайд № 12)
Самолет на землю садится
Бежит Айболит к животным,
И всем по порядку дает шоколадку (слайд № 13)
Десять ночей Айболит Не ест, не пьет и не спит,
Десять ночей подряд Он лечит несчастных ребят,
Вот и вылечил он их, Лимпопо!
Вот и вылечил больных, Лимпопо!
И пошли они смеяться, И плясать и баловаться! (слайд № 14)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот мы и в Африке, ребята. Давайте, вспомним, какими видами транспорта мы с вами сюда добирались?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, ну а теперь нам пора отправляться в обратный путь. Ребята, а как называется путь из Африки в город?
ДЕТИ: (ответы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, этот путь называется маршрут. У вас на столе лежат карточки с изображением транспорта, выложите их в том порядке, как мы будем возвращаться в город (слайд № 15).
Дети выполняют задание.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте проверим, правильно ли вы выложили карточки (слайд № 16). Молодцы! Вот мы и вернулись в детский сад. Ребята, посмотрите, а в письме еще что-то лежит, это подарки вамх за помощь, оказанную доброму доктору/Айболиту.- Будьте-здоровье не болейте! (слайд № 17).
Воспитатель раздает витаминки.
