- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Занятие по развитию речи для дошкольников: обобщающие понятия «игрушки»
- →
Занятие по развитию речи для дошкольников: обобщающие понятия «игрушки»
В данном документе представлен конспект открытого занятия по развитию речи для дошкольной группы, посвященного знакомству детей с обобщающими понятиями, связанными с игрушками. Занятие, проведенное опытным сурдопедагогом З.М. Калоевой, нацелено на то, чтобы погрузить детей в увлекательный процесс обучения, используя игровые методы и ощутимые предметы.
Цель занятия – познакомить детей с различными игрушками и их названиями, помочь им освоить обобщающие понятия в игровой и непринужденной обстановке. В начале занятия будет проведена фонетическая ритмика, которая подготовит детей к дальнейшей работе и поможет сосредоточиться. Важным аспектом занятия станет введение в разговор о игрушках, что послужит основой для активного участия детей в процессе.
Занятие включает в себя несколько этапов. На обучающей части педагог знакомит детей с предметами, находящимися на подносе, скрытом салфеткой. Затем, когда дети открывают поднос, они вместе с педагогом начинают заниматься распознаванием и названием игрушек. Это не только расширяет их словарный запас, но и развивает внимание и память.
В закрепляющей части занятия используются картинки и таблички, что позволяет углубить понимание детскими понятиями «игрушки». Дети выполняют задания, соотнося названия предметов с их изображениями. Также в ходе занятия активируется игровая составляющая, что помогает сделать процесс обучения более увлекательным и интересным для детей.
Занятие завершается контрольной частью, где дети могут продемонстрировать, что узнали и запомнили. На этом этапе они активно вовлекаются в процесс и показывают свои результаты. Педагог задает дополнительные вопросы, что развивает критическое мышление и речевую активность детей, подводя итог и подчеркивая важные моменты занятия.
Конспект открытого занятия по развитию речи. Дошкольная группа
Первый год обучения
Сурдопедагог
З.М. Калоева.
2017гг.
Тема:«Знакомство с обобщающими понятиями (игрушки)»
Цель:
1. Познакомить детей с обобщающими понятиями (игрушки).
2. Познакомить с названиями игрушек.
Методический прием: показ предметов сурдопедагогом, рассматривание и обыгрывание геометрических фигур , упражнения детей в подкладывании табличек к натуральным предметам и картинкам. Игры: «Подложи верно», «Кто быстрей?»
Оборудование: игрушки (самолет, кубик, флаг, мяч, мишка, юла, зайка, рыба, кукла, машина, дом).
Словарь:
- Идите заниматься.
-Будем заниматься
- Спина прямая, руки на столе, ноги вместе.
-Какая сегодня погода?
- Какое время года?
- самолет, кубик, флаг, мяч, мишка, юла, зайка, рыба, кукла, машина, дом
- Подложи верно.
- Будем играть.
- Хорошо. Верно. Сядьте. Встаньте. Идите играть. Конверт.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1. Фонетическая ритмика.
2. Разговор с детьми о предстоящей работе.
3. Повторение названия игрушек и соотнесение их с обобщающими понятиями.
4. Игра: «Подложи верно», «Кто быстрей?»
5. Подведение итога занятия (кто как занимался, думал, говорил).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Приглашаю заниматься детей
–Идите заниматься.
-Поздоровайтесь. Привет.
Дети считывают с губ, повторяя за сурдопедагогом.
-Ноги вместе. Спина прямая. Руки на столе.
-Что будем делать?
-Будем заниматься.
Первая часть – обучающая. На столе лежит поднос, прикрытый салфеткой, на котором находятся игрушки. Спрашиваю:
-Что там лежит?
-Не знаем – отвечают дети. Я вместе с детьми открываю салфетку и рассматриваю находящиеся на подносе игрушки. Затем все вместе начинаем проговаривать и закреплять каждый предмет. Даю обобщающие понятия всех вышеперечисленных предметов.
-Эти все предметы относятся к игрушкам (прошу перечислить детей названия этих предметов).
Дети стараются подложить таблички к предметам.
Вторая часть – закрепляющая. Беру картинки, проговариваю их с детьми, подставляю в наборное полотно. Вызываю детей к доске.
- Диана, подойди ко мне. Возьми таблички и подложи их к картинкам.
Что это?
-игрушки.
Ребенок проговаривает название предметов и подкладывает таблички под соответствующие предметы или собирает слова под наглядные картинки. Я прошу ребенка обобщить, какие предметы можно отнести кигрушкам.
Третья часть – контрольная. По табличке предлагаю детям закрыть глаза.
-Закройте глаза.
Прошу детей открыть глаза, обращая их внимание на наборное полотно. На нем мы видим птичку, которая держит большой конверт в клюве. Беру конверт у птички, открываю его, достаю несколько маленьких конвертов. Раздаю их детям. Прошу детей обратить внимание на таблички, которые вытаскивают таблички из конвертов.
Предлагаю детям прочитать таблички из конвертов.
Предлагаю детям прочитать таблички.
-Будем играть. Положи верно.
Прошу детей подложить таблички под картинки в наборном полотне.
Подвожу итог занятия.
