Проект исследовательской работы по экологии по теме «Почва»

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №83 «Фея»

Проект исследовательской работы по экологиитема «ПОЧВА»

г. Набережные Челны 2015 г.

Участники проекта:Дети подготовительной группы:1. Гимаева Нелли2. Ханышев Тамерлан3. Батаева ВероникаРуководители проекта:1. Маликова Лэйсэн Насыховна2. Мухаметова Регина Фритовна3. Гаязова Закия Назиповна.

Тема: «Почва».Вид проекта: познавательно – исследовательский, коротко срочный.Срок реализации: 2 недели.ЦЕЛЬ: ознакомление детей с понятием «почва» на основе опытов, её составом и ценностью для всех обитателей растительного и животного мира Земли; ЗАДАЧИ: 1) Познавательно-исследовательские: формирование навыка опытнической деятельности.2) Коммуникативные: учить детей размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом.3) Речевые и игровые: учить общаться в процессе экологической игры, побуждать развитие фантазии, формировать умение выражать свои мысли; прививать бережное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности;ОБОРУДОВАНИЕ: презентация «Состав почвы», схема-плакат «состав почвы»; для опытов: образцы почвы, стаканы с водой, лупы, образцы листьев; стаканчики с землей (по количеству детей).Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, безопасность, художественное творчество, социализация.Предполагаемый результат:

1. Дети узнают: почва - верхний, плодородный слой Земли.

2. Состав и свойства почвы: значения почвы для роста растений, для жизни людей.

3. Дети научатся: определять проблему, которую необходимо разрешить; предполагать возможные решения; осуществлять эксперимент, опыт; делать выводы, обобщения; понимать необходимость бережного отношения к природе.

1 этап. Подготовительный.Мероприятия и задачи:1. Создание развивающей среды: подготовка оборудования и материалов (накопители для коллекции песка, глины, камней, лупы, трубочки, лопатки и т. д.). Развитие познавательной активности детей и поддержание интереса к экспериментальной деятельности.2. Изучение уровня знаний детей по теме. Определить знания детей по теме «что такое почва?»3. Составление плана работы. Планирование предстоящей работы.4. Подбор методической литературы. Методическое обеспечение проекта.5. Подбор художественной литературы. Информационное обеспечение проекта.

2 этап. Содержательный.

1. Познавательная беседа «Кладовая Земли». Пробудить интерес к окружающему миру. Дать детям элементарные знания о почве.

2. Чтение художественной литературы: Т.А. Шорыгина «Зеленые сказки». Наша кормилица Земля. Е.А. Алябьева «Природа» о самом важном. Помочь детям подружиться с книгой, находить в ней ответы на собственные вопросы.

3. Беседа: «Песок и глина в природе». Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную активность.

4. Игры – эксперименты: «Песчаные бури», «Сыпучий песок». Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого песка.

5. Мультимедийная презентация. Состав почвы.

6. Исследовательская деятельность: опыты по изучению почвы «Свойства почвы». Совместная деятельность с детьми. Зарисовка опытов и наблюдений. Помочь детям узнать состав почвы. Развивать умение сравнивать, делать выводы.

Исследовательская деятельность. Опыты.ОПЫТ 1: В почве есть воздух. Им дышат многие животные подземного мира (презентация). Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы. Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта? Вывод: Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух.

ОПЫТ 2. Состав почвы. Размешаем почву в стакане с водой. Через некоторое время увидим, что на дне стакана осел песок, сверху вода помутнела из-за глины, а на поверхности плавает мусор, корешки растений – это и есть перегной.Вывод: Почва в своём составе имеет: перегной, песок, глину.

ОПЫТ 3. В почве есть вода, потому и растут растения. Откуда же она берется в почве? Вода попадает в почву, когда идет дождь или во время полива. Она проникает вглубь и сохраняется в свободных местах между частицами почвы. Посуда с почвой накрытая пакетом, ставится на подоконник. Через некоторое время на пакете появляются капельки воды, испарившиеся из почвы.Вывод: это значит, что в почве есть вода.

Опыт 4. «Влияние состава почвы на жизнь растений». Посадка лука в посуду с песком и в посуду с почвой. Наблюдение за ростом лука в течение 1 недели.

Вывод: В почве лук растет быстрее, т.к. в ней содержатся необходимые для роста вода, воздух и питательные вещества. ИтогПочва – это верхний плодородный слой земли. Чем больше в почве перегноя, тем она плодородней. Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит там можно жить. Почва даёт приют многим растениям и животным. Растения растут в почве, берут из неё питательные вещества, и наступает время, когда растения: деревья, кустарники, травы цветы опадают. Так создаётся перегной, который даёт растениям много питательных веществ.