- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим для подготовительной группы
- →
Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим для подготовительной группы
Наш проект «Перспективный план работы» предназначен для детей подготовительной группы и ориентирован на познавательное развитие через исследовательскую деятельность. Главная цель – не просто расширить знания, но и сформировать у детей любознательность, стремление исследовать окружающий мир. Мы учим их находить связи между предметами и явлениями, развиваем навыки наблюдения и эксперимента, чтобы они могли задавать вопросы и искать на них ответы.
Каждое занятие проходит в игровой форме, что делает процесс увлекательным и интересным. Используя занимательные опыты и простейшие эксперименты, мы пробуждаем в детях интерес к науке и познанию. Важно не только предоставить информацию, но и создать атмосферу, способствующую активности и сотрудничеству. Дети учатся работать в группе, обсуждать свои идеи, формировать мнения и делиться ими.
Мы также обогащаем знания о мире через различные проектные деятельности: от изучения природы и экологии до знакомства с культурой разных стран. Каждое занятие – это шаг к ценностям, уважению к культурному наследию и пониманию значимости окружающего мира. Мы стремимся расширить горизонты детей, предоставляя им возможность узнать о профессиях, о том, как работает общество и какова роль каждого человека в нем. Таким образом, мы не просто обучаем, но и помогаем им стать ответственными и осознанными гражданами.
Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим.
Подготовительная группа.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Развитие познавательно - исследовательской деятельности.
Первичные представления об объектах окружающего мира. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения. Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов. Учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.). Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.
Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.). Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.
Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.
Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.
Приобщение к социокультурным ценностям.
Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.). Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными). Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность). Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных расформировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.
| № | Тема | Задачи | срок |
| 1 | Как прекрасен этот мир | Продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы, находить характерные признаки в субъектах природы, закрепить знания детей о лете. | сентябрь |
| 2 | Осень золотая | Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения.
| сентябрь |
| 3 | На улице. | Закрепить правила поведения на улице для пешеходов, познакомить с понятиями «одностороннее», «двухстороннее» движение. | сентябрь |
| 4 | Мой любимый детский сад | · Расширить знания детей о своем детском саде, уточнить представления о труде сотрудников детского сада. · Закреплять умение составлять описательные рассказы. · Воспитывать любовь к своему детскому саду, уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.
| сентябрь |
| 5 | Сбережем удивительный мир растений и животных. | Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, развивать познавательные интересы; воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру, чувство сопереживания и сопричастности природе; расширять кругозор детей. | октябрь |
| 6 | Безопасная встреча с насекомыми. | Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, формировать представления о разнообразных насекомых. | октябрь |
| 7 | Путешествие на Север России. | Продолжать знакомство с Севером России, его ландшафтом, природой, особенностями жизни народа; познакомить с природным явлением – Северным сиянием. | октябрь |
| 8 | Как велика моя земля, как широки ее просторы | Продолжать развивать представления о географической карте, о природе России: формировать элементарные представления о полезных ископаемых, о природных богатствах страны, воспитывать стремление беречь их. | октябрь |
| 9 | Русская река - Волга | Продолжать формировать элементарные представления на примере реки Волга, расширять представления о значении воды в жизни человека и растений. | ноябрь |
| 10 | Богатыри земли русской. | Познакомить детей с русскими былинными богатырями. | ноябрь |
| 11 | Осанка – красивая спина. | Развивать у детей представление о строении опорно-двигательного аппарата; вызвать у детей желание быть здоровым, вести правильный образ жизни. | ноябрь |
| 12 | Домашние животные – друзья человека
| Систематизировать представления детей о домашних животных. Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами: повадки животных, особенности питания, условия жизни, польза для человека. Познакомить с одомашненными животными разных климатических областей: северный олень, осел, верблюд.
| ноябрь |
| 13 | Самолет в жизни человека. | Дать представление о назначении и функциях самолета, формировать представления о том, что человек создает самолеты для облегчения жизнедеятельности. | декабрь |
| 14 | Декларация прав ребенка. | Формировать у детей представления о том, что каждый ребенок, каждый человек имеет права и обязанности, сообщить о наличии в мире важного документа под названием «Декларация прав ребенка». | декабрь |
| 15 | Что такое трение. | Дать понятие о сущности трения, о значении этого явления в природе и жизни человека. | декабрь |
| 16 | Право на собственность. | Развивать представления детей о праве каждого ребенка на собственность; объяснить, что право на собственность есть не только у детей, но и у взрослых и нельзя его нарушать. | январь |
| 17 | Путешествие в подводный мир | Закрепить представления детей о многообразии обитателей подводного мира. Познакомить с возможностью использования разнообразного материала для создания художественного образа. Формировать коммуникативные навыки, опыт сотрудничества и сотворчества. | январь |
| 18 | Наша огромная Вселенная. | Дать представление о Вселенной (Космосе), Галактике, о том что в ней много разных звезд, созвездий, планет. | январь |
| 19 | Путешествие по Африке. | Формировать представление об Африке – обширном континенте, расположенном по обе стороны от экватора, о разнообразии его растительного, животного мира; об особенностях их поведения и внешнего вида. | февраль |
| 20 | Волшебные стеклышки. | Расширять представления детей о труде ученых, их вкладе в развитие современного мира. Познакомить детей с приборами для наблюдения – лупой, микроскопом, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку. | февраль |
| 21 | Был похож наш город древний не на город – на деревню. | Познакомить с условиями жизни и бытом людей в древни времена, расширять кругозор, развивать любознательность, воспитывать интерес к истории. | февраль |
| 22 | Наши защитники
| Воспитывать любовь и уважение детей к Российской Армии, формировать представления о родах войск нашей Армии, формировать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам. Поддерживать интерес детей к службе воинов | февраль |
| 23 | Путешествие в прошлое пылесоса | Закреплять представления о том, что человек всегда преобразовывает предметы, усовершенствует их. | март |
| 24 | Служба спасения. | Формировать представление о функциях служб пожарной охраны, милиции, скорой помощи; умение их вызвать в нужной ситуации. | март |
| 25 | Путешествие в прошлое куклы. | Дать представление об истории появления куклы. | март |
| 26 | Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города. | Формировать правила поведения при катании на велосипеде (самокате, роликах). | март |
| 27 | Мы друзья природы | Воспитывать бережное отношение к природе, заботу о братьях меньших, способствовать развитию у детей эмоционально-положительного, экологически правильного отношения ко всем живым организмам; понимать ценности жизни, значимость живых существ, их взаимосвязи в природе. | апрель |
| 28 | Перелетные птицы. | Развивать логическое мышление – формирование причинно-следственных связей и закономерностей в природных явлениях; расширять представления о перелетных птицах; знакомство с народными приметами и литературными произведениями о птицах. | апрель |
| 29 | Зрение – как орган познания окружающего мира. | Раскрыть значение органов зрения для познания окружающего мира. Дать знания по охране зрения человека. Формировать умения самостоятельно делать выводы, умозаключения, используя практическое экспериментирование. Воспитывать чуткое отношение к людям с физическими недостатками. | апрель |
| 30 | Первооткрыватели Космоса. | Познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики (Циолковским К. Королевым С): формировать знания о первом космонавте Земли – Ю. Гагарине, гражданине России; развивать представления о том, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. | апрель |
| 31 | Дарьюшкины сказки | Продолжать знакомство детей со свойствами лекарственных растений; через постановку проблемных вопросов активизировать умственную деятельность детей. Учить находить выход из сложившейся ситуации; помочь почувствовать единство и взаимосвязь всего живого на Земле | май |
| 32 | Памяти героям войны. | Познакомить детей с военным деятелем, земляком – генералом И. Тюленевым, в честь которого назван проспект, на котором находиться наш детский сад; продолжать формировать представления об исторических событиях 1941 года; воспитывать уважение к людям, защищающим свою страну. | май |
| 33 | Что такое молния? | Познакомить детей с понятием «электричество», «электрический ток»: сформировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молний. | май |
ЛИТЕРАТУРА:
2. С.А. КОЗЛОВА «МОЙ МИР» М. ЛИНКА-ПРЕСС 2000Г
3. Н.Н. КОНДРАТЬЕВА «МЫ» ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ. С-ПЕТЕРБУРГ «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002Г.
4. О.Л. КНЯЗЕВА, М.Д. МАХАНЕВА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ» С-ПЕТЕРБУРГ ИЗД. «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2000Г.
5.О.В. ДЫБИНА «РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» М. «СФЕРА»2001Г.
6. О.В. ДЫБИНА «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ВЕЩЕЙ» М. «СФЕРА» 2001Г.
7. О.В. ДЫБИНА «РУКОТВОРНЫЙ МИР» М. «СФЕРА» 2000Г.
8.Л.Г. ГОРЬКОВА, А.В. КОЧЕРГИНА «СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЙ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ» М.»ВАКО 2008Г.
9. К.Ю. БЕЛАЯ «КАК ОБЕСПЕЧИТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ» М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ»2004Г.
10.С.О НИКОЛАЕВА «ЗАНЯТИЯ ПО КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ И МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ». М. ВЛАДОС. 2000Г.
11.Т.В. ПОТАПОВА «БЕСЕДЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ О ПРОФЕССИЯХ» М.ТВОРЧЕСКИЙ ЦЕНТР «СФЕРА» 2003г.
