Проектная деятельность в ДОУ: Путь к развитию творческой личности ребенка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школ имени В.Д.Лёвина
пос. Черновский
СП «Детский сад «Кораблик» муниципального района Волжский Самарской области

Проектная деятельность в ДОУ

В действующем ФГОС ДО, как необходимая составляющая структурной единицы в образовательные области и как цель дошкольной педагогики,в настоящее времярассматривается формирование активной самостоятельной личности.Все более высокими становятся современные требования к организации учебного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, поэтому необходимо осознавать, что длярешенияважных гуманистических задач, которые необходимо решатьдошкольным педагогам, необходимо включать в работу с дошкольниками современные педагогические технологии. В последние годы в качестве центральной психо-дидактической технологии нового стандарта обозначено развивающее взаимодействие ребенка (дошкольника) через социально-коммуникативное развитие и взаимодействиесо взрослыми и со сверстником, а не только одностороннее воздействие на ребёнка. Все эти требования возможно реализовать только при одном условии – кардинально изменить организацию педагогического процесса в ДОУ, путем подбора более результативных средств обучения и воспитания, что требует широкого внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения образовательной работы. В этой связи, педагоги дошкольных учреждений стараются найти новые, инновационные, более эффективные пути, ресурсы решения поставленных обществом образовательных и воспитательных задач.
На сегодняшний день одним из более ярких, развивающих, увлекательных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста считается проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и продуктивность.
Проектная деятельность в детском саду – это комплексная совместная работа дошкольного педагога, ребенка и его родителей, в процессе которой дети формируют познавательные способности и творческое мышление, повышают свою самооценку, обучаются искать информацию и применять эти знания в самостоятельной деятельности.
Задача педагога в проектной деятельности – активизировать созидательную активность детей и способствовать самостоятельности в подборе способа действия в различных ситуациях.
Целью проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении должен быть активный и любознательный, разносторонне развитый и творчески свободный ребенок.
Нельзя сказать, что метод проектной деятельности – это инновация последних лет, исторически он используется уже более века. Впервые о «Методе проектов» заговорил Джон Дьюи еще в XIX столетии. Продолжил эту тему ученый Уильям ХердКиллпатрик, который разработал «проектную систему обучения» («метод проектов»). Сущность её заключалась в том, что обучаемые, исходя из собственных интересов, совместно с педагогом осуществляли собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу, включаясь, таким образом, в реальную деятельность, они овладевали новыми знаниями.
Дошкольная педагогика открывает новые возможности для стимулирования психического развития ребенка через регуляцию его отношений с окружающими людьми, особенно со взрослыми (учителями и родителями), к воздействиям которых в этом возрасте ребенок остается еще достаточно открытым. Возможно поэтому этот метод стал вновь актуальным сперва в школе, а затем и в ДОУ.
Основным условием успеха использования проектной технологии в ДОУ является соответствие решаемых проектов возрастным возможностям детей. Исследователи доказали, что дошкольный возраст является сензетивным для многих психических новообразований. В дошкольный период жизни формируются новые психофизиологические механизмы регулирования деятельности и поведения, и также закладываются многие основы будущей личности через формирование устойчивой структуры мотивов, зарождение новых социальных потребностей (потребности в уважении и признании со стороны взрослых, потребность в признании сверстников).
В аспекте выбранной темы исследования особую актуальность вызывает зарождающееся желание осуществлять важные для взрослых и так называемые «взрослые» дела, и выступать в качестве «взрослого» детьми дошкольного возраста. Это позволяет взрослым развивать и использовать в воспитании социальные мотивы ребенка для оказания на него положительного воздействия. Речь идет о таких мотивах, как признание, одобрение со стороны значимых взрослых людей, стремление получать высокую оценку своих действий и ряде других психических новообразований.

Проектная деятельность в ДОУ осуществляется в методе проектов – совокупности используемых учебно-познавательных приемов, которые дают возможность разрешить ту или иную задачу в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов. Проектное обучение можно представить как способ организации педагогического процесса, базирующийся на взаимодействии с окружающей средой, поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели.
Знания, полученные ребенком в процессе выполнения проекта, становятся достоянием их индивидуального опыта. Эти знания получены в ответ на вопросы, поставленные самим ребенком в процессе деятельности, причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности, а не навязаны педагогом. Они нужны ребятам и поэтому интересны им, отсюда возникает внутренняя мотивация детей к учебе.
Таким образом, можно сказать, что метод проектов актуален и весьма эффективен в течение всей жизни современного человека. Основной целью проектного метода в ДОУ является первоначальное развитие свободной творческой личности ребёнка, владение первоначальными основами исследовательской деятельности ребенка.