Конспект НОД: Как вести себя при пожаре для старшей группы
В современном мире знание правил безопасности имеет огромное значение, особенно для детей. Данный конспект НОД посвящён теме «Как вести себя при пожаре» и разработан для старшей группы детского сада. Основной целью мероприятия является продолжение формирования знаний о безопасности жизнедеятельности, в частности о пожарах, их причинах и правильном поведении в экстренных ситуациях.
В воспитательной программе заложены перспективные подходы и рекомендации, как можно интегрировать различные образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие и художественно-эстетическое развитие. Это позволит детям не только усвоить важные знания, но и развить навыки логического мышления, внимательности и умения делать выводы по жизненно важным вопросам безопасности.
На протяжении конспекта, воспитатель использует интерактивные методы обучения, включая использование иллюстраций, стихотворных отрывков и кроссвордов, что делает изучение темы более увлекательным. Через различные игры и активности, дети осваивают правила безопасности, учатся оказывать помощь и сообщать о пожаре по необходимым телефонам, таким как «01». Подобные занятости воспитывают у детей осторожность при обращении с электроприборами и легковоспламеняющимися предметами.
Обсуждая различные виды бытовых электроприборов, причины возникновения пожара и правила поведения в случае его возникновения, дети получают возможность enrich their vocabulary и развить связную речь. Проведение такой образовательной деятельности не только углубляет знания детей, но и формирует важные навыки на случай экстренной ситуации. Такой подход к обучению через творчество и игры прекрасно отражает современный подход в образовательных учреждениях, направленный на формирование безопасной образовательной среды.
Конспект НОД с использованием ИКТ
по образовательной области «Познание»
«Как вести себя при пожаре»
для детей старшей группы.
Воспитатель: Сухарева А.Н.
Тема мероприятия с детьми в рамках комплексно-тематического планирования «День пожарной охраны»
Рекомендации по использованию данного конспекта в других ОУ: Данный конспект рекомендуется к использованию в других ОУ общеразвивающей направленности в старшей группе по интеграции образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» ФГОС ДО.
Цель: продолжать формировать знания детей о ОБЖ (пожар – причины, поведение).
Задачи:
Образовательные:познакомить детей с правилами поведения во время пожара, с причинами возникновения пожаров и с мерами их предотвращения.
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, умения делать выводы.
Воспитывающие: воспитывать осторожность в обращении с электро-приборами и легковоспламеняющимися предметами, не играть ими;
Оборудование:
Иллюстрации с элементами пожара и его тушение.
Лейка, ведро с песком, одеяло, марлевые повязки, тазик.
Интерактивный стол, магнитофон, телефон.
Иллюстрации: (электроприборы разные, свеча, спички, костёр с искрами.)
Вводная часть
| Содержание непосредственно образовательной деятельности | Образовательная область ФГОС ДО (вид детской деятельности) | Формы работы | Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей) |
| Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением животных в лесу после пожара. Предлагает им предположить, что с ними произошло? Дети отвечаю. Воспитатель: Правильно, в лесу произошел пожар, давайте подумаем, от чего может произойти пожар? И как спастись во время пожара?
| «Речевое развитие» развитие связной речи «Познавательное развитие» любознательность «Социально-коммуникативное развитие» коммуникативная деят-сть, развитие общения, эмоциональная отзывчивость | Ситуативный разговор (проблемная ситуация) | Дети эмоционально отзывчивы, внимательно слушают, отвечают на вопросы. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Содержание непосредственно образовательной деятельности
| Образовательная область (вид детской деятельности) | Формы работы | Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей) |
| Воспитатель. Слушайте внимательно, я прочитаю вам маленькие стихотворные отрывки из произведений, которые вам хорошо знакомы. Попробуйте определить, что их объединяет . Приоткрыла дверцу Лена – Соскочил огонь с полена, Перед печкой выжег пол, Влез по скатерти на стол… * * * А лисички Взяли спички, К морю синему пошли, Море синее зажгли. * * * Словечко за словечком – И снова разговор, А дома перед печкой Огонь прожог ковёр. Дать детям поразмышлять и сделать вывод: во всех отрывках говорится о начале пожара. Воспитатель. Отчего возникают пожары? На этот вопрос нам поможет ответить кроссворд. Дети смотрят на экран интерактивного стола, на котором изображен кроссворд. Решаем кроссворд «Что может вызвать пожар Используются иллюстрации-подсказки. Вопросы: По горизонтали: 2. Маленькие дочки, опасные цветочки. Отлетают от огня. Осторожно, детвора!(Искра) По вертикали: 1. Как можно назвать одним словом: утюг, холодильник, телевизор, магнитофон. (Электроприборы) 3. Таять может, да не лёд. Не фонарь, а свет даёт. (Свеча) 4. Озорные гномики проживают в домике. Раздают нам все они, очень нужные огни.(Спички) 5. На привале у реки варят рыбу рыбаки. Не забудьте, уходя, загасить пламя. (Костер) Воспитатель. Как видите, причин для возникновения пожара много, но их можно избежать, если быть внимательным, осторожным и следовать правилам пожарной безопасности. Давайте поиграем в игру: Игра на внимание: «Это я, это я и со мной мои друзья». ( Я буду задавать вопросы, а вы, если согласны, отвечайте. Если же вы не согласны с тем, что услышите, топайте ногами и хлопайте в ладоши.) Кто из вас, заметив дым, Набирает «01». Кто свечей не зажигает И другим не разрешает? Кто, любитель по старинке Над огнём сушить ботинки? Красный отблеск побежал. Кто со спичками играл? Дым увидев, не зевает И пожарных вызывает! Дым столбом поднялся вдруг. Кто не выключил утюг? Правила все точно знают И всегда их соблюдает! Воспитатель. Молодцы! Вы внимательны и правила знаете. Но нужно помнить всегда: Где с огнём беспечны люди, Там взовьётся в небо шар, Там всегда грозить нам будет злой пожар. Если вдруг пришла беда, Что же делать нам тогда? (Звучит пожарная сирена). Воспитатель: Ребята, вы ничего не слышите? Что это за шум? (звучит магнитофонная запись-звук сирены). Дети: Это спешат на пожар пожарные с включённой сиреной. Воспитатель: Это на пульт к пожарным поступил сигнал о пожаре. Ребята, посмотрите вокруг внимательно, у нас ни чего не горит? (на столе стоит утюг под ним изображения огня «горит платье») Воспитатель: Предлагает детям потушить пожар вместе пока огонь ещё не большой (на столике стоят предметы для тушения пожара: лейка, ведро с песком, одеяло.) Дети находят нужные предметы и тушат очаг возгорания. (С помощью воспитателя) Воспитатель: Молодцы ребята мы всё правильно сделали. Воспитатель: Ребята опять, где-то, что-то случилось! Не у нас, ли? Смотрите, смотрите у нас вся группа в огне, у двери огонь, в спальне огонь. (на дверях, стенах изображение огня) Мы с вами не можем выйти на улицу, что же нам теперь делать? (дети ищут телефон, набираем «01» и вызывают пожарных, называя адрес детского сада) Если начался пожар звони по телефону 01, сообщи о пожаре и назови свой точный адрес. Пока мы ждём пожарных, дыма в группе становится всё больше и больше. Как нам поступить? Что нужно сделать, что бы, не задохнуться от дыма? Давайте возьмём марлевые повязки, смочим в воде и оденем их на лицо. Учимся с детьми надевать повязки и покидать комнату во время пожара. Воспитатель: Знакомимся с правилом: — При пожаре дым гораздо опаснее огня. Продвигаться к выходу нужно ползком – внизу дыма меньше. Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окон. Вас обязательно спасут. | «Речевое развитие» обогащение словаря, развитие связной речи «Познавательное развитие»ознакомление с предметным окружением.«Физическое развитие» комплекс упражнений | Ситуативный разговор, загадки, отгадывание кроссворда | Дети умеют рассуждать, делать умозаключения, выводы и обобщения.Знают причины возникновения пожара, правила пожарной безопасности. |
Заключительная часть
| Содержание непосредственно образовательной деятельности | Образовательная область (вид детской деятельности) | Формы работы | Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей) |
| Воспитатель: Давайте для того, чтобы запомнить все правила поведения во время пожара сделаем книжку – малышку и назовём её «Правила безопасного поведения во время пожара». (вместе с детьми, решаем, как можно оформить книжку, как она должна выглядеть?) Дети садятся за столы, самостоятельно выбирают, что хотят наклеить. Приступают к работе. Воспитатель выполняет обложку книги, вместе с детьми наклеиваем текстовой материал под рисунками.
| «Речевое развитие» развитие связной речи «Познавательное развитие» любознательность «Художественно-эстетическое развитие» | Ситуативный разговор | Доброжелательно относятся к товарищу во время ответов, аргументируют свое мнение.
Самостоятельно выбирают материал для книжки-малышки
|
