Технологическая карта по математике в подготовительной группе в соответствии с ФГОС

- Непроизвольность психических процессов.

- Формирование активной речи выход сознания ребенка за пределы непосредственно воспринимаемой действительности.

- Взрослый – источник интересной и достоверной информации.

- Общение внеситуативно – деловое.

- Мышление наглядно – образное.

- Эффективный способ сделать информацию – одушевление через волшебную сказку.

- Воображение – пространственное.

- Восприятие – аналитическое.

- Внимание, память частично произвольны, общее внеситуативно – личностное.

- Сверстник интересен, как партнер по общению и взаимодействию.

- Способ познания – представляет по рассказам.

- Условие успешности – максимальная опора на наглядность, развернутый во времени сюжет.

-Можно связано изложить мысль, пересказать рассказ, сюжета описать объект, явления, сформулировать предложения или вопрос. 

                  Цели.                                               

4 – 5 лет.

4 – 5 лет.

4 – 6 лет.

4 – 5 лет.

4 – 6 лет.

4 – 5 лет.

5 – 6 лет.

5 – 6 лет.

5 – 6 лет.

4 – 6 лет.

5 – 6 лет.

5 – 6 лет.

5 – 6 лет.

1.    Формирование представления о числах первого десятка, как о существенных признаках явлений окружающего мира.

                                           (4 – 5 лет).

2.    Познакомить детей с количеством, способами его определения и выражения через число, с изменением количества и сравнением по количеству.

- Формирование навыков выражения количества через число (4 – 5 л.)

- Формирование представления о преобразованиях.

- Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление – по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления (4 – 5 лет).

- Развивать логическое мышление (4 – 5 лет).

- Формирование положительного отношения к предмету, мотивация дальнейшего познания в этой области (5 – 6 лет).

- Вспоминание уверенности  собственных интеллектуальных возможностей (5 – 6 лет).

- Развитие способности к продуктивному диалогу с взрослыми и сверстниками (5 – 6 лет).

-Развитие воображения (5 – 6 лет).

- Подготовка к школе (5 – 6 лет).   

Представление.

Умение.

Представление.

Умения.

- Размер: длина, высота, ширина, объем, глубокий, мелкий, большой, маленький.

- Форма: круг, квадрат, шар, сфера, окружность, спираль, луч, отрезок.

- четырех, пяти, шести угольника

- прямая, кривая линии

- куб

- цилиндр

- конус

- призма.

Отношение (сравнение, сериация.

- Отношение по количеству.

- Счет наизусть в пределах 10 (средние) в пределах 20 (старше).

- Узнавать цифры равенство, неравенство, множество предметов, больше, меньше.

- Сравнение по количеству на основе счета и множества.

- Отношение по величине.

Длина.

Ширина.

Высота.

- Уменьшение увеличение 3 – 5 предметов.

- Вес.

- Объем.

- Температуру.

- Пространственные отношения предлоги: над, под, около, перед, за, в.

Наречие: от себя от объекта в указанном направлении.

- Временные отношения:

   - время года

     части суток

     их смена

- прошлое, настоящее, будущее.

- Календари.

- Глобус.

- Карта.

- Дни недели.

- Месяца.

- Дни рождения.

- Виды часов.

- Понятие

- Число и цифра в пределе 10 количественные и порядковые числительные.

- связь между числом и цифрой.

- Различать предметы, правильно употреблять слова, выражающие размер, понимать значение прилагательных.

- Обследовать.

- Сравнить.

 - Самостоятельно находить и применять способ определения формы, величины предмета по образу, словесному описанию, схеме.

- Назвать свойства и признаки предмета.

- Различать и называть геометрические фигуры.

- Умение находить фигуры в разных предметах.

- Различать и называть куб, шар, конус, и т.д.

- Различать прямую и кривую линии, спираль, луч.

- Виды многоугольников.

- Воспроизведение цифры.

- Сравнить множества предметов на глаз, по количеству, на основе счета.

- считать в пределах 100 (2 уровня).

  - отсчитывать пересчитывать в пределах 10- 20 (1 уровень).

- уметь считать порядковыми числами (числительными) слева – направо

справа – налево.

- уметь считать на слух сравнить по количеству на основе счета.

- употреблять понятия

> < =.

- название печатание чисел первого и второго десятка.

- иметь представление по преобразованиям, изменяющих и сохраняющих количество (1 уровня).

- иметь представления о числах первого десятка.

- понимание знаков.

        > < = 

- Отсчитывать, пересчитывать, считать порядковыми числительными.

- Увеличивать и уменьшать на один.

- Использовать приложение наложение.

- Уметь использовать в речи понятие внутри, снаружи, на границе.

- Уметь различать предметы по высоте, длине, ширине.

- Сравнить предметы с помощью условной мерки.

- Измерять длину, высоту.

- Измерять вес и сравнить.

- Измерять объем с использованием мерных стаканчиков.

- Измерять температуру термометры для воды, тела, воздуха. 

- ориентироваться на глаз.

- умение выражать в речи свои действия.

- уметь ориентироваться на листе бумаги.

- знать пространственные представления слева – направо, вверх – вниз, в середине, за, между, рядом.

- Определять части суток

- времена года на модели

- разбор путниц «части суток» «времена года» «когда это бывает».

- уметь пользоваться календарями.

- называть дни недели, месяцы в году.

- определять время по часам (песочные, солнечные, механические).

- называть свой день рождения, возраст.

- уметь пользоваться и ориентироваться по схемам.

- формировать временные представления: прошлое, настоящее, будущее.  

Число (характеристика групп предметов).

- Сосчитывать, сравнить по количеству и числу, составлять цифры.

- Воспроизводить, высчитывать, отсчитывать.

- Согласовывать числительные в роде, числе, падеже.

- Иметь представление о дробных числах, отрицательных числах (3 уровень).

- Иметь представления о частях целого. Называть понятия: половина, четверть.

- составлять и решать задачи нахождение конечного результата.

- Узнавать и называть знаки > < + - =.      

                                  Сохранение осмысление

                                            не измености.

- Независимость числа от пространственно качественных признаков.

- Независимость величины от формы, размера сосудов.

- Обобщение по величине, числу.

                                                          Алгоритмы.

- Последовательность и этапность, учебное – игрового действия.

-  Линейные и разветвленные алгоритмы.

Логика                          

-Зрительное восприятие величины. Сравнение (сопоставление, наложение, приложение).

- Доказательство =

- Выражение в речи количества, размеров предметов их пространственного расположения.

- Зрительное восприятие последовательности, выполнение действия отражение в речи порядка выполнения действия (сначала, потом, раньше, позднее, если…).

- Классифицировать предметы по 1 – 2 признакам.

-Производить сериация, пользоваться обобщающими словами, находить закономерности.

- Иметь представления о пересечении, объединении множеств и включение одного множества в другое.

- Понимать юмор и «плутовские истории».