Проектная деятельность в старшей группе: обобщение опыта работы
Проектная деятельность в старшей группе является важной составляющей современного дошкольного образования. Она направлена на развитие интереса детей к окружающему миру и их познавательных способностей. Используя инновационные технологии, такие как проектное обучение, воспитатели создают условия для активного участия детей в образовательном процессе. Это способствует не только спокойному усвоению знаний, но и развитию коммуникативных навыков и творческих способностей.
Одним из ярких примеров проектной деятельности является реализация проекта «Удивительный мир камня», в рамках которого дети изучали камни, проводили опыты и совершали наблюдения. Важная деталь: на каждом этапе работы дети вовлекаются в обсуждение, где они учатся задавать вопросы, выстраивать логическую цепочку действий и находить ответы самостоятельно, привлекая при этом родителей и педагогов. Такой формат взаимодействия значительно укрепляет связь между участниками образовательного процесса.
Еще один успешный проект — «Берегите тигра» — эффективно объединяет усилия детей, родителей и воспитателей. К совместному творчеству побуждает необходимость изучения Красной книги и сохранения окружающей природы. В результате дети не только учатся работать в команде, но и осознают свою роль в охране окружающей среды. Всевозможные выставки детских работ, рисование и конструирование животных из бумаги или соленого теста позволили подарить детям массу положительных эмоций и глубокие знания о природе.
Важность работы с родителями в данной сфере также сложно переоценить. Участие родителей в проектной деятельности показывает их готовность поддерживать и развивать интерес ребенка к обучению. Примеры таких акций, как «Подари книжку детскому саду», свидетельствуют о том, что родители становятся активными участниками воспитательного процесса, что в свою очередь способствует укреплению образовательного пространства в целом.
Таким образом, проектная деятельность в старшей группе не только развивает у детей определенные навыки, но и формирует у них ценностные ориентиры. Воспитатели, создавая уникальные образовательные проекты, помогают детям выражать свои мысли и идеи, а также учат взаимодействовать с окружающим миром. В будущем я планирую продолжить развивать проектные технологии и искать новые подходы к обучению, что, безусловно, благоприятно скажется на процессе воспитания.
Тема: Проектная деятельность в старшей группе (обобщение из опыта работы)
Подготовила воспитатель МБОУ «Школа №23 г. Благовещенска» корпус№3
ЯДРЕНЦЕВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА
В последнее время в современном дошкольном образовании мы постоянно слышим понятие «Инновационные технологии», к которым относятся
Здоровьесберегающие технологии;
Технология проектного обучения;
Технология развивающего обучения (ТРИЗ-технология)
Интерактивная технология, технология- ИКТ;
Игровая технология и т.д.
В своей работе мы используем все названные технологии. Но больше всего мне нравится в своей работе с детьми применять проектную технологию, которую, я считаю наиболее яркой, развивающей, интересной, значимой как для взрослых, так и для детей.
Проектная деятельность– это способ организации педагогического процесса, основанный на сотрудничестве педагогов, детей и их родителей, взаимодействии с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели или проблемы.
Для детей дошкольного возраста сбор информации представляет собой новое и очень сложное дело. Поэтому следует предупредить, что есть много способов получения необходимых знаний. Здесь нами вырабатывается план действий. Говорю детям попробуйте ответить на вопросы:
- Что мы знаем по данной теме?
- Что мы должны сделать, перед тем как начнём собирать информацию?
Выставляется карточка «Подумать».
- Где мы можем узнать что-то полезное по нашей теме?
Отвечая на вопросы, дети постепенно выстраивают линию из карточек:
1. «подумать»,
2. «спросить у другого человека»,
3. «получить информацию из книг»,
4. «понаблюдать»,
5. «посмотреть по телевизору»,
6. «провести эксперимент»,
7. «обсудить в группе».
После этого начинается сбор нужной информации и дети, совместно с родителями и с педагогами включаются в процесс реализации проекта, который может быть, как краткосрочным, так и долгосрочным
Работая в старшей группе я реализовала исследовательски-творческий проект «Удивительный мир камня», где дети с удовольствием изучали коллекции разных камней, найденных на берегу наших рек, привезенных из морей, а также просто камнями, собранными на участке детского сада, делали опыты, проводили наблюдения, учились выделять и называть особенности камней.
Вместе с детьми сделали макет «Вулкан и горы» и увидели, как происходит извержение вулкана и самостоятельно проводили этот эксперимент и тем самым узнали, как образуются камни. Результатом проекта стала открытая образовательная деятельность «В гостях у мастерицы», где дети, совместно с родителями, экспериментировали, рисовали на камнях и даже камнями,а также была создана детьми мини-энциклопедия «Мир камня», выставка поделок «Волшебные превращения из камней», также дети рисовали на песке и из песка. Благодаря этому проекту дети научились проявлять познавательные способности, демонстрируя предпосылки к поисковой деятельности.
В рамках городской акции «Сохраним тигра!» у меня родился проект под названием «Берегите тигра», где были заинтересованы все участники образовательного процесса. Родители активно приняли участие в этом проекте, приносили книжки для иллюстративной выставки «Полосатая книга», благодаря которой пополнился книжный уголок новыми произведениями.Во время реализации проекта дети рисовали «Усатого-полосатого», конструировали тигра из бумаги, лепили из соленого теста хозяина тайги, выполняли аппликацию «Тигрята на прогулке». Все детские работы участвовали в выставке творческих работ и во всероссийских, международных конкурсах и заняли призовые места.
В самостоятельной деятельности дети строили дома для тигрят, играли в сюжетно-ролевые игры «Больница для тигрят», «Тигриный магазин», «Почта» (письмо для тигра), «Зоопарк», «Путешествие по тайге» (с использованием красочных масок, которые помогли изготовить родители).
Результатом реализации проекта стало создание альбома под названием «По страницам Красной книги», в который, благодаря родителям, были вложены фотографии, вырезки из газет, иллюстрации тех животных Амурской области, которые занесены в Красную книгу, некоторые дети выучили стихотворения об Амурском тигре. Родители помогли создать презентацию «Сохраните тигра».
В старшей группе мною и коллегой был реализован краткосрочный, познавательно-речевой проект «Книжкины именины». В основном этапе проекта были подготовлены и показаны презентации об истории создания книги, о великих детских писателях и поэтах. Совместно с детьми был изготовлен альбом с иллюстрациями «Угадай сказку», дети рисовали персонажей произведений известных писателей, участвовали в драматизации сказок, совместно с родителями изготавливали атрибутику для сюжетно-ролевых игр. Для работы с детьми по развитию связной речи мною были подготовлены мнемотаблицы по русским народным сказкам.
Родители приняли активное участие в акции «Подари книжку детскому саду» и тем самым пополнили нашу книжную библиотеку. Дети, совместно с родителями участвовали в творческом конкурсе на лучшую сказочную маску. Все участники получили грамоты. Также в группе прошла выставка книжек-малышек, которые дети делали с родителями. С большим удовольствием каждый ребенок рассказал о своей книжке. Итоговым мероприятием реализации проекта стало праздничное развлечение для всех возрастных групп,где дети побывали в гостях у книжной Королевы, закрепили знания о писателях, а также участвовали в викторине загадок, играли в игры-эстафеты. При помощи масок, сделанных своими руками, дети придумали и обыграли сказку собственного сочинения.
Я считаю, показателем эффективности внедрения технологии проектирования является высокая степень развития любознательности детей, их познавательная активность, коммуникативность, самостоятельность, а также повышение готовности детей к восприятию нового материала и конечно же - активное участие родителей в жизни группы.
Анализируя, проделанную работу, я пришла к выводу, что проектная деятельность является уникальным средством раскрытия индивидуальности каждого ребенка, сплочения детей и взрослых. Поэтому я и дальше буду использовать в своей работе проектную технологию, интегрируя с другими технологиями. На этом я не останавливаюсь, впереди много нового, неизведанного.
.
